人教部编版七年级语文上册《16 猫》教学课件PPT优秀公开课

1、1616 猫猫部编版 语文 七年级 上册猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱爱 的动物。可是，著名作家、学者郑振铎的动物。可是，著名作家、学者郑振铎（du）却却 见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下下 面就让我们一起走进猫，去寻找谜底吧面就让我们一起走进猫，去寻找谜底吧。第一课时学习目标1.1. 了解作者、作品，识记生字、词语。了解作者、作品，识记生字、词语。（重点（重点）2.2.理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括括 并比较三只猫的不同特点和命运。并比较三

2、只猫的不同特点和命运。（重点（重点）3.3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。（素养（素养）知识备查作者作者简简介介郑振铎郑振铎（1898195818981958），笔名），笔名西西 谛谛, ,福建长乐人。作家、翻译家、文福建长乐人。作家、翻译家、文学学史家。著有短篇小说集取火者的逮捕史家。著有短篇小说集取火者的逮捕插图本中国文学史中国俗文学史插图本中国文学史中国俗文学史 等等, ,编有中国版画史图录中国编有中国版画史图录中国古古本戏曲丛刊等本戏曲丛刊等

3、。知识备查背景背景资资料料本文选自郑振铎选集上册（福建人民出版社本文选自郑振铎选集上册（福建人民出版社19841984年年 版）。猫是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四版）。猫是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运运 动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫猫 也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念， 表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱爱 的思想的思想。预习检查w iqinn虐待畏罪潜

4、逃nng凝望qunchng蜷伏 怅然l一 缕chng惩戒dng zh叮 嘱读读 一一 读读ssng yng污涩怂 恿zlng诅骂红绫j 屋脊预习检查吱吱多多 音音 字字（qing）抢抢救救抢抢（qi n）呼天抢）呼天抢地地）提）提高高提提（ d ）提）提防防（ t（ zh ）咯）咯吱吱（ z）吱）吱声声预习检查诅诅（ z）诅诅骂骂沮沮（ j ）沮沮丧丧怅怅 （ chng ）怅怅然然伥伥（ ch ng ）为虎作为虎作伥伥形形 近近 字字铎铎（ du）毁钟为毁钟为铎铎绎绎（ y ）络绎不络绎不绝绝 详详（ xing ）安安详详祥祥（ xing ）祥祥和和词语词语解解释释预习检查不爱劳动和工作；不勤

5、快不爱劳动和工作；不勤快。从容不迫；稳重从容不迫；稳重。用残暴狠毒的手段对待用残暴狠毒的手段对待。懒懒惰惰怂怂恿恿安安详详预预警警污污涩涩鼓动别人去做某事鼓动别人去做某事。指事先觉察可能发生某种情况的感觉指事先觉察可能发生某种情况的感觉。肮脏且不光滑肮脏且不光滑。虐虐待待预习检查蜷蜷伏伏畏罪潜畏罪潜逃逃悲悲楚楚妄下断妄下断语语怅怅然然惩惩戒戒弯着身体卧着弯着身体卧着。通过处罚来警戒通过处罚来警戒。悲伤凄楚；悲苦悲伤凄楚；悲苦。因不如意而感到不痛快因不如意而感到不痛快。随便地下结论随便地下结论。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。【提心吊胆【提心吊胆】形容十分担心或害怕形容

6、十分担心或害怕。【怒气冲天【怒气冲天】 怒气直冲天际。形容极其愤怒怒气直冲天际。形容极其愤怒。预习检查整体感知默读课文，把握文章的主要内容默读课文，把握文章的主要内容。1.1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是作者写了几次养猫的经历？哪一次是详详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序写，哪几次是略写？作者的写作顺序是是 怎样的怎样的？2.2. 给文章划分层次，并概括层意给文章划分层次，并概括层意。1.1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几几 次是次是略写？作者的写作顺序是怎样的略写？作者的写作顺序是怎样的？1写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三

7、次是详写。2作者是按照“得养失”的顺序分别描写 三只猫的。整体感知整体感知2.2.给文章划分层次，并概括层意给文章划分层次，并概括层意。第一部分（第一部分（1 1、2 2段）：第一次养猫的情景段）：第一次养猫的情景。 第二部分（第二部分（314314段）：第二次养猫的情景段）：第二次养猫的情景。 第三部分（第三部分（15153434段）：第三次养猫的情景段）：第三次养猫的情景。精读细研1.1. 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容， 填写下表填写下表。来来 历历外外 貌貌性性 情情在家中在家中的的 地地位位结结局局对对“我我”

8、 ” 的影的影响响第一次第一次： 花白花白猫猫（1 1、2 2）从隔壁 要来的花白的毛， “如带着泥土 的白雪球似的很活泼”很受喜爱病死一缕酸辛精读细研来来 历历外外 貌貌性性 情情在家中在家中的的 地地位位结结局局对对“我我” ” 的的影影响响第二次第二次： 小黄小黄猫猫（314314）从 舅 舅 家 要来的浑身黄色活泼、会爬树、 捉鼠全家人都 喜爱它被一个 过路的 人捉去 了怅然、愤恨、 诅咒路人、 久不养猫毛色花白 ，忧郁懒惰若有若无， 大 家 都 不 喜 欢 ， 不 大注意它、 更 难 过 得 多 、 永 不 养猫并不好看被冤枉第三次第三次：丑丑猫猫（15341534）流浪猫又很瘦。烧

9、 脱 了 好 几 块 毛 之 后，样子误打、 流浪而死更难看了精读细研2.2. 文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。第一只小第一只小猫猫（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳 光里滚来滚去。运用运用比喻比喻的修辞手法，把小的修辞手法，把小猫猫 比比作作“带着泥土的白雪球带着泥土的白雪球”，生，生动动 形象形象地写出了小猫讨人喜欢的样子地写出了小猫讨人喜欢的样子。 “滚滚来滚去来滚去”与与“白雪球白雪球”相照应相照应， 表现表现出小猫的活泼可爱和出小猫的活泼可爱和“我们我们” ” 对它的对它的喜爱喜爱。2

10、三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来 回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。小猫的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现小猫的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现了了 “我们我们”对它的喜爱之情对它的喜爱之情。3我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的 光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。精读细研精读细研经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？花白的毛，常如带着泥土的白雪球似花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的

11、的在廊前太阳光里滚来滚去在廊前太阳光里滚来滚去； 它便扑过来抢，又扑过去它便扑过来抢，又扑过去抢抢微笑着消耗过一二小时的光微笑着消耗过一二小时的光阴阴好好看看活泼、有活泼、有趣趣很受喜很受喜爱爱（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也 会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树 上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。“跑跑”“”“爬爬”“”“扑扑”“”“捉捉”“”“跃跃” ” 的的动作描写动作描写，描绘出了小猫的，描绘出了小猫的活活 泼可爱。字里行间透露出泼可爱。字里行间透露出“我们我们” ” 对小猫的喜爱之情对小猫的喜爱之情。精读细研第二只小第二只小猫猫2饭后的娱

12、乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶 中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快 地爬上去了。大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。3有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再 听见讨厌的吱吱的声了。表达出表达出“我我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我我” ” 对小猫的喜爱更深了一层对小猫的喜爱更深了一层。精读细研精读细研经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？乱跑、爬树、捉蝴乱跑、爬树、捉蝴蝶蝶跑到街上晒太跑到街

13、上晒太阳阳居然捉到一只很肥大的居然捉到一只很肥大的鼠鼠太活泼太活泼了了不怕不怕人人有本领，非常受喜有本领，非常受喜爱爱第三只小第三只小猫猫（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。“蜷伏蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好看并不好看” ” 直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。表明表明“我们我们”收养这只猫完收养这只猫完全全 是出是出于怜悯和无奈于怜悯和无奈。精读细研3有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几 块，更觉得难看了

14、。“钻到火炉底下钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没说明小猫虽被收养，但仍然没有有 被被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。4春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性， 也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。“终日终日”“”“胖胖的胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。精读细研精读细研毛色花白，但并不好看，又很瘦毛色花白，但并不好看，又很瘦； 钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块， 更觉得难看更觉得难看了了不喜欢玩游，不活泼，天生忧不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁郁长相不美长相不美观观性

15、格不讨性格不讨喜喜经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？也不去捉鼠，终日懒惰地伏也不去捉鼠，终日懒惰地伏着着没有贡没有贡献献3.3. 第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨妨 碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？精读细研改变命运的事件： 芙蓉鸟被害案发现案发现场场精读细研鸟死了一只一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。是什么东西把它咬死的 。精读细研案件案件“分分析析 ”猫会吃鸟花白

16、猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着凶手是花白猫它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么 证证据据“确凿确凿”实施惩罚：实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了精读细研案件转案件转折折隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。案件的真凶案件的真凶： 黑黑猫猫案件的性质案件的性质： 冤冤案案案件结案件结果果两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。第二课时作者的家里曾经养过三次猫，这三次养猫的作者的家里曾经养过三次猫，

17、这三次养猫的经经 历给他带来了不尽相同的感受，这节课我们就来历给他带来了不尽相同的感受，这节课我们就来分分 析下作者对三只猫的不同态度及缘由析下作者对三只猫的不同态度及缘由。1.1.课文开头的第一句话课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局我家养了好几次的猫，结局总总 是失踪或死亡是失踪或死亡”在文中的作用是什么在文中的作用是什么？1 1这是全文的中心句，点明了这是全文的中心句，点明了“我我”家养猫的家养猫的结结 局，为局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文全文定下基调，抛出线索，总领全文；2 2为末尾为末尾“我家永不养猫我家永不养猫”埋下伏笔埋下伏笔。精读细研精读细研开头的作开头的作用用

18、如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明 题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引 出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结 构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是 以衬托、勾勒环境，提供背景或营造（渲染）某种气氛。精读细研如果首段连续发问，那么，首段还兼有引 人入胜或发人深思的作用。如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有 强烈的抒情作用。开头还有可能是设置悬念，引人入胜。精读细研第二次怅然地、愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们 所爱的东西的人第三次我心里十分地难过，

19、真的，我的良心受伤了有些不快十分生气无比难过2.2. 三次亡失小猫之后，三次亡失小猫之后，“我我”的态度分别是怎样的的态度分别是怎样的？第一次一缕酸辛不要紧，我再向别处要一只来给你隔了几天带了一只浑身黄色的小猫同来好久不养猫自此，我家永不养猫层层递进3.3.第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不自此，我家好久不养养猫。猫。”第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。” ” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。“自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。”表达了作者对猫

20、的亡表达了作者对猫的亡失失 的的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”表达了作者对第三只猫表达了作者对第三只猫的的 负负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远远 愧对愧对这类生命的感情。与文章的开头遥相呼应，在结构这类生命的感情。与文章的开头遥相呼应，在结构上上 形成了形成了首尾呼应的特点首尾呼应的特点。精读细研精读细研4.4. 为什么为什么“我我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难难 过得多过得多”？因为第三只猫的死，责任在“我”。

21、“我”凭主观臆断， 断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤 苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把 它害死的，而且这个过失是无法弥补的。合作探究1.1.找出文中表现找出文中表现“我我”对第三只猫的感情态度的句子对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物” 表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情。“我 永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表 现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。2.2.

22、作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样样 的人生道理的人生道理？这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等等 地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生生 命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们， 才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。合作探究课堂小结概括概括主主题题本文主要写了本文主要写了“我我”家先后养的三只猫的故事家先后养的三只猫的故

23、事, ,表现表现了了 “我我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责, ,同时告诉人们同时告诉人们做做 任何事情都要实事求是任何事情都要实事求是, ,决不可主观臆断。此外决不可主观臆断。此外, ,作者身上作者身上还还 表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。课堂小结学后学后感感悟悟感悟一：感悟一：日常生活中，我们不能根据一点儿可疑的日常生活中，我们不能根据一点儿可疑的迹迹 象就主观臆断，不能依靠自己的强势和暴力对小动物进象就主观臆断，不能依靠自己的强势和暴力对小动物进行行 随意的惩戒随意的惩戒。感悟二：感悟二：

24、在构建和谐社会的进程中，一方面，我们在构建和谐社会的进程中，一方面，我们要要营造一个充满爱心的良好环境，使弱者得到帮助，得到营造一个充满爱心的良好环境，使弱者得到帮助，得到幸幸 福；另一方面，作为弱者要不甘落后，不逃避，积极奋斗福；另一方面，作为弱者要不甘落后，不逃避，积极奋斗， 实现自己的人生价值实现自己的人生价值。写作特色结构严谨结构严谨, ,首尾呼应首尾呼应。作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序序 排列排列, ,组成一串家庭养猫的悲剧史组成一串家庭养猫的悲剧史: :得猫得猫养猫养猫亡失亡失再再 得猫得猫再养猫再养猫再亡失再亡失复得猫复

25、得猫复养猫复养猫复亡失复亡失永永不不 养猫。情节三起三落养猫。情节三起三落, ,层层推进。文章开头先交代几次层层推进。文章开头先交代几次养养 猫的结局猫的结局总是失踪或死亡总是失踪或死亡, ,总领全文。以总领全文。以“自此自此, ,我我家家 永不养猫永不养猫”收束全文收束全文, ,呼应开头呼应开头, ,结构完整严谨结构完整严谨。写作特色抓住特征抓住特征, ,描写生动描写生动。本文的一个突出的特点是描写生动本文的一个突出的特点是描写生动, ,无论是猫的各种无论是猫的各种形形态态, ,还是一家人的喜怒哀乐还是一家人的喜怒哀乐, ,都跃然纸上。文中的三只猫都跃然纸上。文中的三只猫, ,各各 有各的特

26、点有各的特点, ,令人难忘。第一只猫天真活泼令人难忘。第一只猫天真活泼, ,常在太阳里滚常在太阳里滚来来 滚去。第二只猫更有趣滚去。第二只猫更有趣, ,更活泼生动更活泼生动, ,不仅乱跑、爬树不仅乱跑、爬树, ,还还扑扑 蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰, ,不讨人喜欢。通过描写不讨人喜欢。通过描写, ,这这三三 只猫栩栩如生地出现在读者面前只猫栩栩如生地出现在读者面前, ,给人留下深刻的印象给人留下深刻的印象。板书设计猫猫第一只第一只猫猫可爱小猫因病可爱小猫因病亡亡第二只第二只猫猫第三只第三只猫猫难过酸辛首次难过酸辛首次养养 活泼有趣却亡活泼有趣却亡失失 怅然愤恨久不怅然

27、愤恨久不养养平白无故蒙冤平白无故蒙冤死死 自责内疚永不自责内疚永不养养同情弱同情弱小小 善待生善待生命命课堂检测A.A.消消耗耗( (ho) )一一缕缕( (l ) )晌晌( (shn) )午午B.B.丫丫( (y ) )头头虐虐( (n) )待待瞰瞰( (kn) )望望C.C.咕噜咕噜( (g l) )怅怅( (chng) )然然愤愤懑懑( (mn) )D.D.诅诅( (z) )骂骂蜷蜷( (qun) )伏伏墙墙垣垣( (yun) )【解析】【解析】B B项中项中, ,“虐虐”应读应读n n。1.1.下列画线字的注音有误的一项是下列画线字的注音有误的一项是( (B ) )课堂检测A.A.凝凝

28、望望惩惩戒戒无与纶无与纶比比若有若若有若无无B.B.恍恍惚惚叮叮嘱嘱畏罪潜畏罪潜逃逃提心吊提心吊胆胆C.C.悲悲楚楚安安祥祥恼羞成恼羞成怒怒妄下断妄下断语语D.D.辩辩护护衔衔着着怒不可怒不可扼扼怒气冲怒气冲天天2.2.下列词语书写完全正确的一项是下列词语书写完全正确的一项是( (B ) )【解析】【解析】A A项项“纶纶”应为应为“伦伦”; ;C C项项“祥祥”应为应为“详详”; ;D D项项“扼扼”应为应为“遏遏”。3.3.依次填入下列句子横线处的词语依次填入下列句子横线处的词语, ,最恰当的最恰当的项是项是( () )我心里也感着一缕的我心里也感着一缕的 , ,可怜这两月来相伴的小侣可怜

29、这两月来相伴的小侣! !在小园里找了一遍在小园里找了一遍, ,也不见。心里便有些亡失的也不见。心里便有些亡失的 。妻常常妻常常 着张妈换水着张妈换水, ,加鸟粮加鸟粮, ,洗刷笼子洗刷笼子。A.A.酸酸辛辛预预兆兆叮叮嘱嘱B.B.酸酸楚楚预预警警叮叮咛咛C.C.酸酸辛辛预预警警叮叮嘱嘱D.D.酸酸楚楚预预兆兆叮叮咛咛C课堂检测4.4.下列各句中没有运用修辞手法的一项是下列各句中没有运用修辞手法的一项是( (A.A.花白的毛花白的毛, ,很活泼很活泼, ,常如带着泥土的白雪球似的常如带着泥土的白雪球似的, ,在廊在廊前前 太阳光里滚来滚去太阳光里滚来滚去。B.B.想到它的无抵抗的逃避想到它的无抵

30、抗的逃避, ,益使我感到我的暴怒、我的益使我感到我的暴怒、我的虐虐 待待, ,都是针都是针, ,刺我良心的针刺我良心的针! !C.C.我很愤怒我很愤怒, ,叫道叫道: :“一定是猫一定是猫, ,一定是猫一定是猫! !” ” D.D.他们看他们看见了见了, ,为什么不出来阻止为什么不出来阻止? ?【解析】【解析】A A项中的句子运用了比喻的修辞手法。项中的句子运用了比喻的修辞手法。B B项中的句子运用项中的句子运用了了 比比喻的修辞手法。喻的修辞手法。C C项中的句子运用了反复的修辞手法项中的句子运用了反复的修辞手法。D ) )课堂检测拓展探究拓展拓展阅阅读读 丑丑 猫猫每次瞥见院子里有猫跑过每

31、次瞥见院子里有猫跑过, ,我就会想起以前我们这个院子里生活我就会想起以前我们这个院子里生活过过 的一只小猫。邻居们对这只猫都很熟悉的一只小猫。邻居们对这只猫都很熟悉, ,叫它丑猫。固然叫它丑猫。固然, ,谁也说不清谁也说不清楚楚 它是从哪儿来的它是从哪儿来的, ,不过有一点可以肯定不过有一点可以肯定, ,这是一只被抛弃的猫这是一只被抛弃的猫, ,因为它因为它一一直直 对人心存依恋对人心存依恋。这只被叫作丑猫的猫真的很丑这只被叫作丑猫的猫真的很丑, ,只有一只左眼只有一只左眼, ,右眼处是一个黑右眼处是一个黑乎乎 乎的令人惊骇的深洞。右耳也残缺不全了。一条又宽又长的伤疤从头乎的令人惊骇的深洞。右

32、耳也残缺不全了。一条又宽又长的伤疤从头顶顶 一直延伸到肩上。右后腿不知何时折断又接上了一直延伸到肩上。右后腿不知何时折断又接上了, ,但已经严重弯曲。尾但已经严重弯曲。尾巴巴 早就没了早就没了, ,只剩下短短的一截只剩下短短的一截, ,总是翘着。全身暗灰色的毛脏兮兮的总是翘着。全身暗灰色的毛脏兮兮的, ,黑黑色色 的条纹已经很难分辨出来。凡见过这只猫的人产生的第一反应就是的条纹已经很难分辨出来。凡见过这只猫的人产生的第一反应就是: :这这只只 猫真丑猫真丑! !因为这只猫相貌丑陋因为这只猫相貌丑陋, ,所以邻居们都不喜欢它。孩子们看见它远所以邻居们都不喜欢它。孩子们看见它远远远 地就绕开了地就

33、绕开了, ,更别提摸摸它抱抱它了更别提摸摸它抱抱它了; ;大人们一看见它就吓唬它驱逐它大人们一看见它就吓唬它驱逐它, ,甚甚 至还用石头砸它。丑猫有时候想进到楼道里去至还用石头砸它。丑猫有时候想进到楼道里去, ,但人们只要一发现它想但人们只要一发现它想进进 来来, ,就用浇花的水管子冲它就用浇花的水管子冲它, ,或用楼门夹它的瓜子。但不管人们怎样对或用楼门夹它的瓜子。但不管人们怎样对待待 它它, ,丑猫从不对抗。如果人们用水管子冲它丑猫从不对抗。如果人们用水管子冲它, ,它不跑也不躲它不跑也不躲, ,只是呆呆地只是呆呆地站站 在那在那儿儿, ,任凭冷水淋到身上任凭冷水淋到身上; ;如果人们扔东

34、西砸它如果人们扔东西砸它, ,它也只是轻轻地抬抬它也只是轻轻地抬抬爪爪 子子, ,好好像在请求人们的谅解像在请求人们的谅解。与人亲近一直是丑猫的一个幻想。如果有哪个胆大的孩子瞥见与人亲近一直是丑猫的一个幻想。如果有哪个胆大的孩子瞥见它它 没有躲开没有躲开, ,它就赶忙跑过去它就赶忙跑过去, ,用头蹭人家的手用头蹭人家的手, ,一边蹭一边蹭, ,一边喵喵地高声一边喵喵地高声叫叫 着着, ,希望能得到一点点温柔的抚摩希望能得到一点点温柔的抚摩; ;如果有谁愿意破天荒地抱抱它如果有谁愿意破天荒地抱抱它, ,它就它就急急 忙舔忙舔舔人家的衣角或者它能够得着的东西舔人家的衣角或者它能够得着的东西, ,渴

35、望能留住这一刻难得的温情渴望能留住这一刻难得的温情。 但但更多的时候更多的时候, ,丑猫得到的都是厌弃和驱赶丑猫得到的都是厌弃和驱赶。拓展探究有一天有一天, ,一个更大的不幸降临到了丑猫的头上一个更大的不幸降临到了丑猫的头上: :孤独的丑猫朝附孤独的丑猫朝附近近 的几只狗走了过去的几只狗走了过去, ,它大概是太寂寞了它大概是太寂寞了, ,想和那几只狗交个朋友吧想和那几只狗交个朋友吧, ,但没但没想想 到那几只狗却毫不留情地咬伤了它。我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声到那几只狗却毫不留情地咬伤了它。我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声, ,急急 忙跑了出去。等我跑到丑猫跟前时忙跑了出去。等我跑到丑猫跟前时,

36、,丑猫正躺在地上丑猫正躺在地上, ,身子蜷缩成了一团身子蜷缩成了一团, , 全身血肉模糊全身血肉模糊, ,脸上挂满了泪痕脸上挂满了泪痕, ,已经岌岌可危了。丑猫不幸的一生就已经岌岌可危了。丑猫不幸的一生就要要 走走到尽头了。我把它从地上抱了起来到尽头了。我把它从地上抱了起来, ,它声音嘶哑它声音嘶哑, ,艰难地喘着气。我艰难地喘着气。我双双手抱着它手抱着它, ,一动也不敢动一动也不敢动, ,唯恐再弄痛了它唯恐再弄痛了它, ,但它却挣扎着要舔一舔我的手但它却挣扎着要舔一舔我的手。 我把它搂到了胸前我把它搂到了胸前, ,它的头紧紧地贴到我的手掌上它的头紧紧地贴到我的手掌上, ,用那只黄黄的小眼用那

37、只黄黄的小眼睛睛注视着我。突然注视着我。突然, ,我听到它用微弱的声音我听到它用微弱的声音“喵喵”地叫了一声。显然地叫了一声。显然, ,这这只只 猫猫在遭受了如此巨大的痛苦后在遭受了如此巨大的痛苦后, ,仍然渴望着一丝怜爱仍然渴望着一丝怜爱, ,或是一丝同情或是一丝同情! !当时当时, , 我我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱、最英俊的动物觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱、最英俊的动物。拓展探究它从没想过要咬我它从没想过要咬我, ,要挠我要挠我, ,或者摆脱开我的怀抱或者摆脱开我的怀抱, ,它只是默默地看着我它只是默默地看着我, , 完全相信我能够减轻它的痛苦。丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了完全相信我能够减轻它的痛苦。丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了, , 没能等我把它抱回家没能等我把它抱回家。丑猫只是身体残疾丑猫只是身体残疾, ,而我们人类是心灵残疾。我们对那些形象而我们人类是心灵残疾。我们对那些形象优优 美的生物关爱有加美的生物关爱有加, ,而对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。世间的大爱而对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。世间的大爱, , 应该是对一切生命的尊重应该是对一切生命的尊重, ,