201x-201x九年级语文上册 14 应有格物致知精神4 新人教版

1、丁肇中教学要求教学要求: :1 1理解真正的格物致知的理解真正的格物致知的精神。精神。2 2理解文章的论证方法。理解文章的论证方法。3 3学习编写阅读提纲。学习编写阅读提纲。 查工具书，解释下列词语。查工具书，解释下列词语。格物：格物：致知：致知：正心：正心：修身：修身：齐家：齐家：抽象：抽象：袖手旁观：袖手旁观：一帆风顺：一帆风顺：推究事物的道理。推究事物的道理。求知，得到知识。求知，得到知识。端正心思。端正心思。旧时指努力提高自己的品德修养。旧时指努力提高自己的品德修养。整齐家政。整齐家政。不能具体体验到的，笼统而空洞的。不能具体体验到的，笼统而空洞的。 比喻置身事外或不协助别人。比喻置身

2、事外或不协助别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。比喻非常顺利，毫无挫折。 有人说中国的孩子有人说中国的孩子“高分高分低能低能”“”“会读书不会研究会读书不会研究”缺缺乏创新精神和实践动手能力。乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。的文章会给我们极大的启发。第一部分（第一部分（l l2 2段）：提出问题。中国学生段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。应该怎样了解自然科学：要格物致知。第二部分（第二部分（3 31212段）：分析问题。分析中段）：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。国教育不重视格物致知的社

3、会根源。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 默读课文，讨论编写阅读提纲。（提默读课文，讨论编写阅读提纲。（提示：可从提出问题、分析问题、解决问题示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。）这三个部分来列提纲。）1 1、丁肇中教授在文章中指出中国学、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？生应该怎样了解自然科学？要有格物致知精神。要有格物致知精神。 2 2、提问：、提问：“格物致知格物致知”出至哪里，出至哪里，它的意思是什么？讨论并归纳。它的意思是什么？

4、讨论并归纳。问题研讨：问题研讨： “ “格物致知格物致知”出自出自四书四书大学大学原文：原文：“古之古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。其知，致知在格物。”“”“物格而后知至，知至而后物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。家，齐家而后国治，国治

5、而后天下平。” 丁教授引用丁教授引用“格物致知格物致知”的意思是从探察物体而的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。得到知识。也就是通过实验得到知识。3 3、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？和致却的原因是什么？归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4 4、讨论：、讨论：大学大学里讲的格物致知的目的是什里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的

6、一样不一样？样不一样？ 归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。过实验得到新知识。 5 5、讨论第、讨论第4 4段举王阳明段举王阳明“格物格物”失败的例子证失败的例子证明了什么？明了什么？ 归纳：王阳明的归纳：王阳明的“格物格物”实是实是“格已格已”，而，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。目的是不正确。6 6、讨论：实验精神在科学上的

7、重要性在哪里？、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？ 归纳：只有通过实地实验才能得到新的知识。归纳：只有通过实地实验才能得到新的知识。 7 7、讨论：第、讨论：第8 8段举研究竹子的例子证明了什段举研究竹子的例子证明了什么？么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。过程、科学的观察。8 8、中国学生的现状是什么样的？、中国学生的现状是什么样的？ 归纳：中国学生大都偏向于理论而轻视归纳：中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功

8、思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。课成绩很好不会做研究。9 9、讨论：为什么说当今社会需要真、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁教授认为正的格物致知精神？丁教授认为四四书书中格物致知真正的意义是什么？中格物致知真正的意义是什么？ 归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。也是不可少的。归纳：第一，寻求真理的堆一途径是对事物归纳：第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第客观的探索；第 二，探索的过程不是消极的二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 小结：本文就中国学生的小结：本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举要培养