人教部编版九年级语文上册《20 谈创造性思维》教学课件PPT初三优秀公开课

1、2020 谈创造性思谈创造性思维维部编版 语文 九年级 上册观察下面的图片，你能看出些什么观察下面的图片，你能看出些什么？正如苏轼所说的正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近横看成岭侧成峰，远近高高 低各不同低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话，今天我们就来探讨这个有趣的话题题谈创造性思维谈创造性思维。学习目标1.1. 把握作者的观点，理清文章结构。把握作者的观点，理清文章结构。( (重点重点) )2.2. 分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的的 论证思路。论证思路。( (难点难点) )3.3. 明确创造性思维在现实生活中的重大意义，明确创造性思维在

2、现实生活中的重大意义，激激 发创新思维，培养自身创新能力。发创新思维，培养自身创新能力。( (素养素养) )罗迦罗迦费费因因格格美国实业家，美国实业家，是是“创意思考顾问公司创意思考顾问公司”的创立人与总裁的创立人与总裁。 曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头头 棒喝创造性纸牌等。棒喝创造性纸牌等。“唯一真正唯一真正快快 乐的人们是儿童和富有创造性的那一部乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分分 人人”是他的名言是他的名言。知识备查背景背景资资料料本文选自中外母语教材选粹（本文选自中外母语教材选粹（20002000年版）。郭常义年版）。郭常义、 胡晓丁译，原题为事物

3、的正确答案不止一个。有改动。胡晓丁译，原题为事物的正确答案不止一个。有改动。有有 很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形形 成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还还 有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也也 能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针针 对这种情况而写的对这种情况而写的。知识备查预习检查b渊博y不言而喻gng恭喜q

4、io推敲li依赖读读 一一 读读jij罗迦汲取chnzh对称压 榨d根深蒂固qi锲而不舍译译（）翻）翻译译）根深蒂）根深蒂固固）缔）缔结结）谛）谛听听）地）地契契y蒂蒂（ d 缔缔（ d 谛谛（ d恒恒（ hn ）恒）恒心心 桓桓（hun ）盘）盘桓桓 垣垣（yun ）城）城垣垣锲锲（ qi）锲而不）锲而不舍舍 挈挈（ qi）提纲挈）提纲挈领领契契（ q形形 近近 字字择择（ z）选）选择择 泽泽（ z）沼）沼泽泽预习检查预习检查词语词语解解释释探求探求： 探索追求探索追求。推敲推敲： 比喻斟酌字句，反复琢磨比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固根深蒂固：比喻根基牢固比喻根基牢固, ,不可动摇不可动

5、摇。行之有效行之有效：实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。 孜孜不倦孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。预习检查词语词语解解释释持之以恒持之以恒：长久地坚持下去长久地坚持下去。不言而喻不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举轻而易举：形容形容事情容易做，不费力气事情容易做，不费力气。一事无成一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成连一样事情也没做成；什么事情都做不成。锲而不舍锲而不舍： 雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事雕刻一件东西，一直刻下去

6、不放手。比喻做事情情 能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅毅 力。锲，雕刻力。锲，雕刻。整体感知快速读课文，思考快速读课文，思考：1.1.根据课文内容，说说作者首先告诉了我根据课文内容，说说作者首先告诉了我们们 一个什么观点一个什么观点。2.2.读完课文，归纳一下本文提出的观点读完课文，归纳一下本文提出的观点。1.1. 根据课文内容，说说作者首先告诉了我们一个什么观点根据课文内容，说说作者首先告诉了我们一个什么观点。作者在文章中首先告诉了我们作者在文章中首先告诉了我们事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个。2.2.读完课文，归纳一下本文提出的

7、观点读完课文，归纳一下本文提出的观点。（1)1) 事物的正确答案不止一事物的正确答案不止一个个 ( (1-31-3) )(2)(2) 创造性思维必需的要素创造性思维必需的要素( (4-84-8) )(3)(3) 是否人人都有创造力是否人人都有创造力( ( 9-129-12) )(4)(4) 怎样成为有创造力的人怎样成为有创造力的人( (1313) )整体感知精读细研浏览课文内容，思考下面问浏览课文内容，思考下面问题题：1.1.本文的开头有什么特点？有什么好处本文的开头有什么特点？有什么好处？2.2.为什么说为什么说“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”？3.3.创造性思维有哪些必要的

8、要素创造性思维有哪些必要的要素？4.4.是否拥有创造力的依据是什么是否拥有创造力的依据是什么？画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合合 问题讲道理问题讲道理。从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。精读细研1.1.本文的开头有什么特点本文的开头有什么特点？精读细研A.A. 唯一的没有角的图形唯一的没有角的图形。B.B.唯一的仅由直线构成的图形唯一的仅由直线构成的图形。 C C唯一的非对称性图形唯一的非对称性图形。D D唯一由直线和曲线构成的图形唯一由直线和曲线构成的图形。结论：结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确由于看图

9、形的角度不同，四种答案全都正确。 即：事物的正确答案不止一个（提出论点即：事物的正确答案不止一个（提出论点）说一说：说一说：这种开头方法有什么好处这种开头方法有什么好处? ?精读细研新颖别致，使抽象的议论显得生动新颖别致，使抽象的议论显得生动形形 象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。状 元 成 才 路不满足于一个答案，不放弃探不满足于一个答案，不放弃探求求这一点非常重这一点非常重要要精读细研“正确答案只有一个正确答案只有一个”这种思维模式，这种思维模式，在在 我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课这篇课文文 却提出相反观点，要求

10、我们却提出相反观点，要求我们：2.2.为什么说为什么说“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”？由于背景的不同，考虑问题角度由于背景的不同，考虑问题角度的的 变化，知识积累的差异等原因，事物变化，知识积累的差异等原因，事物的的 正确答案往往不止一个正确答案往往不止一个。精读细研3.3.创造性思维有哪些必要的要素创造性思维有哪些必要的要素？精读细研（1 1）有渊博的知识）有渊博的知识。（2 2）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3 3）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。有渊博的知有渊博的知识识

11、 。“这种情况可能出现在这种情况可能出现在6 6分钟之后分钟之后”。“这种情况这种情况” ” 指代什么？指代什么？“它它”指代什么指代什么？“这种情况这种情况”指代指代“这些知识随时都可以进行组合这些知识随时都可以进行组合， 形成新的创意形成新的创意”。“它它”指代指代“新的创意新的创意”。精读细研有渊博的知识有渊博的知识。精读细研“我对此完全赞同我对此完全赞同”的的“此此”指什么指什么？富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自自 己学识渊博己学识渊博。为什么为什么“我对此完全赞同我对此完全赞同”？因为因为“知识是形成新创意的素材知识是形成新创意的素材

12、”。作者是如何来论证他的观点的作者是如何来论证他的观点的？举例论举例论证证B.B.罗兰罗兰布歇内尔把电视接收器作为布歇内尔把电视接收器作为试试 验对象，发明了交互式的乒乓球电子验对象，发明了交互式的乒乓球电子游游 戏，从此开始了游戏机的革命戏，从此开始了游戏机的革命。发挥创造力发挥创造力的的 真正关键，在于真正关键，在于如如 何运用知识何运用知识。有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。精读细研A.A.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组组 合起来，发明了印刷机和排版术合起来，发明了印刷机和排版术。有持之以恒的精神和毅力（不断

13、地尝试）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。精读细研请请补充补充一些例子来证明一些例子来证明创造创造必须要有必须要有持之以恒持之以恒的精神和毅力的精神和毅力。A.A.丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J J粒子粒子。B.B.爱迪生用多种金属丝做实验，前后试过的材料不下爱迪生用多种金属丝做实验，前后试过的材料不下1601600 0 种，终于发明了电灯种，终于发明了电灯。C.C.居里夫人从几十吨的矿渣中提炼出不到居里夫人从几十吨的矿渣中提炼出不到1 1克的镭克的镭！方法指方法指导导补充论补充论据据考点解说：论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由

14、和根据。论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。根根 据论点补充论据，是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补据论点补充论据，是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写写 的论据也要求典型，有代表性，说服力强。的论据也要求典型，有代表性，说服力强。补写的论据不外乎两种形补写的论据不外乎两种形式式：事实论据和道理论据：事实论据和道理论据。考查方式：你能否为要证明的论点再补充一个典型事例或一句名言警句？你能否为要证明的论点再补充一个典型事例或一句名言警句？请请 选出最能证明论点的论据或请选出不能作为论据的一项选出最能证明论点的论据或请选出不能作为论据的一项。精读细研方法点拨

15、：做这类题目，要注意以下两个方面做这类题目，要注意以下两个方面： 1.1.看清楚要求补充的论据类型看清楚要求补充的论据类型。即看清楚要求补充的是名言还是事例即看清楚要求补充的是名言还是事例；2.2.补充名人事例要注意字数限制补充名人事例要注意字数限制。在日常学习生活中，我们可准备些关于在日常学习生活中，我们可准备些关于“勤奋勤奋”“”“处世处世”“”“诚信诚信” ” “责任责任”“”“信念信念”等常见主题的名人事例和名言。名言的字数要少，等常见主题的名人事例和名言。名言的字数要少，事事 例要熟悉，不要为求新而准备那些较长的名言或不熟悉的名人事例例要熟悉，不要为求新而准备那些较长的名言或不熟悉的

16、名人事例。补充原则：真实、典型，能够证明论点补充原则：真实、典型，能够证明论点。 答题方式：人物答题方式：人物+ +事例事例+ +简短评简短评价价。精读细研精读细研4.4.是否拥有创造力的依据是什么是否拥有创造力的依据是什么？不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是是否否 存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承承 接、过渡作用接、过渡作用。不认为自己具有创造不认为自己具有创造力力精读细研区分一个人是否拥有创造力的主

17、要依据区分一个人是否拥有创造力的主要依据：富于创造力的富于创造力的人人缺乏创造力的缺乏创造力的人人认为自己具有创造认为自己具有创造力力区分二者的根据之一区分二者的根据之一是是拥有创造力的人留意自己细小的想拥有创造力的人留意自己细小的想法法结论：结论：人人都具有创造人人都具有创造力力1.1.有人说只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造有人说只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性性 思维，你同意这种观点吗？联系自己的生活经验谈谈你的看法思维，你同意这种观点吗？联系自己的生活经验谈谈你的看法。贝多贝多芬芬莎士比莎士比亚亚爱因斯爱因斯坦坦合作探究合作探究示例示例：不同意。在大多数情况下，即便

18、是他们，也并非轻而易不同意。在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举举 就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生生 于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反反 复推敲，逐渐充实复推敲，逐渐充实。我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以以 无止境地运用于我们生活中的每个角落。我们最需要问自己无止境地运用于我们生活中的每个角落。我们最需要问自己的的 一个问题并非我们是否有创造力，而是如何能够发现并发挥一个问题

19、并非我们是否有创造力，而是如何能够发现并发挥他他 的潜能和创造力，这也是影响自身创造力是否发挥的根本的潜能和创造力，这也是影响自身创造力是否发挥的根本。合作探究2.2.怎样才能做一个富有创造力的人呢怎样才能做一个富有创造力的人呢？1 1要经常保持好奇心，不断积累知识要经常保持好奇心，不断积累知识。2 2不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所所 获获得的知识得的知识。3 3一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍舍 地地把它发展下去把它发展下去。合作探究3.3.你认为发挥创造力的关键是什么你认为发挥创造力的关键

20、是什么？如何运用知如何运用知识识首先坚信任何人都拥有创造力，留意自己细小首先坚信任何人都拥有创造力，留意自己细小的的 想法，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一想法，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定定 能使之变为现实能使之变为现实。合作探究4.4.本文主要论述了什么问题？关于创造性思维所必需的要素本文主要论述了什么问题？关于创造性思维所必需的要素， 为什么到篇末才给出全部答案为什么到篇末才给出全部答案？主要论述怎样才能拥有创造力的问题主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述， 最后最后才给出答案，这合乎才给

21、出答案，这合乎“分分总总”这种思维规律，这种思维规律，便便 于读者理于读者理解和把握解和把握。5.5.赏析语言，说说下列句子中画横线的词语能否删去？为什么赏析语言，说说下列句子中画横线的词语能否删去？为什么？然而在然而在大多数大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能能 获得如此非凡的灵感获得如此非凡的灵感。合作探究不能删去。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并 非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现 了议论文语言的严密性。富有创造力的人富有创造力的人总是总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学孜孜不倦地汲取知识，使自己学识识 渊博渊博。合作探

22、究不能删去。“总是”强调了富有创造性的人能够长时间的、 孜孜不倦地汲取知识，如果删去了就没有强调的意味，表示的范 围也不明确。发挥创造力的发挥创造力的真正关键真正关键，在于如何运用知识，在于如何运用知识。合作探究不能删去。“真正关键”强调了“如何运用知识”是 发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该 要素是一般的， 无突出强调的效果。区分一个人是否拥有创造力，主要根据区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一之一是，拥有创是，拥有创造造 力的人留意自己细小的想法力的人留意自己细小的想法。合作探究不能删去。“之一”表示区分一个人是否具有创造力， 除了这一根据之外，还有别的根据，如果删去，就

23、显得太绝 对，体现不了议论文语言的严密性。概括概括主主题题本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性 思维，以及怎样才能成为一个有创造力的人，号 召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不 断探求，成为富有创造力的人。课堂小结学后学后感感悟悟长期以来，人们习惯了长期以来，人们习惯了“正确答案只有一个正确答案只有一个”的思的思维维 模式，其实在我们的生活中，很多事物的答案并不是唯模式，其实在我们的生活中，很多事物的答案并不是唯一一 的。同一个事物，从不同的角度来观察，会得出不同的的。同一个事物，从不同的角度来观察，会得出不同的结结 论。生活是五彩缤纷的，我们要处处留心，关注细节，论。生活是五彩缤纷的

24、，我们要处处留心，关注细节，成成 为一个富有创造力的人为一个富有创造力的人。课堂小结写作特色 围绕中心，逐层论述。课文先用四个图形提出一个题，引出课文先用四个图形提出一个题，引出“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个” ” 的观点。接着，作者从的观点。接着，作者从“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”，引申出了，引申出了“不不满满 足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。既然不满足于一个。既然不满足于一个答答 案，就需要寻求其他答案，那么怎样寻求呢？于是课文顺理成章地提案，就需要寻求其他答案，那么怎样寻求呢？于是课文顺理成章地提出出

25、 “有赖于创造性的思维有赖于创造性的思维”。紧接着，又引申出如下问题：。紧接着，又引申出如下问题：“不过，这不过，这种种 创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创创 造力的人的区别呢？造力的人的区别呢？”接下来的论述就是回答这个问题的。最后，课接下来的论述就是回答这个问题的。最后，课文文 得出结论：得出结论：“任何人都拥有创造力任何人都拥有创造力”。只要具备几个关键性的要素，。只要具备几个关键性的要素，就就 能成为一个富有创造力的人能成为一个富有创造力的人。写作特色 语言准确、严密。例如：例如：“若是某种数学问题

26、的话，说正确答案只有若是某种数学问题的话，说正确答案只有一一 个是对的。个是对的。”在此强调数学问题，这种用语是非常准确在此强调数学问题，这种用语是非常准确、 严密的。因为数学问题的答案，一就是一，二就是二，严密的。因为数学问题的答案，一就是一，二就是二，思思 维的方式可以多样，但问题的答案只有一个维的方式可以多样，但问题的答案只有一个。2.2.探求第二种答案有探求第二种答案有赖赖 于创造性思维于创造性思维。3.3. 任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。要要素素区区分分 根根据据1.1.数学问题数学问题生活问题：生活问题：“事物的正确答案不止一个事物的

27、正确答案不止一个”a.a.渊博的知渊博的知识识必必需需b.b. 活用知识的态度和意活用知识的态度和意识识c.c. 持之以恒的毅持之以恒的毅力力a.a.缺乏的人：自我压缺乏的人：自我压制制b.b.拥有的人：留意细小的想法，并拥有的人：留意细小的想法，并相相 信自信自己己谈创造性思谈创造性思维维板书设计A.A. 孜孜孜孜不倦不倦( (勤勉勤勉) )B.B. 持之以持之以恒恒( (恒心恒心) )C.C. 不言而不言而喻喻( (明白明白) )D.D. 锲锲而不舍而不舍( (雕刻雕刻) )汲汲取取( (吸吸) )素素材材( (材料材料) ) 创创意意( (创造性创造性) )根深根深蒂蒂固固( (花或瓜果

28、与枝茎相连的部分花或瓜果与枝茎相连的部分) )课堂检测) )【解析】【解析】“素素”的意思是未经提炼和加工的的意思是未经提炼和加工的; ;原始的原始的。1.1. 下列画线词语解释有误的一项是下列画线词语解释有误的一项是( ( B课堂检测识识, ,使自使自己己( (学学识识 学问学问) )渊博渊博。(2)(2)知识是形成新创意知识是形成新创意的的( (材材料料 素材素材) )。 但这但这并并2.2.选词填空选词填空。(1)(1)富有创造力的人总是孜孜不倦富有创造力的人总是孜孜不倦地地 汲汲取取 ( (汲汲取取 学习学习) )知知学学识识素素材材不是说不是说, ,光凭知识就能拥光凭知识就能拥有有

29、创造创造力力( (创造创造性性 创造力创造力) )。课堂检测3.3.同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正正 如罗迦如罗迦费费因格所说的因格所说的“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”请你请你以以 不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点（至少两个）不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点（至少两个）。示例示例：1.1.万物没有绝对万物没有绝对的的2.2.只要努力就有可只要努力就有可能能拓展探究拓展拓展阅阅读读（中考真题）灵感并不那么值灵感并不那么值钱钱万维钢人们对人们对“创造性思维创造性思维”的认识有三个迷信：创新的关键是某个绝妙

30、的认识有三个迷信：创新的关键是某个绝妙的的 灵感，灵感非常难得，想法越离奇越有价值。其实，这些迷行是不符合灵感，灵感非常难得，想法越离奇越有价值。其实，这些迷行是不符合创创造造 性思维的性思维的。据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方法，大据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方法，大喊喊 “EurekaEureka”（意思是（意思是“我发现了我发现了”，从此，有人把凡是通过神秘灵感获得，从此，有人把凡是通过神秘灵感获得重重大大 发现的时刻叫作发现的时刻叫作“尤里卡时刻尤里卡时刻”）。）。人们熟知：牛顿看到苹果落地发现人们熟知：牛顿看到苹果落地发现万万有有 引力；门捷列夫

31、梦见蛇咬住自己的尾巴（另一个说法是梦见一张张扑克引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴（另一个说法是梦见一张张扑克牌牌被被 放进一个大表中），醒来制成元素周期表放进一个大表中），醒来制成元素周期表拓展探究人们由此形成了对人们由此形成了对“创造性思维创造性思维”的传统认识：创造性思维是一的传统认识：创造性思维是一种种 神秘思维，其中，辛苦工作不重要，灵感才是关键。然而事实是，伟神秘思维，其中，辛苦工作不重要，灵感才是关键。然而事实是，伟大大的的 发现都是慢慢地得出来的发现都是慢慢地得出来的。阿基米德的故事已不可考。牛顿的苹果故事完全是传奇。在他之阿基米德的故事已不可考。牛顿的苹果故事完全是传奇。在他

32、之前前 就有多人有过万有引力的设想，我们有充分理由推测牛顿的引力思想就有多人有过万有引力的设想，我们有充分理由推测牛顿的引力思想是是“ “ 学学”来的来的借鉴了前人的想法，使用了前人的数据，然后做了无借鉴了前人的想法，使用了前人的数据，然后做了无数计数计算算 验证。在门捷列夫制成元素周期表之前，给元素分类已是显学，验证。在门捷列夫制成元素周期表之前，给元素分类已是显学，英国化英国化学学 家纽兰兹已经发现用原子量大小进行排序具有明显的周期性，家纽兰兹已经发现用原子量大小进行排序具有明显的周期性，把这种周把这种周期期 性称为性称为“八音律八音律”，这已经非常接近门捷列夫的周期表了，这已经非常接近门

33、捷列夫的周期表了。拓展探究斯蒂芬斯蒂芬约翰逊在好想法从哪里来？一书中提出约翰逊在好想法从哪里来？一书中提出“慢直觉慢直觉”的概念。的概念。他他 说，伟大的发现并不是一蹴而就的，而是一系列小想法慢慢连接起来的结果，说，伟大的发现并不是一蹴而就的，而是一系列小想法慢慢连接起来的结果，研研究究 一个问题，开始有个模糊的直觉，选择一个方向往下走，随着研究深入，新一个问题，开始有个模糊的直觉，选择一个方向往下走，随着研究深入，新想法想法连连 接起来，得到新事实支持，慢慢长大。由此看来，接起来，得到新事实支持，慢慢长大。由此看来，“尤里卡时刻尤里卡时刻”其实是其实是慢直觉慢直觉积积 累到一定程度导致突破的

34、时刻。生物学家克里格累到一定程度导致突破的时刻。生物学家克里格娄在他的怎样成为娄在他的怎样成为成功的科成功的科学学 家：科学发现的战略思维这本书中指出：不要指望灵感，要指望汗家：科学发现的战略思维这本书中指出：不要指望灵感，要指望汗水水。发明大王爱迪生的大部分工作是试错和积累经验，他的秘诀在于使用简单发明大王爱迪生的大部分工作是试错和积累经验，他的秘诀在于使用简单、 步骤少、并行、可以反复修改的方案，然后在实验室泡着，有庞大的助手团队帮步骤少、并行、可以反复修改的方案，然后在实验室泡着，有庞大的助手团队帮着着 干。发现电磁感应的物理学家法拉第每周做好几十个实验，大部分想法被证明是干。发现电磁感

35、应的物理学家法拉第每周做好几十个实验，大部分想法被证明是错错 的，这没关系，架不住他做得多！不管做什么研究，都会产生各种想法，也许一的，这没关系，架不住他做得多！不管做什么研究，都会产生各种想法，也许一百百 个想法里面只有一个最后被证明是有用的。只要愿意把想法一个个拿来尝试，失个想法里面只有一个最后被证明是有用的。只要愿意把想法一个个拿来尝试，失败败 就是常态，成功则是失败的副产品就是常态，成功则是失败的副产品。拓展探究从从“想法想法验证验证”这个策略来看，创造性思维虽然不怕离奇，这个策略来看，创造性思维虽然不怕离奇，但但 不应追求离奇，因为越是离奇，失败的可能性越大。但是离奇的灵感不应追求离

36、奇，因为越是离奇，失败的可能性越大。但是离奇的灵感有有更更 大的戏剧性，所以往往被人们记住，接着人们误以为一个想法如果大的戏剧性，所以往往被人们记住，接着人们误以为一个想法如果不离不离奇奇 就不配称为灵感，误以为要想创新，就必须刻意追求离奇的想法。就不配称为灵感，误以为要想创新，就必须刻意追求离奇的想法。真正真正的的 职业人员所做的大部分日常的创新，都是在当前基础上的改进职业人员所做的大部分日常的创新，都是在当前基础上的改进。灵感并不像人们想象的那样值钱。创造性思维必须灵感并不像人们想象的那样值钱。创造性思维必须“生之有根，生之有根，长长 之靠谱之靠谱”。所以，鼓励创造性思维应当鼓励尝试，鼓励失败，而不是。所以，鼓励创造性思维应当鼓励尝试，鼓励失败，而不是鼓鼓励励 妄想妄想。拓展探究1.1.第第段画线句中段画线句中“