【最新】八年级语文下册 第四单元(夹叙夹议）作文指导

1、夹夹 叙叙 夹夹 议议第四单元第四单元夹叙夹议是一种写作方法，其特点是一夹叙夹议是一种写作方法，其特点是一面叙述，一面分析、评论。其好处是，笔法面叙述，一面分析、评论。其好处是，笔法灵活多变，生动活泼，作者可以自由自在地灵活多变，生动活泼，作者可以自由自在地表情达意；在结构方面，还可起到总起、提表情达意；在结构方面，还可起到总起、提示、过渡和总结等作用。正是由于这种方法示、过渡和总结等作用。正是由于这种方法能叙事，能抒情，且能揭示意义，因而很是能叙事，能抒情，且能揭示意义，因而很是常用。常用。我们所见的高分作文和某些作品往往都我们所见的高分作文和某些作品往往都夹叙夹议，叙的是故事，议的是所谓思

2、想。夹叙夹议，叙的是故事，议的是所谓思想。毕竟，人人都怕被指责浅薄、没思想高度，毕竟，人人都怕被指责浅薄、没思想高度，所以议一议好像很有必要。所以议一议好像很有必要。但这九年的生活，除了读书看书之但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。上，我的恩师便是我的慈母。（夹叙夹议，（夹叙夹议，总起下文）总起下文）每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我披衣坐起。等到先生来了，我背了等到先生来了，我背了我的母亲我的母亲胡适胡适生才回家吃早饭。生才回家吃早饭。我母亲管束我最

3、严，她是慈母兼任严我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。父。（议，起下文一个大层次）（议，起下文一个大层次）但她从来但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。不在别人面前骂我一句，打我一下。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。教训儿子不是借此出气叫别人听的。有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。门口玩，身上只穿着一件单背心。医医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫

4、醒，她真用舌头舔我的病眼。叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的这是我的严师，我的慈母。严师，我的慈母。（议，结上文一个大层（议，结上文一个大层次）次）我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。出一万分之一二。（叙议结合，领起下文（叙议结合，领起下文一个大层次）一个大层次）家中经济本不宽裕，全靠二家中经济本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小便是败哥在上海经营调度。大哥从小便是败子，子，一会儿，大哥敲门回来了。我母一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸亲从不

5、骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。了六七次。大嫂是个最无能而又最不懂事的人，大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个能干而气量很窄小的人。她们常二嫂是个能干而气量很窄小的人。她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。们还不曾有公然相骂相打的事。（夹叙夹（夹叙夹议，为人物议，为人物“画像画像”）她们闹气时，只是她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看；不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看；二嫂生气时，脸色变青，更是怕人。她们二嫂生气时，脸色变青

6、，更是怕人。她们对我母亲闹气时，也是如此，我起初全对我母亲闹气时，也是如此，我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的脸色了。脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受。还难受。（承上议论，是感悟）（承上议论，是感悟）我母亲的气量大，性子好，又因为我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。外容忍。（议，起下文小层次）（议，起下文小层次）大哥

7、的大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做不听见。刺的话骂给别人听。我母亲只装做不听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去

8、闲谈。她从不和两个嫂门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。子吵一句嘴。每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，到实在不可孩子出气。我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。再忍的一天，她也有她的法子。奇怪奇怪得很，这一哭之后，至少有一两个月的太得很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子。平清静日子。我母亲待人最仁慈，最温和，从来没我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不

9、受一点人格上的侮辱。刚气，不受一点人格上的侮辱。（议，承（议，承上启下，丰富人物性格）上启下，丰富人物性格）我家五叔是个无我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。直到当面质问他，她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。五叔当众认错赔罪，她才罢休。我在我母亲的教训之下住了九年

10、，受我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。了她的极大极深的影响。（议，总束上文，（议，总束上文，揭示意义）揭示意义）我十四岁我十四岁（其实只有十二零两（其实只有十二零两三个月）三个月）便离开她了，在这广漠的人海里便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。（分析式议论，表达感恩之情）（分析式议论，表达感恩之情）

11、这篇回忆式散文，虽然这篇回忆式散文，虽然“神聚神聚”感感念母亲的养育之恩，但内容真的比较散。如念母亲的养育之恩，但内容真的比较散。如何让读者心中有数，不至于顾此失彼？在叙何让读者心中有数，不至于顾此失彼？在叙事的过程中合理地插入议论，或总起全文，事的过程中合理地插入议论，或总起全文，或领起一大层次；或收束一大层次，或收束或领起一大层次；或收束一大层次，或收束全文；或简笔勾勒人物形象，或发些感全文；或简笔勾勒人物形象，或发些感悟悟议论虽短，但因为有议论虽短，但因为有“大部头大部头”的叙的叙述做基础，都起到了至关重要的作用。述做基础，都起到了至关重要的作用。这种这种“叙叙”和和“议议”的组合，便是

12、的组合，便是“夹夹叙夹议叙夹议”。除了极少的文体，很少有文章能。除了极少的文体，很少有文章能绕开它。本文的绕开它。本文的“议议”，随性而发，然而都，随性而发，然而都经得起斟酌。在写记叙类文章中学用夹叙夹经得起斟酌。在写记叙类文章中学用夹叙夹议的同学，可以仔细体会揣摩。议的同学，可以仔细体会揣摩。点评：点评：系统学习议论文，是初三的主要内系统学习议论文，是初三的主要内容。所以，以下指导基本是围绕记叙性容。所以，以下指导基本是围绕记叙性文体（记叙文、散文等）来讨论夹叙夹文体（记叙文、散文等）来讨论夹叙夹议。议。“夹叙夹议夹叙夹议”既不是一味地记叙，既不是一味地记叙，也没有单纯地议论，而是记叙中有议

13、论，也没有单纯地议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。两者的关系是：述和形象的描写中。两者的关系是：“叙叙”是是“议议”的基础，的基础，“议议”是是“叙叙”的升华（深化）。只有两者有机结合，水的升华（深化）。只有两者有机结合，水乳交融，才能使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，乳交融，才能使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，使得文章的主题能水到渠成、瓜熟蒂落地使得文章的主题能水到渠成、瓜熟蒂落地自然体现出来。考场上的许多高分作文，自然体现出来。考场上的许多高分作文，基本都善于基本都善于“夹叙夹议夹叙夹议”。那么，具体该。那么，具体该如何做呢？下

14、面将一一阐述。如何做呢？下面将一一阐述。一、一、“叙叙”的几种方式和技巧。的几种方式和技巧。写好写好“叙叙”，是出色完成夹叙夹议的第，是出色完成夹叙夹议的第一步。这里的一步。这里的“叙叙”，主要是指记叙和描写。，主要是指记叙和描写。因为因为“叙叙”是是“议议”的基础，所以，提供一的基础，所以，提供一股有活力的股有活力的“叙叙”之源头活水，之源头活水，“议议”才能才能“水到渠成水到渠成”，成为有本之木，并最终令主，成为有本之木，并最终令主题枝繁叶茂。题枝繁叶茂。一般说来，一般说来，“夹叙夹议夹叙夹议”中的中的“叙叙”以以下列三种常见形式出现：记叙性叙述、描写下列三种常见形式出现：记叙性叙述、描写

15、性叙述和议论性叙述。性叙述和议论性叙述。（1 1）记叙性叙述：带有很强的叙事性，）记叙性叙述：带有很强的叙事性，一般要求把事件的过程写清楚，因此，要一般要求把事件的过程写清楚，因此，要非常注意叙事的连贯性。这种方式，很适非常注意叙事的连贯性。这种方式，很适合一事一议时使用。因为好例子实在太多，合一事一议时使用。因为好例子实在太多，就不再举例了。就不再举例了。（2 2）描写性叙述：有浓厚的描写色彩，）描写性叙述：有浓厚的描写色彩，一般都有对人物和情节的再现，适合对一一般都有对人物和情节的再现，适合对一个场景或情境的描述。例如下面这篇个场景或情境的描述。例如下面这篇最最好的奖励好的奖励中扎扎实实的

16、写实性画面再现：中扎扎实实的写实性画面再现：金黄色的阳光那么饱满，仿佛要漫入金黄色的阳光那么饱满，仿佛要漫入摄影师的镜头，仍是小学生的我，灿烂地摄影师的镜头，仍是小学生的我，灿烂地笑着，拿着自己的画，踮着脚尖，把画举笑着，拿着自己的画，踮着脚尖，把画举得高高的得高高的“咔！咔！”天啊，又要重来一天啊，又要重来一次，我的腿都酥软了，手也酸得抬不起来，次，我的腿都酥软了，手也酸得抬不起来，娇气的我真想娇气的我真想“罢工罢工”，但当我看到扛着，但当我看到扛着十几斤重的拍摄器材的摄影师仍在认真地十几斤重的拍摄器材的摄影师仍在认真地调焦时，我咬咬牙，坚持又在镜头前伸直调焦时，我咬咬牙，坚持又在镜头前伸直

17、手臂，踮起脚尖，绽开笑脸手臂，踮起脚尖，绽开笑脸我永远忘我永远忘不了因被选去拍摄申办亚运的宣传片，不了因被选去拍摄申办亚运的宣传片，自己吃了多少苦头。自己吃了多少苦头。（扎扎实实描绘当时的画面，为后文的（扎扎实实描绘当时的画面，为后文的感悟感悟“议议”做基础）做基础）也可以采用另一种描绘风格，标题也可以采用另一种描绘风格，标题改改变一点点变一点点：站在桥头，向远处看过去，有一种站在桥头，向远处看过去，有一种最为洁净的颜色聚拢起来，使你的视野最为洁净的颜色聚拢起来，使你的视野里蓄满了水一样嫩的鹅黄浅绿。仰头观里蓄满了水一样嫩的鹅黄浅绿。仰头观望，太阳似乎比以前暖和了一点点，柳望，太阳似乎比以前暖

18、和了一点点，柳芽也似乎长长了一点点，偷偷地变成了芽也似乎长长了一点点，偷偷地变成了小叶片。小叶片。 不张扬，不做作，浅草蔓延着，蔓不张扬，不做作，浅草蔓延着，蔓延成一张初春的脸庞，这时，你发现田延成一张初春的脸庞，这时，你发现田野、山丘、湖水不知何时绿起来了。野、山丘、湖水不知何时绿起来了。 变绿了，只因一株草改变了一点点姿变绿了，只因一株草改变了一点点姿态；变浓了，只因一片绿苔改变了一点态；变浓了，只因一片绿苔改变了一点点形态；动起来了，只因一段浮萍改变点形态；动起来了，只因一段浮萍改变了一点点媚人情态；窈窕起来了，只因了一点点媚人情态；窈窕起来了，只因一棵柳改变了一点点动人体态。湖水的一棵

19、柳改变了一点点动人体态。湖水的眸子更清亮了，山走入眼帘的步子更悠眸子更清亮了，山走入眼帘的步子更悠然了。就这样，改变了一点点而已，但然了。就这样，改变了一点点而已，但清晨露珠看得见，夜里的星星看得见。清晨露珠看得见，夜里的星星看得见。（描写（描写“点状点状”的景物，融入的景物，融入“改变一改变一点点点点”的主旨，是一种的主旨，是一种“叙叙”中藏中藏“议议”的方式，二者交融得很好。）的方式，二者交融得很好。）场景或情境式描绘，也可以将画面场景或情境式描绘，也可以将画面拆分开来，像上册出现过的拆分开来，像上册出现过的其乐融其乐融融融，就将一个连续场景，中间用，就将一个连续场景，中间用“议议”切分为

20、两段画面。切分为两段画面。 母亲开始为父亲系领带。母亲开始为父亲系领带。父亲凝父亲凝视着母亲，满眼是如水的温情，温柔而视着母亲，满眼是如水的温情，温柔而深邃。四目相对的瞬间，没有声音，亦深邃。四目相对的瞬间，没有声音，亦没有语言，会心一笑。没有语言，会心一笑。 我静静地倚在门边，情不自禁地微我静静地倚在门边，情不自禁地微笑，为这和谐的爱的瞬间而微笑。笑，为这和谐的爱的瞬间而微笑。时间仿佛恒久地定格在这一刻。时间仿佛恒久地定格在这一刻。阳阳光透过窗户射进屋子，那些空气中的尘光透过窗户射进屋子，那些空气中的尘埃精灵似的在他们周围跳动，跳过母亲埃精灵似的在他们周围跳动，跳过母亲的双手，跳过父亲的目光

21、，跳过时间的的双手，跳过父亲的目光，跳过时间的脚步，跳过依然如初的深爱。脚步，跳过依然如初的深爱。暖暖的，暖暖的，冬日阳光；暖暖的，和谐的爱。冬日阳光；暖暖的，和谐的爱。（“议议”将连续画面切开为两截，这既将连续画面切开为两截，这既给人喘息体会的时间，也是在一步步深给人喘息体会的时间，也是在一步步深化主旨。）化主旨。） 父亲母亲依旧伫立在画面中。母亲父亲母亲依旧伫立在画面中。母亲抬起头看看表，抬起头看看表，“快走吧，路上小心快走吧，路上小心”。父亲的目光停留在母亲脸颊，伸出手，父亲的目光停留在母亲脸颊，伸出手，轻轻将母亲额前的头发埋在耳际。母亲轻轻将母亲额前的头发埋在耳际。母亲的脸上泛起一层红

22、晕，像初恋少女般羞的脸上泛起一层红晕，像初恋少女般羞涩。涩。这个瞬间，短暂而绵长；这个瞬间，这个瞬间，短暂而绵长；这个瞬间，普通而经典；这个瞬间，平凡而伟大；普通而经典；这个瞬间，平凡而伟大；它穿越了人心的重重山峦，触摸内心最它穿越了人心的重重山峦，触摸内心最柔软的部分，用真性情诠释了和谐的意柔软的部分，用真性情诠释了和谐的意义。义。（再（再“议议”一笔）一笔）（每切分一次，就给了（每切分一次，就给了“议议”多一次机多一次机会去反复描深主旨。当然，要注意两点：会去反复描深主旨。当然，要注意两点：每次每次“议议”要略有变化；切分不是多多要略有变化；切分不是多多益善，要注意切分的分寸，小心切太碎益

23、善，要注意切分的分寸，小心切太碎了了“粘不回去粘不回去”。）。）这种方式我们用得也非常多，多数是这种方式我们用得也非常多，多数是先详细描写，再发一两句议论。这里也不先详细描写，再发一两句议论。这里也不再多说。再多说。（3 3）议论性叙述：它最大的特点是）议论性叙述：它最大的特点是“概括概括性性”。一般会选择几个相关的事例，采用。一般会选择几个相关的事例，采用排比的句式联结在一起，造成酣畅淋漓，排比的句式联结在一起，造成酣畅淋漓，大气磅礴的效果，表达出飞扬的激情和深大气磅礴的效果，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。这种邃的思想，极具感染力。这种“叙叙”难说难说是叙还是议，实际上是理性化的

24、叙述，叙是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。议论议一体，渗透了作者的思想与情感。议论性叙述适合列举一组典型事例时使用。性叙述适合列举一组典型事例时使用。请看请看阅读，真好！阅读，真好！中的片段：中的片段：宁静的午后，斟上一杯醇茶，捧上一宁静的午后，斟上一杯醇茶，捧上一本心爱的书，在斑驳的日影下，阅读，真本心爱的书，在斑驳的日影下，阅读，真好！好！阅读史记，是与太史公对话，听阅读史记，是与太史公对话，听他兴奋地滔滔不绝地讲着他兴奋地滔滔不绝地讲着“上至轩辕，下上至轩辕，下至于兹至于兹”的史实。阅读歌辞，是听乐府官的史实。阅读歌辞，是听乐府官员在田间市巷的脚步声，是

25、听江南的采莲员在田间市巷的脚步声，是听江南的采莲女在田田的荷叶间唱着女在田田的荷叶间唱着“江南可采莲江南可采莲”的的调子。阅读诗词，是听李太白敲着金樽仰调子。阅读诗词，是听李太白敲着金樽仰天大笑，是听少陵野老吞声痛哭，是听天大笑，是听少陵野老吞声痛哭，是听苏轼密州出猎的哒哒马蹄声苏轼密州出猎的哒哒马蹄声阅读，阅读，真好！真好！（重点在（重点在“文史文史”，六个例子，六个例子，合成三组排比。孰叙孰议，在议论性叙合成三组排比。孰叙孰议，在议论性叙述中，是不太好区分，也根本无需区分述中，是不太好区分，也根本无需区分的。）的。）是谁让九州动容？是谁让九州动容？“臣无祖母，无臣无祖母，无以至今日；祖母无

26、臣，无以终余年。以至今日；祖母无臣，无以终余年。”阅读李密的肺腑之言，总是感由心生。阅读李密的肺腑之言，总是感由心生。无论是无论是“董永卖身葬父董永卖身葬父”，还是，还是“黄香黄香扇枕温衾扇枕温衾”，都闪烁着中华民族几千年，都闪烁着中华民族几千年来的传统美德。陈斌强，一个普普通通来的传统美德。陈斌强，一个普普通通的教师，为了照顾老年痴呆的母亲，一的教师，为了照顾老年痴呆的母亲，一连五年，连五年，“我是跑着走的我是跑着走的”，风雨无阻，风雨无阻带着妈妈上班。带着妈妈上班。（重点是（重点是“孝孝”，由古，由古到今，四个例子）到今，四个例子）这种方式，要求的是这种方式，要求的是“非常凝练的非常凝练的

27、叙述叙述”，因此，一般，因此，一般“叙叙”“”“议议”难分，难分，也无需分，这是议论性叙述的一大特点。也无需分，这是议论性叙述的一大特点。要做好这种叙述，需要一定的文字功底，要做好这种叙述，需要一定的文字功底，也需要相当的文学积累，因此，更适合也需要相当的文学积累，因此，更适合有底子的同学试一试。建议考场上不要有底子的同学试一试。建议考场上不要一时兴起，勉强为之。一时兴起，勉强为之。三种方式有差别，但没有优劣之分。三种方式有差别，但没有优劣之分。在习作过程中，可以针对所选事例和自在习作过程中，可以针对所选事例和自己的写作习惯采取恰当的叙述方法。一己的写作习惯采取恰当的叙述方法。一般来讲，八年级

28、的学生，使用自己熟悉般来讲，八年级的学生，使用自己熟悉的记叙性和描写性叙述会更显得得心应的记叙性和描写性叙述会更显得得心应手。手。二、二、“议议”的几种方式和技巧。的几种方式和技巧。写好写好“议议”，是出色完成夹叙夹议，是出色完成夹叙夹议的第二步。的第二步。“议议”是是“夹叙夹议夹叙夹议”语段语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。一般说来，在记叙类作品中，作者在。一般说来，在记叙类作品中，作者的爱憎褒贬是通过记叙和描写，在字里的爱憎褒贬是通过记叙和描写，在字里行间自然流露出来。但是，这种自然流行间自然流露出来。但是，这种自然流露有时并不能圆满表达作者的意图

29、。为露有时并不能圆满表达作者的意图。为了更清晰地表达作者的观点和情感，不了更清晰地表达作者的观点和情感，不得不把自己对生活的评价化为议论。议得不把自己对生活的评价化为议论。议（2 2）感悟性议论：在）感悟性议论：在“叙叙”的基础上的基础上“生发生发”开来，着重表达作者的感想和开来，着重表达作者的感想和领悟。这一类在学生习作中运用最广。领悟。这一类在学生习作中运用最广。胡适先生胡适先生我的母亲我的母亲的结尾，就是典的结尾，就是典型的感悟式议论。型的感悟式议论。脚步脚步：下山之后，我的心情久久不能平静。下山之后，我的心情久久不能平静。走山路其实就像走人生之路。面对某些走山路其实就像走人生之路。面对

30、某些困难时，我要迎难而上，迈大脚步勇敢困难时，我要迎难而上，迈大脚步勇敢地跨过去；而面对另一些困难时，我要地跨过去；而面对另一些困难时，我要用巧妙灵活的脚步迂回、侧面解决。父亲用巧妙灵活的脚步迂回、侧面解决。父亲的脚步给了我很大的启示，我以后要用勇的脚步给了我很大的启示，我以后要用勇敢、灵活、聪明的脚步走好我的人生路！敢、灵活、聪明的脚步走好我的人生路！（对比上下山的脚步不同，得出结论：人（对比上下山的脚步不同，得出结论：人生路上的脚步，要勇敢，还要灵活）生路上的脚步，要勇敢，还要灵活）走一步，再走一步走一步，再走一步：突然眼前一亮，这不就是我要找的那突然眼前一亮，这不就是我要找的那颗吗？在这

31、一带众多的浆果中，它是最惹颗吗？在这一带众多的浆果中，它是最惹眼、最硕大的，它在枝头，像是在招呼着眼、最硕大的，它在枝头，像是在招呼着我。我轻轻地伸出手，小心翼翼地摘下，我。我轻轻地伸出手，小心翼翼地摘下，那一刻，我激动的心情简直难以描述那一刻，我激动的心情简直难以描述历尽艰辛，我终于找到自己想要的东历尽艰辛，我终于找到自己想要的东西了。西了。捧着浆果，我悟出了一个道理：生捧着浆果，我悟出了一个道理：生活不也是这样吗？为了得到心目中所企活不也是这样吗？为了得到心目中所企盼的盼的“浆果浆果”，就应该，就应该“走一步，再走走一步，再走一步一步”。（联想到包含类似道理的（联想到包含类似道理的“生生活

32、活”，典型的联想式议论），典型的联想式议论）回望那一片起伏的原野，再看看手中的回望那一片起伏的原野，再看看手中的浆果，我越走信心越坚定。我知道，今浆果，我越走信心越坚定。我知道，今后的人生道路可能会越走越艰难，但我后的人生道路可能会越走越艰难，但我不怕，因为，远处有更加美好的未来在不怕，因为，远处有更加美好的未来在召唤我！召唤我！（感悟式议论）（感悟式议论） 发现没有，联想生活和感悟人生其发现没有，联想生活和感悟人生其实往往是一体的。因此，写作时该怎么实往往是一体的。因此，写作时该怎么写就怎么写，概念的意义只在于帮我们写就怎么写，概念的意义只在于帮我们更容易把握。更容易把握。（3 3）联想性议

33、论。由）联想性议论。由“叙叙”引发联想，引发联想，由此及彼，联想到包含着类似道理的事，由此及彼，联想到包含着类似道理的事，联想到过去、现实、未来，以此表达作联想到过去、现实、未来，以此表达作者对事物的看法。者对事物的看法。好奇好奇：同一杯茶，怎么味道有如此的不同同一杯茶，怎么味道有如此的不同呢？我的不解与好奇都写在了脸上。爸呢？我的不解与好奇都写在了脸上。爸爸笑着为我解惑：爸笑着为我解惑：“茶，苦中带甜，你茶，苦中带甜，你只有慢慢地学会享受茶的苦涩，才能感只有慢慢地学会享受茶的苦涩，才能感受到它的甘甜。受到它的甘甜。”一次好奇的品茶之旅，却给予我深刻一次好奇的品茶之旅，却给予我深刻的启迪。茶如

34、人生，人生似茶，苦苦甜甜，的启迪。茶如人生，人生似茶，苦苦甜甜，甜甜苦苦；只有静下心来，慢慢地品，慢甜甜苦苦；只有静下心来，慢慢地品，慢慢地赏，才会有意想不到的收获，也许不慢地赏，才会有意想不到的收获，也许不幸的背后就是幸福的嫩芽。幸的背后就是幸福的嫩芽。（联想兼且感（联想兼且感悟，二者糅杂，彼此不离不弃）悟，二者糅杂，彼此不离不弃）联想式议论，常用比喻联想式议论，常用比喻“如如（人生）（人生）”，引起联想；接着发些感悟，引起联想；接着发些感悟，又形成了感悟式议论。因此，二者常是结又形成了感悟式议论。因此，二者常是结合在一起的。合在一起的。（4 4）对比性议论。先阐述、挖掘所）对比性议论。先阐

35、述、挖掘所“叙叙”事例，然后再举事例与之比较分析，找事例，然后再举事例与之比较分析，找出二者的相同点或不同点，通过对比，出二者的相同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，态度分明地表达褒贬的态度。孰优孰劣，态度分明地表达褒贬的态度。以想象续写以想象续写卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩那儿，还有爱那儿，还有爱：小女孩很快就被埋葬了。她的坟墓小女孩很快就被埋葬了。她的坟墓很小很简单，但却陆陆续续有很多人来很小很简单，但却陆陆续续有很多人来过。他们都是偷偷来的，因为他们都觉过。他们都是偷偷来的，因为他们都觉得自己对不住小女孩，希望以此来给自得自己对不住小女孩，希望以此来给自己的心灵一点点慰藉。那个抢了小女孩己

36、的心灵一点点慰藉。那个抢了小女孩鞋的小男孩也来了。他抱着那只抢来的鞋的小男孩也来了。他抱着那只抢来的大大的鞋，光着脚丫来到小女孩坟前。大大的鞋，光着脚丫来到小女孩坟前。妈妈心疼男孩，想要男孩把鞋穿上，他妈妈心疼男孩，想要男孩把鞋穿上，他却倔强得不肯，因为他想要体验一下小却倔强得不肯，因为他想要体验一下小女孩临死前那种没有鞋穿的感觉。女孩临死前那种没有鞋穿的感觉。 小女孩看到了这些，又心疼又开心。小女孩看到了这些，又心疼又开心。她骄傲地对奶奶说：她骄傲地对奶奶说：“奶奶，看到了吧，奶奶，看到了吧，他们都是有爱心的，我们应该给他们机他们都是有爱心的，我们应该给他们机会。会。”【牛刀小试】为下面所叙

37、述的人物，补写【牛刀小试】为下面所叙述的人物，补写议论的成分，使之议论的成分，使之“夹叙夹议夹叙夹议”，议论的，议论的位置自选。位置自选。他特别擅长讲唐诗，高兴起来，常常他特别擅长讲唐诗，高兴起来，常常要吟一段诗：要吟一段诗：“八月秋高，风怒八月秋高，风怒号，卷我屋上，三重茅。号，卷我屋上，三重茅。”其神其神态极像鲁迅先生笔下的寿老先生，把头拗态极像鲁迅先生笔下的寿老先生，把头拗过来，拗过去。过来，拗过去。等他吟诵结束，我们等他吟诵结束，我们便乱叫起来：便乱叫起来：“再唱一个！再唱一个！再唱一个！再唱一个！”他抹抹脸，慈爱地笑着，说：他抹抹脸，慈爱地笑着，说：“这是唱吗？这是唱吗？这叫吟哦！这

38、叫吟哦！”三、夹叙夹议的过程中应注意的几点：三、夹叙夹议的过程中应注意的几点：1 1、夹叙夹议并不是叙述和议论各半，议、夹叙夹议并不是叙述和议论各半，议的文字不宜太长，以精辟、简练为好。的文字不宜太长，以精辟、简练为好。叙、议二者的关系是：叙是议的基础，叙、议二者的关系是：叙是议的基础，议是叙的深化。换一种说法，叙是主体，议是叙的深化。换一种说法，叙是主体，议是点染，这样才能做到议是点染，这样才能做到“议议”是是“叙叙”的灵魂，从而引人深思。长篇大的灵魂，从而引人深思。长篇大“议议”，太啰嗦了，只会使读者心生反感，或思太啰嗦了，只会使读者心生反感，或思绪飘离文字，自由翱翔而不知去向。绪飘离文字

39、，自由翱翔而不知去向。沿途的风景沿途的风景河岸对河流说：河岸对河流说：“我不能留住你的波我不能留住你的波浪，让我留住你的足印在我心里吧。浪，让我留住你的足印在我心里吧。”泰戈尔泰戈尔或许青春就有那些尖砺与背离；或许或许青春就有那些尖砺与背离；或许成长就有那些叛逆与感伤；或许留心沿途成长就有那些叛逆与感伤；或许留心沿途的风景，就能感受到亲情的温暖。的风景，就能感受到亲情的温暖。留心沿途的风景，或许弥足珍贵。留心沿途的风景，或许弥足珍贵。（斜体（斜体部分，多数是议论，太多了，可以删去；部分，多数是议论，太多了，可以删去；“议议”，应该是，应该是“好东西好东西”，一两句就够。，一两句就够。例如这里的

40、点题，不用的，因为题记有暗例如这里的点题，不用的，因为题记有暗示，结尾有呼应，不会跑题的。）示，结尾有呼应，不会跑题的。）母亲有一辆永久牌自行车，极旧，母亲有一辆永久牌自行车，极旧，上面斑斑驳驳的，是岁月送给它的礼物。上面斑斑驳驳的，是岁月送给它的礼物。我总是劝母亲扔掉这辆自行车，母亲在我总是劝母亲扔掉这辆自行车，母亲在这时变得很固执。于是我背对着母亲，这时变得很固执。于是我背对着母亲，皱着眉头与母亲冷战。母亲总是小心地皱着眉头与母亲冷战。母亲总是小心地擦拭着这辆车，总是看着它微笑。那天，擦拭着这辆车，总是看着它微笑。那天，母亲忽然转过头，对我说：母亲忽然转过头，对我说：“我们去骑我们去骑自行

41、车好吗？自行车好吗？”看着母亲那温暖的笑颜，看着母亲那温暖的笑颜，我极不情愿地坐在使我与母亲多次吵架我极不情愿地坐在使我与母亲多次吵架的自行车上。的自行车上。（直接叙事入题，反而更朴实入心。我（直接叙事入题，反而更朴实入心。我们看们看“大家大家”之作，多数是直接以之作，多数是直接以“叙叙”入题的。）入题的。）那是我与母亲的十年。那是我与母亲的十年。穿过大街小穿过大街小巷，我与母亲拐到母亲与外婆从前的家。巷，我与母亲拐到母亲与外婆从前的家。小麦的点点香味飘来，那是乡土的味道，小麦的点点香味飘来，那是乡土的味道，我看着脚下车印在泥土上缓缓轧画出完我看着脚下车印在泥土上缓缓轧画出完美的弧线。我张开手

42、臂，微风拂来，淡美的弧线。我张开手臂，微风拂来，淡淡的淡的忽然，母亲的车把一歪，我一忽然，母亲的车把一歪，我一把抓住母亲的衣角，母亲双脚踮地，稳把抓住母亲的衣角，母亲双脚踮地，稳住了自行车。母亲急忙回头问：住了自行车。母亲急忙回头问：“没事没事吧吧”我微笑地看着母亲，母亲温柔我微笑地看着母亲，母亲温柔的声音在我耳边响起；的声音在我耳边响起；“喏，小时候我喏，小时候我和你外婆，也是这辆车，也是这条路。和你外婆，也是这辆车，也是这条路。”那是母亲与外婆的十年。那是母亲与外婆的十年。我终于知我终于知道母亲为什么舍不得丢掉这辆自行车了，道母亲为什么舍不得丢掉这辆自行车了，我心里的最深处被触碰，我知道，

43、那是我心里的最深处被触碰，我知道，那是爱。那时的母亲也一定和我一样，穿着爱。那时的母亲也一定和我一样，穿着白衬衫与球鞋，露出被太阳晒得健康的白衬衫与球鞋，露出被太阳晒得健康的小麦色皮肤，看着外婆黝黑的长发别着小麦色皮肤，看着外婆黝黑的长发别着普通的珠花飘起，看着地上车印的连绵，普通的珠花飘起，看着地上车印的连绵，看着沿途的风景，温暖如昨天。看着沿途的风景，温暖如昨天。那是我们一家人的十年，那是我们一家人的十年，母亲笑着母亲笑着说：说：“你和你的孩子说不定也会骑着这你和你的孩子说不定也会骑着这辆自行车，走过我们走过一遍又一遍的辆自行车，走过我们走过一遍又一遍的这条路。这条路。”我闭上眼睛，听车轮

44、转动的我闭上眼睛，听车轮转动的声音，张开眼睛，看沿途的风景的温暖声音，张开眼睛，看沿途的风景的温暖延伸至未来。延伸至未来。（这三个（这三个“十年十年”，本身，本身就是一种强有力的概括，足够了。）就是一种强有力的概括，足够了。）这条路，有山气日夕佳，飞鸟相与这条路，有山气日夕佳，飞鸟相与还的乐趣；有绿树村边合，青山郭外斜还的乐趣；有绿树村边合，青山郭外斜的美丽；有一水护田将绿绕，两山排闼的美丽；有一水护田将绿绕，两山排闼送青来的清秀。更重要的是这条路上还送青来的清秀。更重要的是这条路上还有我与母亲，在同一辆车上，母子俩说有我与母亲，在同一辆车上，母子俩说说笑笑，早已成一道风景。说笑笑，早已成一道

45、风景。在今天，人们的物质生活越来越丰在今天，人们的物质生活越来越丰富，节奏越来越快，但感觉却越来越迟富，节奏越来越快，但感觉却越来越迟钝。远处的树枝多了一丝鹅黄，我们熟钝。远处的树枝多了一丝鹅黄，我们熟视无睹；地上的草儿萌发出新绿，我们视无睹；地上的草儿萌发出新绿，我们视而不见；连母亲的发鬓间多了一丝白视而不见；连母亲的发鬓间多了一丝白发，我们也倏然不知。我们何曾留心沿发，我们也倏然不知。我们何曾留心沿途的风景？途的风景？母亲，我不会再吵着扔掉这辆自行母亲，我不会再吵着扔掉这辆自行车。车。母亲，我会用自己明亮的眼眸，映母亲，我会用自己明亮的眼眸，映出沿途最美的风景，收藏在自己心里。出沿途最美的

46、风景，收藏在自己心里。因为这风景，体现了亲情的温暖。因为这风景，体现了亲情的温暖。我想对车轮说：我不能留住你的经我想对车轮说：我不能留住你的经过，就留住沿途的风景在我心里，让这过，就留住沿途的风景在我心里，让这温暖永恒吧。温暖永恒吧。提示：提示：这篇散文，是当年中考的高分作文，这篇散文，是当年中考的高分作文，题材非常棒。它主要用的是夹叙夹议的题材非常棒。它主要用的是夹叙夹议的手法。手法。但议论实在是太多了但议论实在是太多了（大概作者想（大概作者想升华主题）升华主题）：开篇议，中间议，结尾更：开篇议，中间议，结尾更是大段的议，使人觉得有点过。尤其是是大段的议，使人觉得有点过。尤其是“在今天在今天

47、”一段，实在是一段，实在是“旁生枝节旁生枝节”，好像生怕人家看不懂似的，有点烦。你好像生怕人家看不懂似的，有点烦。你仔细体会斜体部分，是不是读了叙事部仔细体会斜体部分，是不是读了叙事部分，散文的意境有了，就什么都懂了，分，散文的意境有了，就什么都懂了，根本不需要再议的。根本不需要再议的。故斜体部分全删除，只留一句结尾的故斜体部分全删除，只留一句结尾的叙议结合，叙议结合，“似议非议似议非议”就够了。怕跑题？就够了。怕跑题？看看题记，再看三个划线句，两处加点的看看题记，再看三个划线句，两处加点的“议议”，以及结尾，他们已经展示出，以及结尾，他们已经展示出“沿沿途途”一道完整的一道完整的“风景风景”

48、。抛开斜体部分读一读，意境其实更浓，抛开斜体部分读一读，意境其实更浓，至少，给了我们更多至少，给了我们更多“想想”的空间的空间记叙性文体中的议论，实在应该尽量记叙性文体中的议论，实在应该尽量地少。这才是记叙性文体地少。这才是记叙性文体“夹叙夹议夹叙夹议”的的精髓。精髓。2 2、“议议”的位置越是合理，插入越自然，的位置越是合理，插入越自然，“叙叙”“”“议议”越不至于油水分离。越不至于油水分离。“叙叙”“”“议议”是有机结合的，二者如果是有机结合的，二者如果吻合，是不会脱节错榫、互相脱钩的。吻合，是不会脱节错榫、互相脱钩的。它们要熔铸为一体，它们要熔铸为一体，“议议”的位置合理的位置合理最要紧

49、。将最要紧。将“议议”建立在建立在“叙叙”的基础的基础之上，水到渠成，瓜熟蒂落最完美。人之上，水到渠成，瓜熟蒂落最完美。人为地升华主旨或硬发情感，都是不可取为地升华主旨或硬发情感，都是不可取的。的。 下面是某满分作文的结尾部分，主题是下面是某满分作文的结尾部分，主题是“寻找快乐寻找快乐”。作者在曲曲折折地写完。作者在曲曲折折地写完了寻找与父亲沟通方式的心理历程后，了寻找与父亲沟通方式的心理历程后，写到：写到：晚上，我走到那扇门前，主动地打晚上，我走到那扇门前，主动地打开了那扇门。开了那扇门。 那天，我和爸爸谈了很多，那天，我和爸爸谈了很多，爸爸告爸爸告诉我说：诉我说： “ “打开快乐之门的办法

50、，最关打开快乐之门的办法，最关键是要了解对方，然后是理解对方键是要了解对方，然后是理解对方”后来，我顺利写完了那篇稿子，后来，我顺利写完了那篇稿子，我我清楚记得那篇稿子的第一句是：清楚记得那篇稿子的第一句是：“敞开敞开心扉，用心感悟，快乐不是高高在上，心扉，用心感悟，快乐不是高高在上，遥不可及的东西。快乐是一种心态，是遥不可及的东西。快乐是一种心态，是一种处世的心态一种处世的心态”我很高兴，那天，我终于找到了打我很高兴，那天，我终于找到了打开快乐之门的钥匙！开快乐之门的钥匙！这就议得巧妙这就议得巧妙将议论融合在叙将议论融合在叙事之中，以父亲的话和稿子的内容两种事之中，以父亲的话和稿子的内容两种

51、形式来议，主题也更显豁。但很多时候，形式来议，主题也更显豁。但很多时候，二者的关系处理不好，读起来感觉是会二者的关系处理不好，读起来感觉是会“分离分离”的。例如上文的。例如上文“在今天在今天”段，段，看起来是在看起来是在“由点及面由点及面”泛化主题，在点泛化主题，在点题；实际上，读的时候，思绪已经飘散了，题；实际上，读的时候，思绪已经飘散了，因此并不紧密，也就是说，有点分离了因此并不紧密，也就是说，有点分离了（但从表面看，分离得不是很厉害就是（但从表面看，分离得不是很厉害就是了）。了）。好的夹叙夹议，判断标准就是：在能好的夹叙夹议，判断标准就是：在能够读懂的前提下，读的过程中，你的思绪够读懂的

52、前提下，读的过程中，你的思绪是否在飘散，还是一直留在文中，积极联是否在飘散，还是一直留在文中，积极联想思考。能一直想思考。能一直“留而不散留而不散”，就成了。，就成了。这个这个“议议”的位置问题，在后面还要的位置问题，在后面还要具体讲，这里不再敷叙。具体讲，这里不再敷叙。3 3、随便乱议可不行。、随便乱议可不行。议论要看准时机，议论要看准时机，然后掌握火候，才能恰到好处然后掌握火候，才能恰到好处“火火候儿拿捏得正好，不瘟不火，议是真正候儿拿捏得正好，不瘟不火，议是真正夹在了叙里，血肉相连；当行即行，当夹在了叙里，血肉相连；当行即行，当止即止；不文过，不饰非，想清多少就止即止；不文过，不饰非，想

53、清多少就议多少；议出种种所谓思想叫你想，却议多少；议出种种所谓思想叫你想，却又不假大空，不招人烦。这话说起来容又不假大空，不招人烦。这话说起来容易，做起来很难，不信你去书店转转，易，做起来很难，不信你去书店转转，目力所及，十之八九自己没想明白，却目力所及，十之八九自己没想明白，却在奢谈人生呢！在奢谈人生呢！”这段话就说得很中肯，这段话就说得很中肯，核心是选自己能核心是选自己能“议议”的去议，的去议，“议议”得刚好。每个同学读一读，自己都有感得刚好。每个同学读一读，自己都有感觉觉“议议”，不假大空，不招人烦就，不假大空，不招人烦就好。这里不敷叙。好。这里不敷叙。四、如何灵活运用夹叙夹议的几种组合

54、四、如何灵活运用夹叙夹议的几种组合方式。方式。夹叙夹议主要有三种表达形式：夹叙夹议主要有三种表达形式：先议后叙、先叙后议、边叙边议。先议后叙、先叙后议、边叙边议。（1 1）先议后叙（概括式）。即议论在篇）先议后叙（概括式）。即议论在篇首或某个大层次的开头，起到提示和点首或某个大层次的开头，起到提示和点题的作用。鲁迅先生写阿长，在题的作用。鲁迅先生写阿长，在“贬贬”之前，先来了这么一句：之前，先来了这么一句：虽然背地里说人长短不是好事情，虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。我实在不大佩服她。（后面跟了一大堆（后面跟了

55、一大堆“不令人佩服不令人佩服”的糗事）的糗事）现在中考文章很流行的现在中考文章很流行的“题记题记”，非常简，非常简洁，也有这个作用。写洁，也有这个作用。写出错出错：镜子照出身体，过失反映魂。镜子照出身体，过失反映魂。 题记题记一般性的议论开头，还是先议后叙的一般性的议论开头，还是先议后叙的“主主力军力军”。穿过乌云的阳光更加绚丽穿过乌云的阳光更加绚丽：黑暗中的呐喊是穿过乌云的阳光，无黑暗中的呐喊是穿过乌云的阳光，无声中的天籁是穿过乌云的阳光，困境中的声中的天籁是穿过乌云的阳光，困境中的崛起是穿过乌云的阳光。这阳光异常绚丽，崛起是穿过乌云的阳光。这阳光异常绚丽，刺痛了我们的眼睛。刺痛了我们的眼睛

56、。那儿，留下了一处美好那儿，留下了一处美好：仰首是春，俯首是秋，红了樱桃，仰首是春，俯首是秋，红了樱桃，绿了芭蕉绿了芭蕉我们的眼睛总向着最美好我们的眼睛总向着最美好的前方，却马不停蹄地忽略了曾经的美的前方，却马不停蹄地忽略了曾经的美好。好。最简洁的开篇最简洁的开篇（写父爱）（写父爱）：越深重的爱反而越安静。越深重的爱反而越安静。以上的以上的“议议”都在篇首，均有提示都在篇首，均有提示或点题，或二者兼具的功效。但一般的或点题，或二者兼具的功效。但一般的“大家大家”之作，对于未之作，对于未“叙叙”先先“议议”，是非常谨慎的。不信你翻翻手头的记叙是非常谨慎的。不信你翻翻手头的记叙性范文，看看有几个这

57、样做了？比例大性范文，看看有几个这样做了？比例大概很低。不过，这种做法，确实能令阅概很低。不过，这种做法，确实能令阅卷老师在极短的时间内觉得作文卷老师在极短的时间内觉得作文“扣题，扣题，紧凑紧凑”，考场上不妨试试。，考场上不妨试试。（2 2）先叙后议（总结式）。）先叙后议（总结式）。“议议”在全在全文或某段的结尾，总结全文、深化主题、文或某段的结尾，总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维是它出现的原因。画龙点睛、启迪思维是它出现的原因。杨绛先生杨绛先生老王老王的结尾就是典型的例的结尾就是典型的例子，一句子，一句“那是一个幸运的人对一个不那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍幸者的愧怍”，总结、深化

58、、点睛、启，总结、深化、点睛、启迪兼而有之。迪兼而有之。学生习作当然更少不了，除了学生习作当然更少不了，除了“言言尽而意不尽尽而意不尽”（用省略号结尾）的那种（用省略号结尾）的那种（例如：（例如：窗外，不知何时飘起了细雨。窗外，不知何时飘起了细雨。那棵小树还在坚持，她还在努力。面对那棵小树还在坚持，她还在努力。面对着这张试卷，她仿佛看到乌云过后的那着这张试卷，她仿佛看到乌云过后的那缕更加绚丽、更加耀眼的阳光缕更加绚丽、更加耀眼的阳光）一）一般的高分作文都要在结尾或段末议一议般的高分作文都要在结尾或段末议一议的。的。某考生穿过乌云的阳光更加绚丽的某考生穿过乌云的阳光更加绚丽的结尾：结尾：黑暗中的

59、呐喊，无声世界的天籁，黑暗中的呐喊，无声世界的天籁，困境中的崛起，是穿过乌云的阳光，因困境中的崛起，是穿过乌云的阳光，因为磨砺而更加绚丽。为磨砺而更加绚丽。还是穿过乌云的阳光更加绚丽：还是穿过乌云的阳光更加绚丽：铭记自己的忠诚，坚持自己的信念，铭记自己的忠诚，坚持自己的信念，在人生的旅途中，也许处处是阴霾，有在人生的旅途中，也许处处是阴霾，有时即使只剩下一条艰难坎坷的路，穿过时即使只剩下一条艰难坎坷的路，穿过它们，你就可以弹奏出一段绚丽的乐章。它们，你就可以弹奏出一段绚丽的乐章。我最喜欢的一个词（我最喜欢的一个词（“回家回家”）多年的学习生涯，让自己积累了不多年的学习生涯，让自己积累了不少词语

60、，唯一这个被外公挂在嘴边的简少词语，唯一这个被外公挂在嘴边的简单的词语最令我喜欢。这个温馨的词语，单的词语最令我喜欢。这个温馨的词语，它犹如那雪后的红梅，披着一层晶莹剔它犹如那雪后的红梅，披着一层晶莹剔透的冰晶，而我遥遥地知晓那不是冰雪，透的冰晶，而我遥遥地知晓那不是冰雪，只因它令我怦然心动，便足以抖落人间只因它令我怦然心动，便足以抖落人间严冷，煞去畏人寒凉。严冷，煞去畏人寒凉。（用比喻来（用比喻来“议议”，美得引人深思。），美得引人深思。）将出错收束成将出错收束成“将错就错，赢取完将错就错，赢取完美结局美结局”: ”: 不会游泳的人不幸坐在漏船中，那不会游泳的人不幸坐在漏船中，那就下水吧！也