【最新】八年级语文下册 第三单元 十二 香菱学诗课件 语文版

1、 十二十二 香菱学诗香菱学诗1.1.了解了解红楼梦红楼梦的相关知识，丰富语言积累的相关知识，丰富语言积累。2.2.分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的方法方法。3.3.学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。学习目标学习目标【曹雪芹】【曹雪芹】（约（约17151715年年5 5月月2828日日约约17631763年年2 2月月1212日）名沾，字梦日）名沾，字梦阮，号雪芹。阮，号雪芹。从他曾祖从他曾祖曹玺开始，三代世袭江曹玺开始，三代世袭江宁织造的官职。宁织造的官职。走近作者走近作者 曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而曹

2、雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由一个贵公子降为落魄的寒士，衰的过程，由一个贵公子降为落魄的寒士，这一经历促使他对过去的经历作出一番深这一经历促使他对过去的经历作出一番深刻而痛苦的回顾。这就为他写刻而痛苦的回顾。这就为他写红楼梦红楼梦准备了良好的基础。准备了良好的基础。相关介绍相关介绍红楼梦：红楼梦：中国古典四大名著之首，又名石头中国古典四大名著之首，又名石头记金玉缘。小说以贾、史、王、薛四大家族记金玉缘。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾、林、薛的爱情婚姻故事为主线，刻画了络，以贾、林、薛的爱情

3、婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。【香菱】【香菱】本名甄英莲（偕音真应怜）本名甄英莲（偕音真应怜），原籍姑苏，原籍姑苏，甄士隐独女。四岁那年元宵，在看社火花灯时因家甄士隐独女。四岁那年元宵，在看社火花灯时因家奴霍启（奴霍启（“祸起祸起”）看护不当而被拐子拐走。养大）看护不当而被拐子拐走。养大后原是卖给金陵公子冯渊，中途却被薛蟠抢回去做后原是卖给金陵公子冯渊，中途却被

4、薛蟠抢回去做小妾，宝钗给她起名叫香菱。后四十回夏金桂下毒小妾，宝钗给她起名叫香菱。后四十回夏金桂下毒害她，结果却阴差阳错毒死了自己。薛蟠出狱后，害她，结果却阴差阳错毒死了自己。薛蟠出狱后，香菱扶正，因难产而死，甄士隐亲自接她归入太虚香菱扶正，因难产而死，甄士隐亲自接她归入太虚幻境。幻境。仄仄 揣摩揣摩 暧暧 诌诌 zzzhuzhuwnwn字词积累字词积累chui mchui miizngznggungunzhnzhnpnpn【揣摩】【揣摩】反复思考推求反复思考推求。【自暴自弃】【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进自己甘心落后，不求上进。【诲人不倦】【诲人不倦】乐于教诲人而不知疲倦乐于教诲人而不知

5、疲倦。【地杰人灵】【地杰人灵】山川灵秀，人物杰出山川灵秀，人物杰出。【茶饭无心】【茶饭无心】无心于饮食，指心神不定无心于饮食，指心神不定。阅读课文，概述香菱学诗的过程。阅读课文，概述香菱学诗的过程。整体感知整体感知香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。香菱读诗后，与众人谈读诗体会。香菱读诗后，与众人谈读诗体会。一、拜师：一、拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。二、论诗：二、论诗：三、写诗：三、写诗：阅读课文，说说黛玉是怎么教香菱写诗的。阅读课文，说说黛玉是怎么教香菱写诗的。细读感悟细读感悟针对初学者易受格律拘束的通病，指出立针对初学者易受格律拘束

6、的通病，指出立意的重要性；意的重要性；针对喜爱浅近诗句的倾向，开列书目。针对喜爱浅近诗句的倾向，开列书目。拜师拜师初作初作再作再作三作三作呆呆疯疯魔魔苦志学诗，精血诚聚苦志学诗，精血诚聚“不以辞害意不以辞害意”先读王维五言律先读王维五言律再读杜甫七言律再读杜甫七言律再次李白七言绝句再次李白七言绝句香菱学诗过程：香菱学诗过程： 找出表现香菱苦志写诗的细节描写，抓找出表现香菱苦志写诗的细节描写，抓住关键词简要分析。住关键词简要分析。细节描写细节描写是刻画人物的一种是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写

7、。场面的细微末节所作的描写。 （1 1）“香菱拿了诗，回至蘅芜苑香菱拿了诗，回至蘅芜苑中中一首一首一首一首的读起来的读起来他也不睡他也不睡。” 她是读懂每一首，她是读懂每一首，用心琢磨，可见其苦用心琢磨，可见其苦心钻研、很专心。心钻研、很专心。 （2 2）“香菱听了，香菱听了，喜喜的拿回诗来的拿回诗来如如此此茶饭无心，坐卧不定茶饭无心，坐卧不定。” （3 3）“或或坐坐在山石上在山石上出神出神，或，或蹲蹲在地下在地下抠土抠土只见他只见他皱皱一回一回眉眉，又自己，又自己含笑含笑一回一回”神态、心理、动作描写，突出学诗的痴迷。神态、心理、动作描写，突出学诗的痴迷。 （4 4）“便自己走至阶前竹下闲

8、步，便自己走至阶前竹下闲步，挖心挖心搜胆，耳不旁听搜胆，耳不旁听” （5 5）“至晚间对灯出了一回神至晚间对灯出了一回神两眼两眼鳏鳏鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了，直到五更方才朦胧睡去了从从梦中笑梦中笑道：道：可是有了，难道这一首还不好可是有了，难道这一首还不好?”学诗的专注、痴迷、执着。学诗的专注、痴迷、执着。 在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写方法？对刻画人物有什么作用？描写方法？对刻画人物有什么作用？正正面面描描写写心理活动：心理活动：神态：神态：动作：动作：语言：语言：“笑笑”“”“皱眉皱眉”“”“两眼鰥鰥两眼鰥鰥”“坐卧不定坐卧不定”“”“抠土抠土

9、”“怔怔答道怔怔答道”“”“你错了韵了你错了韵了”“茶饭无心茶饭无心”“”“出神出神”侧面描写：侧面描写： （1 1）“你又是一个极你又是一个极聪敏伶俐聪敏伶俐的人的人不愁不是诗翁了！不愁不是诗翁了！” “ “听你说了这两句，可知听你说了这两句，可知三昧三昧你已你已得了。得了。” “ “明儿我补一个柬来，请你入社。明儿我补一个柬来，请你入社。”聪明灵秀、悟性极高聪明灵秀、悟性极高（2 2）“宝钗连催他数次睡觉，他也不睡宝钗连催他数次睡觉，他也不睡”“宝钗笑道：宝钗笑道：这个人定要疯了！这个人定要疯了！”“宝钗道：宝钗道：可真是诗魔了。可真是诗魔了。”学诗的态度：乐学、善学、苦学学诗的态度：乐学

10、、善学、苦学作用：作用： 这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可感、忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。仿佛立于眼前。 多愁善感、孤傲尖刻是林黛玉主要的性多愁善感、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，在本文中表现出来的性格特征又是格特征，在本文中表现出来的性格特征又是怎样的呢？怎样的呢？ 有着丰富的学识，乐有着丰富的学识，乐于教学，循循善诱，又严于教学，循循善诱，又严格要求的好老师。格要求的好老师。品读香菱所作的几首诗。品读香菱所作的几首诗

11、。吟月七律吟月七律月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 黛玉评语：黛玉评语：“意思却有，只是措辞不雅。意思却有，只是措辞不雅。”香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。最大人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用

12、诗中所用“月挂月挂”“”“玉镜玉镜”“”“冰盘冰盘”等，辞藻等，辞藻陈腐。所以黛玉说陈腐。所以黛玉说“被他缚住了被他缚住了”，即不能从，即不能从前人的套子中跳出来。前人的套子中跳出来。非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。第二首：第二首： 黛玉评黛玉评“这一首过于穿凿了这一首过于穿凿了”，宝钗评，宝钗评“句句倒是月色句句倒是月色”。 她的第二首诗有所进步。能用她的第二首诗有所进步

13、。能用“花花香香”“”“轻霜轻霜”等比喻，又用等比喻，又用“人迹人迹”“”“隔帘隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉玉盘盘”“”“玉栏玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘博得嫦娥应借问，缘何何不使永团圆！不使永团圆！ 第三首：第三首： 众人评语众人评语

14、“这首不但好，而且新巧有意这首不但好，而且新巧有意趣。趣。”这首诗是成功的。这首诗是成功的。 除首联外，句句都似非写月，但句句与月除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工整，言浅意深，堪称精妙。它最颔联，对仗工整，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。的而是有内容的了。资质好，领悟力高；资质好，领悟力高；乐学、善学、苦学的态度；乐学、善学、苦学的

15、态度；名师的指点；名师的指点；大观园的环境激起香菱学诗的愿望。大观园的环境激起香菱学诗的愿望。说说香菱作诗成功的原因。说说香菱作诗成功的原因。乐于学习，勤学多问乐于学习，勤学多问 香菱学诗的态度对我们学习语文，特别香菱学诗的态度对我们学习语文，特别是写作上有哪些启示？是写作上有哪些启示？专心致志，废寝忘食专心致志，废寝忘食敢于实践，不怕失败敢于实践，不怕失败课堂小结课堂小结 文章通过描写香菱苦心学诗以及黛玉认真文章通过描写香菱苦心学诗以及黛玉认真指导的过程，表现了香菱对诗歌的矢志追求及指导的过程，表现了香菱对诗歌的矢志追求及她对美好事物的向往之天性，也表现出她的专她对美好事物的向往之天性，也表现出她的专注、勤勉的学习精神，及黛玉得当、有效地教注、勤勉的学习精神，及黛玉得当、有效地教学方法，谱写出一曲教与学的动人乐章。学方法，谱写出一曲教与学的动人乐章。香菱学诗香菱学诗正面（神态、动作等）正面（神态、动作等）侧面描写侧面描写板书设计板书设计香菱香菱论诗论诗作诗作诗读诗读诗苦学苦学乐学乐学善学善学俗俗雅雅随堂练习随堂练习 香菱学诗是从学对联入手的。香菱学诗是从学对联入手的。“大漠大漠孤烟直，长河落日圆孤烟直，长河落日圆”就是一副工整的对就是一副工整的对联。请你也试着结合生活写一副对联。联。请你也试着结合生活写一