学前儿童心理学考试题库3

1、WORD格式学前儿童心理学考试题库三年制高招班一、选择题专业资料整理WORD格式1一般来说，新生儿期属于()专业资料整理WORD格式A 婴儿期B 先学前期C学前期D幼儿早期专业资料整理WORD格式2儿童心理开展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是()专业资料整理WORD格式A 婴儿期B 先学前期C学前期D学龄期专业资料整理WORD格式3有个孩子听到妈妈说： “你是好孩子。 他说：“不，我是坏孩子。 说明这个孩子处于()A 关键期B 敏感期C最正确期D危机期4百年前和几十年前儿童心理学研究所提醒的儿童心理开展年龄特征的根本点，至今仍适专业资料整理WORD格式用于当代儿童，这说明儿童心理开展特征的(

2、)特点。专业资料整理WORD格式A 延续性B 多变性C稳定性D可变性5心理是人脑的机能，是对客观现实()的反映。A 直观B 客观C主观D 能动专业资料整理WORD格式6 ()与学前儿童心理学是种属关系。A 辩证唯物主义哲学B 儿童解剖心理学C广告心理学D开展心理学7通过分析儿童的手工制作来了解儿童心理现象的方法是()A 观察法B 实验法C作品分析法D测验法8以下表达中，属于超常儿童特点的是()A 心理年龄小于实际年龄B智力年龄小于实际年龄C心理年龄大于实际年龄D心理年龄等于实际年龄9观察法是研究学前儿童()的方法A 特殊B一般C最根本D最灵活10儿童学习某种知识、形成某种能力或行为比较容易，心

3、理某个方面开展最为迅速的时期，专业资料整理WORD格式被称为()A 儿童心理开展的对抗期B儿童心理开展的转折期C儿童心理开展的敏感期D儿童心理开展的危机期11根底动作开展有其规律性，以下开展顺序排列正确的选项是A 能单脚跳 能从矮处迈下 双脚跳离地面B 开场真正跑 能有效地跑能成熟地跑C能单脚跳一 双脚跳离地面一能从矮处迈下D 能向后退着走能向侧面横着走一单独上楼梯12研究学前儿童的最根本方法是()法。A 观察B实验C测验D 问卷()专业资料整理WORD格式13儿童心理发生的根底是()专业资料整理WORD格式A 感觉B知觉C本能D 言语专业资料整理WORD格式14在皮亚杰的儿童认知开展阶段理论

4、中，感知运动阶段发生在()A 711 岁B47 岁C24 岁D02 岁专业资料整理WORD格式15意识的根本特征是抽象概括性和()专业资料整理WORD格式A 独立性B 自觉能动性C间接性D 客观性专业资料整理WORD格式16.大班活动课的时间比小班长的多，是因为大班儿童注意的专业资料整理WORD格式A X围大B稳定性高C分配能力强D转移能力强专业资料整理WORD格式17注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进展，这是注意的()功能。专业资料整理WORD格式A 整合B 维持C调节D选择专业资料整理WORD格式18注意是一种()A 心理过程B 认识风格C心理状态D个性特征19人在高度集中自己的注意时，注

5、意指向的X围就()专业资料整理WORD格式A 缩小B 扩大C不变D以上都有可能专业资料整理WORD格式20就儿童注意发生的先后来说，是()专业资料整理WORD格式A 有意注意在先B 无意注意在先专业资料整理WORD格式C两者同时出现D 两者无法比较专业资料整理WORD格式21 1 3 岁儿童注意开展的特征中，正确的选项是()专业资料整理WORD格式A 经历在注意活动中开场起作用B有意注意占优势专业资料整理WORD格式C幼儿逐渐学习一些注意方法D注意的开展开场受言语支配专业资料整理WORD格式22 3 6 岁儿童注意开展的特征中，正确的选项是A 无意注意占优势B 有意注意占优势C注意的开展开场受

6、言语支配D “客体永久性 概念产生23只有人类才具有的更积极主动的注意形式是A .有意注意B.无意注意C.有意后注意D.有意前注意专业资料整理WORD格式24关于学前儿童注意的开展，正确的说法是()A 定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B 有意注意的开展先于无意注意的开展C定向性注意实质上是一种不学而能的生理反响D 选择性注意X围的扩大说明选择性注意的开展25使感知的信息进入长时记忆的是()专业资料整理WORD格式A 注意B动机C目的D 需要专业资料整理WORD格式26“破涕为笑的现象说明儿童情绪、意志受 A 表象 B 记忆 C知觉()影响。D注意专业资料整理WORD格式27在(D)前

7、儿童主要依靠感觉和知觉认识世界。专业资料整理WORD格式A5岁B4 岁C3 岁D2 岁专业资料整理WORD格式28孩子一出生就具有()A 知觉B感觉C记忆D想象29.某幼儿知觉一幅图画，很肯定地说：“这是一座山 。当教师说： “我看到了许多小动物后，该幼儿立刻说出：“对，我看到了一只老虎。幼儿知觉的过程表达了知觉的哪个规律专业资料整理WORD格式专业资料整理WORD格式A 选择性B 整体性C理解性D恒常性专业资料整理WORD格式30当视觉、触觉和结合时，幼儿感知几何图形效果较好。专业资料整理WORD格式A 听觉B 动觉C味觉D嗅觉专业资料整理WORD格式31. “入芝兰之室，久而不闻其香； 入

8、鲍鱼之肆， 久而不闻其臭 ，这是一种感觉的 。专业资料整理WORD格式A 整合B 比照C 适应D 联觉专业资料整理WORD格式32视觉敏度的开展，首先靠眼的()的变化来调节。A 晶状体B 视网膜C视神经D 视觉色素33幼儿的听觉偏好趋向()A 就人声和物声而言，新生儿趋向物声B 就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向陌生人声音C就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D 新生儿爱听柔和的声音34新生儿视觉和听觉的集中，是()发生的标志。A 感觉B知觉C记忆D注意35.感受器官对适宜刺激的反响能力就是感受性，引起某种感觉的持续了一定时间的刺激量专业资料整理WORD格式就是。专业资料整理WORD格式A差异

9、感受性B感受性C绝对感受性D感觉阈限专业资料整理WORD格式36“视觉悬崖装置是用来测查婴儿的()。A方位知觉B味觉C深度知觉D大小知觉专业资料整理WORD格式37. 在热闹的聚会上或逛自由市场时， 如果你与朋友聊天， 朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的在起作用。A 选择性B 整体性C恒常性D 理解性38儿童对空间概念的掌握中，对()概念掌握最难。A 左右B上下C前后D 中间39.关于各种记忆出现时间由早到晚依次是()。A 运动记忆 形象记忆情绪记忆语词记忆B 情绪记忆 形象记忆运动记忆语词记忆C语词记忆 形象记忆情绪记忆运动记忆D 运动记忆 情

10、绪记忆形象记忆语词记忆40 ()把知觉和想象、思维联结起来。A 感觉B意志C行为D记忆专业资料整理WORD格式41把记忆的材料保存在头脑中的环节是()专业资料整理WORD格式A 再认B再现C保持D识记专业资料整理WORD格式42个体经历的积累主要靠()专业资料整理WORD格式A 记忆B想象C保持D识记专业资料整理WORD格式43儿童最先出现的记忆属于()专业资料整理WORD格式A 短时记忆B 长时记忆C逻辑记忆D语词记忆专业资料整理WORD格式44原始的记忆因素指()专业资料整理WORD格式A 经历B 习惯化C条件反射D言语专业资料整理WORD格式45“遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他因素的

11、影响作用这是()学说的观点。专业资料整理WORD格式A 干扰说B 消退说C压抑说D 定位说专业资料整理WORD格式46幼儿能够出现可以保持终生的记忆在()专业资料整理WORD格式A 12 岁B 3-4 岁C12 岁以后D 34 岁以后47据幼儿活动的()，可把记忆分为有意记忆和无意记忆。A 针对性B 目的性C集中性D主动性48两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面。婴儿掌握这条规律在A 03 个月B58 个月C 1013 个月D1518 个月()专业资料整理WORD格式49从记忆的提取方式讲，儿童最先出现的记忆是()性质的记忆。专业资料整理WORD格式A 感觉B运动C再认D再现专

12、业资料整理WORD格式50从记忆发生开展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是()。专业资料整理WORD格式A 形象记忆B情绪记忆C语词记忆D 运动记忆专业资料整理WORD格式51梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，属于()专业资料整理WORD格式A 创造想象B再造想象C有意想象D 无意想象专业资料整理WORD格式52一个小女孩看到“夏景说： “小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。这个小女孩的想象是 ( )A 经历性想象B情境性想象C愿望性想象D拟人化想象53有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。这说明()A .幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性

13、C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响54在学前儿童的想象中，()占主要地位。A 无意想象B有意想象C再造想象D创造想象55小班幼儿往往对某个故事百听不厌的原因是()A 想象受情绪影响B 想象的内容零散C以想象过程为满足D 想象具有夸张性56幼儿所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至是不可能有的形象。A.想象B.印象C.感觉D.知觉57据想象活动是否具有()，想象可分为有意想象和无意想象。A .客观性B 目的性C概括性D直观性58在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是()A 想象无预定目的，由外界刺激直接引起B 想象的主题不

14、稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D 以想象过程为满足，没有目的性59 ()的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A 感觉B知觉C记忆D思维60在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按()进展推理和判断。A 游戏逻辑B生活逻辑C直观逻辑D 客观逻辑61 ()是逻辑思维的根本环节。专业资料整理WORD格式A 理解B 概念C判断D推理62在思维开展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为A 动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大B 动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小D 动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大63儿童思维方式

15、的变化开展，与思维所用工具的变化相联系， 直观行动思维所用的工具主要是( )A感知动作B表象C判断D概念64幼儿典型的思维方式是()A 直观动作思维B抽象逻辑思维C直观感知思维D 具体形象思维65直观行动思维活动的典型方式是()A 强化B模仿C核误D 试误66人类认识活动的核心是()A 思维B感觉C记忆D知觉67儿童思维发生的标志是出现最初的()A 用语词的概括B 用语词的表达C直观的概括D 动作的概括专业资料整理WORD格式68.幼儿一边摆积木一边自言自语：“摆的是大桥和城堡 ，这种思维方式是专业资料整理WORD格式A 发散思维B动作思维C逻辑思维D形象思维专业资料整理WORD格式69儿童能

16、够理勰和使用较复杂的复合句，本质上是()的开展表现。A 发音器官成熟B词汇量增加C形象思维D逻辑思维70在儿童言语的发生阶段，理解语言迅速开展的阶段在()专业资料整理WORD格式A 0515 岁B 1 15 岁专业资料整理WORD格式C 15 3 岁D 2 35 岁专业资料整理WORD格式71从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭，这是 ()专业资料整理WORD格式A 调节功能B 游戏功能C交际功能D 问题功能专业资料整理WORD格式72 4 岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢不对，应该这专业资料整理WORD格式样 这是什么对，就应该把它放在这里军军的这类言语属

17、于()专业资料整理WORD格式A 游戏言语B问题言语C对话言语D 连贯言语专业资料整理WORD格式73根据学前儿童心理开展特点，“前读写阶段主要完成的任务是专业资料整理WORD格式A 培养读写兴趣B 严格要求C主要指出缺点和缺乏D尽可能多识字专业资料整理WORD格式74儿童学习概念的主要方式是专业资料整理WORD格式A 通过生活实践B自己总结C向成人学习D通过阅读专业资料整理WORD格式75从词性上说，幼儿对()掌握最早。专业资料整理WORD格式A 名词B动词C形容词D代词专业资料整理WORD格式76儿童在()已开场能在动作开场前完全用语言表述行动目标和方案。专业资料整理WORD格式A 新生期

18、B 幼儿早期C幼儿中期D幼儿晚期专业资料整理WORD格式77幼儿词汇中词频率最高的是专业资料整理WORD格式A 代词B名词C动词D形容词78幼儿语法意识从()开场明显出现。专业资料整理WORD格式A2岁B3 岁C4 岁D5 岁专业资料整理WORD格式79言语开场出现萌芽最早是在()以后。专业资料整理WORD格式A3个月B6 个月C9 个月D1岁专业资料整理WORD格式80言语的自我调节机制不包括()A 言语听觉调节B言语视觉调节C言语动觉调节D言语触觉调节81以下各项表述不能表现幼儿语音意识的产生的是()A 对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B 能比较稳定性地正确地叫爸爸C评价他人的

19、发音，追求自己发音准确D 意识到同音字有不同意义专业资料整理WORD格式82影响儿童正确发音的重要因素是()专业资料整理WORD格式A 语言环境B遗传素质C语音模仿D语音强化专业资料整理WORD格式83 ()情绪不断开展，逐渐形成人类的高级情感。专业资料整理WORD格式A 自尊性B 平安性C社会性D 生理性专业资料整理WORD格式84“没有观众看戏，演员也没劲了，可以比喻()帮助孩子控制情绪。专业资料整理WORD格式A 冷却法B 转移法C消退法D 反思法专业资料整理WORD格式85关于儿童情绪的产生和开展，以下说法正确的选项是A 婴儿初生情绪已经分化B 婴儿初生情绪是笼统不分化的专业资料整理W

20、ORD格式C 2 岁后情绪逐渐分化D 5 岁左右出现各种根本情绪专业资料整理WORD格式86婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反响的动因是为满足儿童的专业资料整理WORD格式A 生理的需要B情绪表达性需要C自我调节性需要D社会性需要专业资料整理WORD格式87行为主义者()通过观察研究提出天生的情绪反响有三种。A 冯特B 华生C柯勒D 马斯洛88由于 ()的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。A 动机B 需要C情绪D记忆专业资料整理WORD格式89情绪作为信息交流工具的特点具有()专业资料整理WORD格式A 系统性B传递功能C信号作用D 感染性专业资料整理WORD格式90关于

21、情绪的分化，()提出了较完整的理论和0 2 岁儿童情绪分化模式。A 伊扎德B林传鼎C布里奇斯D冯特91美国心理学家()认为情绪可分化为人类的九种根本情绪。A 伊扎德B 布里奇斯C桑代克D杜威专业资料整理WORD格式92儿童开场认生的年龄是()专业资料整理WORD格式A 12 个月B 56 个月C3 4 个月D 78 个月专业资料整理WORD格式93. 有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有( )A 独特性 B整体性C稳定性D 社会性专业资料整理WORD格式94稳重有余而灵活缺乏，踏实但有些死板，符合这一特点的孩子的气质类型

22、属于()A 胆汁质B 多血质C粘液质D抑郁质95意志总是表现在行动之中，以()为工具。A 意识B思维C语言D 动机96关于意志的内部障碍和外部障碍，以下说法不正确的选项是()A 外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍B 内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要动机与原有的需要和动机的矛盾C外部障碍可能成为内部障碍的原因D 内部障碍不会构成意志过程中的困难专业资料整理WORD格式97个性倾向性的根底为()专业资料整理WORD格式A 人的需要B人的理想C人的动机D 人的气质专业资料整理WORD格式98 ()不同于其他心理过程的最重要特点，是始终保持着清醒的意识。专业资料整理WORD格式A

23、 情绪B 感觉C意志D气质专业资料整理WORD格式99.是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式。A 情绪B 性格C意志D 气质100.“江山易改，本性难移说明个性具有A 整体B 稳定C可变D差异选择题答案：专业资料整理WORD格式1 10 AADCD DCCCC21 30 DAADA CDBCB41 50 CAABA DBDCC61 70 AAADD AABDB81 90 BACAB DBCDC11 20 BACDB BBCAB31 40 CADDD CDADD51 60 DACAC ABADD7180 ABACA DACBD91 100 ABACC DACBB专业资料整理

24、WORD格式二、填空题1.脑是心理的物质器官2. 儿童心理开展的主要因素有遗传和生理开展、社会生活条件和教育、儿童自身和实践活动。3. 心理包括心理过程和个性心理， 其中心理过程包括认识过程和情感过程； 个性心理特征包括个性倾向、个性心理和自我意识三个方面。4. 儿童开展心理学， 主要是研究个体从受精卵开场到上小学之前的心理发生发展特点和规律的科学。5.儿童心理学的研究对象是学前儿童的心理开展的特点和规律。6.心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。7.客观现实复杂多样，其中客观现实是心理的主要源泉。8.皮亚杰把儿童心理的开展划分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四

25、个阶段。9. 儿童心理开展的主要矛盾是 _社会生活条件和教育向儿童提出的新要求使儿童产生的新需要与儿童自身现有的心理开展水平之间的差距。专业资料整理WORD格式10.注意的两个特点是指向性和集中性。11. 注意的品质包括注意的X围、注意的稳定性、注意分配能力和注意的转移。12. 在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象的活动上，这就是注意的分配。13. 注意时外部表现包括适应性运动，无关运动停顿和呼吸运动的变化。14. 3-6 岁学前儿童注意的特点之一是_无意注意 _占优势， _有意注意 _逐渐开展。15. 个体开展中发生和成熟最早的心理过程是_感知觉 _。16.感觉是人脑对直接作用于感觉器

26、官的客观事物的个别属性的反映，而知觉是人脑对客观事物的整体属性的反映，可见感知觉关系密切，感觉是知觉的根底，知觉是感觉的深入和开展。17. 感觉 是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的根底。18.知觉的条件在一定X围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。19.因为幼儿还不善于以其他客体为中心分“左右，所以在幼儿园体育、舞蹈教学中必须要进展“镜面示X。20.幼儿最容易掌握的图形是圆形。21.记忆是一个复杂的心理过程，从“记到“忆包括识记、保持、回忆三个根本环节。22.艾宾浩斯绘制的遗忘曲线，提醒了遗忘规律是“ 先快后慢，所以及时复习是阻止遗忘的最正确方法。23.意义识记是在

27、对识记材料理解的根底上，依据事物的内在联系所进展的识记。24.根据再现是否有预定目的， “睹物思人属于无意再现。25.根据记忆的内容，记忆可以分为形象记忆、情绪记忆、运动记忆、逻辑记忆。26.根据再现是否有预定目的， “睹物思人属于无意再现。27.根据想象时有无目的性和自觉性，想象可以分为无意想象和有意想象。28. 想象 是一种依靠事物的表象来进展的思维，它正是幼儿期思维开展最主要的特点。29.表象是保持在记忆中的客观事物的形象，它具有形象性和概括性性两大特征，是感知觉向思维过渡的中间环节。30.无意想象的极端形式是梦。31.幼儿想象脱离现实主要表现在想象具有夸张性。32.整个幼儿时期，幼儿的

28、想象是以无意想象为主，有意想象开场开展；以再造想象为主，创造想象开场开展。33.根据语言文字的描述或图样、图纸、 符号的描绘， 在头脑中形成相应的新形象的过程叫做再造想象；根据已有形象， 在头脑中独立地创造新形象的过程叫做创造想象。34.思维定式是由于先前的活动而造成的一种心理准备状态。35.思维的两个根本特点是间接性和概括性。36.反映事物本质属性的思维形式是概念。37. 学前儿童掌握实物概念的特点是以低层次概念为主，以具体特征为主。38. 幼儿掌握的概念大致上可以分为实物观念、社会概念、数概念、抽象概念。专业资料整理WORD格式39. 幼儿真正掌握数概念包括三层含义，即_理解数的实际意义

29、_ 、_掌握数的顺序 _、_能进展数的组成和分解_。40. 学前儿童掌握实物概念的特点是以低层次概念为主，以具体特征为主。41. 创造性思维是重新组织已有的知识经历， 提出新的方案或程序， 并创造出新的思维成果的思维活动。它根本上包括准备、 _酝酿 _、说明和 _证实 _四个阶段。42. 学前儿童思维开展具有动作的内隐性、具体形象性、自我中心性。43. 学前儿童语言的开展表现在语音、词汇、句子、言语表达、内部言语的产生。44.言语按活动的目的及发声有否，分为外部言语和内部言语，其中内部言语是到幼儿期才开场产生。45.言语是人运用语言进展交际的过程，言语有四种形式，即说、听 、读、写。46.在内

30、部言语产生的过程中，有一种过渡的言语形式出声的自言自语，幼儿的自言自语主要包括两种形式：游戏言语和_问题言语 _。47.婴儿情绪社会化是当前情绪研究的焦点之一，其核心内容包括_社会性微笑 _、母婴依恋、 _陌生人焦虑 _、别离焦虑和情绪的社会性参照。48. 某大班幼儿午餐的时候， 不停地与同桌的幼儿说话， 教师看到后生气地看了他一眼， 该名幼儿看到教师的表情后立即停顿了说话，开场吃饭。这表达了情绪的信号功能。49.有些学前儿童在自己的要求不能满足时，大发脾气、 跺脚，甚至在地上打滚。家长对孩专业资料整理WORD格式子的行为采取了忽略的态度，家长处理孩子行为时采用的是消退的方法。专业资料整理WO

31、RD格式50.构成意志力的稳定因素称为意志品质，主要包括独立性、坚决性、果专业资料整理WORD格式断性、自制力。专业资料整理WORD格式51. 分别给两名 3 岁和 6 岁幼儿面前放一个糖果， 告诉幼儿假设在教师离开的时间不吃掉糖果，那么会多给 10 个糖果。 教师回来后发现 3 岁幼儿将糖果吃掉， 而 6 岁幼儿的糖果那么是完好的。这表达了学前儿童意志的自制能力开展的特点。52. “哨兵站岗实验中，对 3 7 岁幼儿空手保持哨兵持枪站岗姿势的时间进展研究，结果发现，幼儿自觉坚持行动的能力逐年增高。这说明学前儿童意志的坚持性逐渐开展。53. 家庭教养方式是影响独生子女社会性开展的根本原因。54

32、.学前儿童与生活中特定的人会保持强烈的情绪关系，这是学前儿童对他人的依恋。55.幼儿园教育为学前儿童提供了与同龄人建立良好的同伴关系的时机。56.多多说：“我是一个好孩子，我不哭！ ，说明了多多的自我评价具有笼统性。57. 3 岁左右的幼儿会用人称代词“我来表示自己，用别的词表示其他事物，说明他们开专业资料整理WORD格式始把自己当作客体转化为把自己当作主体的人来认识。58.学前儿童自己认识的开展是由一定趋势的，先认识自己的身体行动，最后意识自己的心理活动。，再认识自己的专业资料整理WORD格式59. 学前儿童有的记忆力较强， 能很快记住很长的故事， 有的理解能力较好， 能很快地理解计算方法，

33、这说明了学前儿童能表现出了个体差异。60.有研究说明，幼儿期是智力开展的重要时期。61.幼儿的性格具有活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性的专业资料整理WORD格式特点。62. 个体在遭受挫折后会产生各种反响，主要包括攻击性行为、_冷漠 _和梦想。63. 个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，其中个性心理特征反映了个人的独特特点，其主要包括能力、气质和 _性格 _ 等方面。64.气质是一个人所有的心理活动的动力特征，气质类型主要有_多血质、黏液质、_抑郁质_和胆汁质。65.不同的家庭教养方式会使得儿童形成不同类型的个性特征，一般将家庭教养方式分为专制型、 _* _和放任型三种。66.性别角色是

34、社会标准和他人期望所要求于男女两性的行为模式。三、名词解释1. 学前儿童开展心理学是开展心理学的重要组成局部，主要是研究个体从受精卵开场到上小学之前的心理发生开展特点和规律的科学。2. 观察法是指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、 有方案地对处于自然情境下的学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理开展的规律和特征的方法。3. 心理过程是指心理活动发生、开展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。4. 认识过程是人脑对客观事物的属性及其规律的认识5. 个性心理是指一个人在社会化过程中形成的稳定的、带有个体倾向性的总的精神面貌。6. 注意心理

35、活动对一定对象的指向和集中。7. 无意注意又称不随意注意，是指没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意。8. 有意注意又称随意注意，是指有预定的目的，在必要时还需要付出一定意志努力的注意。9. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。10. 知觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的整体属性的反映。11. 记忆是人脑对过去经历的保持和提取。12. 遗忘是指对识记过的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆。13. 客体永久性专业资料整理WORD格式是指儿童脱离了对物体的直接感知而仍然相信该物体持续存在的意识。14. 表象是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客

36、观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。15. 想象是人脑对已有表象进展交割改造而创造新形象的过程。16. 无意想象是指没有预定目的，在一定的刺激影响下不由自主地进展的想象。17. 有意想象是人根据一定的目的自觉地进展的想象。18. 再造想象是根据语言文字的描述或图样、图纸、符号的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。19. 创造想象是根据已有形象，在头脑中独立地创造新形象的过程。20. 思维是人脑对客观现实间接的概括的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律性联系。21. 直觉行动思维也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进展的思维。22. 具体形象思维是指依靠事物的形象和表象

37、来进展的思维。23. 抽象逻辑思维是指用抽象的概念词，根据事物本身的逻辑关系来进展的思维。24. 自我中心性指主体在认识事物时，从自己的身体、 动作或观念出发， 以自我为认识的起点或原因的倾向，而不太可能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。25. 言语是个人使用语言的过程，包括理解别人运用和自己运用语言的过程。26. 情绪是指认对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。27. 意志是个体自觉地确定目的， 并根据目的支配、调节自己的行动， 抑制面临的各种困难，实现预定目的的心理过程。28. 依恋是指个体对生活中特定的人的强烈的情绪关系。29. 个性是个体身上经常表现出来的稳定的

38、心理特征，是一个人全部心理活动的总和。30. 自我意识是人堆自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。31. 能力专业资料整理WORD格式是直接影响活动效率、保证活动顺利完成的个性心理特征。32. 气质是个体与生俱来的，表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。33. 性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式。34. 性别角色是社会标准和他人期望所要求于男女两性的行为模式。四、简答题1. 简述学前儿童心理学研究的内容1学前儿童开展影响的因素2学前儿童心理的年龄特征3学前儿童心理开展的特点：开展具有方向性和顺序性；开展具有连续性和阶段性；开展具

39、有不平衡性4学前儿童心理开展的个别差异2研究学前儿童心理具体有哪些方法？答案： 1、观察法； 2、实验法； 3、问卷法； 4、测验法。3. 简述幼儿方位知觉的开展趋势婴幼儿方位知觉的开展主要表现在对上下、前后、左右方位的区分。据研究，2 岁3岁的儿童能区分上下； 4 岁儿童开场能区分前后； 5 岁开场能以自身为中心区分左右；7 岁后才能以他人为中心区分左右，以及两个物体之间的左右方位。5 岁时，方位知觉有跃进的倾向。 6 岁的幼儿虽然能完全区分上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来区分仍然比较困难。4简述幼儿形状知觉的开展特点。形状知觉是对物体几何形体的知觉，它依据运动觉和视觉的协同活动。1

40、婴儿的形状知觉。很小的婴儿就已经能分辨不同的形状。 不同年龄的儿童可能有选择与自己水平相适应的刺激，且具有处理这些刺激的能力。 2幼儿的形状知觉。研究说明，当视觉、触觉、动觉相结合时， 幼儿对几何图形感知的效果较好。 幼儿形状知觉逐渐和掌握形状的名称结合起来。幼儿在还不能准确称呼图形或物体名称的时候， 会在感知图形或物体过程中， 自发地用语词来称呼它们。5. 简述“视觉悬崖实验。答：“视觉悬崖的实验过程：“视觉悬崖是一种特殊的装置，造成儿童的一种视觉印象：前一侧是浅滩，后一侧是深滩。实验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿，实验记录婴儿的爬向。说明婴儿已有深度知觉。6. 影响知觉对象的主客观因素有哪些？

41、举例说明在幼儿园教学工作中应如何运用知觉的选择性规律？论述答案：客观因素1对象与背景的差异专业资料整理WORD格式对象与背景的差异越大，对象越容易从背景中区别出来，反之，对象那么容易消失在背景之中。根据这个规律， 教师的挂图和实验演示， 应当突出重点， 加强对象与背景的差异。 制作图片时重点对象要画得大一些， 鲜艳一些，次要局部画得小一些， 颜色淡一些；教学指示棒与直观教具的颜色不要接近等。2对象的活动性在固定不变的背景上， 活动的刺激物容易被知觉为对象。 教师应当尽量多地利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。听觉上，教师的语言要有起伏，抑扬顿挫，语调富有变化。3. 特

42、征明显的刺激物容易被知觉新异的、与众不同的刺激物容易被人们作为知觉的对象。教师在教学内容、教具、教学方法的选择与设计上，要有新意、有特色、勇于创新。主观因素： 有没有知觉的目的和任务、已有的知识经历、 个人的兴趣爱好和情感状态等，都会影响一个人对知觉对象的选择。教师组织幼儿观察时应当提出明确的观察任务和要求；应提供幼儿熟悉的、感兴趣、易于理解的事物作为其观察对象。7. 如何培养幼儿的观察力观察是一种有目的、 有方案、比较持久的知觉过程。是知觉的高级形态，是人类对客观现实认识的主动形式。因此培养幼儿观察能力很重要。1. 帮助幼儿明确观察的目的和任务。2. 提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括。3. 启发幼儿用多种感官方式参与观察。4. 教给幼儿有顺序地观察方法。8. 幼儿观察开展的表现有哪些？答案：幼儿观察力的开展表现：1观察方法的开展幼儿的观察是从跳跃式、无序的，逐渐向有顺序性的观察开展。2观察目的性的开展专业资料整理WORD格式幼儿早期， 儿童常常不能自觉地、有目的地去观察不能承受的观察任务；照成人规定的观察任务进展观察。幼儿中晚期能够按专业资料整理WORD格式（ 3观察时长的开展随着年龄的增长，观察的时长开场提高。（ 4观察细致性的开展幼儿初期， 观察的细致性不高， 只能观察事物的粗略的