必修2生物导学案

1、理科资料2015-2016学年上期 预习案 课改2015年级生物学科 班级 学生 张金华 高中必修2生物导学案 第一章第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）【考点解读】1阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。2理解测交的实质。3分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。4运用分离定律解释一些遗传现象。学习重点：1、对分离现象的解释和验证 2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育 3、运用分离定律解释一些遗传现象。学习难点：1、对分离现象的解释 2、假说演绎法【自主探究】1、学海导航知识点观察与思考归纳与总结问题探讨阅读问题探讨内容并观察图，然后思考并回答“讨论”中的问题讨论1、_2、_

2、孟德尔一对相对性状的杂交实验阅读教材了解孟德尔简要生平，知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。理解什么叫做相对性状。了解孟德尔选用了哪几对相对性状做杂交试验。观察图11和12，知道什么叫做自花传粉和异花传粉，以及自花传粉的植物如何完成异花传粉阅读教材第4页，思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样的？理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。如何判断一对相对性状的显隐性关系？1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。 （1）_ ()_相对性状：_2、自花传粉：_ 异花传粉：_ 对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是： _、_、_3、孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程：

3、 实验结果：F2中_4、显性性状：_隐性性状：_性状分离：_5、（1）根据概念：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1所显现出来的性状，叫做 ，F1未显现出来的性状叫做 。（2）具有相同性状的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本所具有的性状为 。孟德尔对分离现象的解释观察分析图15，阅读教材，理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点学会绘制一对相对性状的遗传图解（注意规范写法）1、概念：显性基因：_ 隐性基因：_ 纯合子：_ 杂合子：_2、要点：生物的性状是由_决定的。一般说来，进行有性生殖的生物，体细胞中的遗传因子是_存在的。亲本为纯合子的高茎(DD)和矮茎(dd)，则F1 遗传因子为_，由

4、于D对d具有_，F1表现为 _。生殖细胞中的遗传因子_存在。F1最终产生含_和_的两种雌雄配子，比例为 _ 。（通过测交实验验证这个假说）F1中各种雌雄配子受精机会均等，随机受精产生F2；F2中有三种基因型：_，数量比接近 ，两种表现型且显性与隐性的比例为_。（通过实验性状分离比的模拟验证这个假说。）2、绘制一对相对性状的遗传图解（注意规范写法）：孟德尔对分离现象解释的验证验证方法测交阅读教材，理解“假说演绎法”。 理解什么叫做测交，理解测交如何验证孟德尔的假说。学会绘制测交的遗传图解。1、什么叫做“假说演绎法”_2、绘制测交的遗传图解并预测测交实验的结果： P： 配子： 测交后代： 测交结果

5、：测交的实质：_3、孟德尔测交实验的过程和结果：_孟德尔第一定律根据一对相对性状的杂交实验归纳，并说出分离定律的内容有哪些？对于一对相对性状而言，有多少种遗传因子组成类型的交配组合？请写出这些交配组合及他们后代的遗传因子组成及比例。孟德尔第一定律（分离定律）：_2、例题精析：例1、用黄色公鼠a分别与黑色母鼠b和c交配，在几次产仔中，母鼠b产仔为9黑6黄，母鼠c产的仔全为黑色。那么亲体a、b、c中为纯合体的是（ ）A.b和c B.a和c C.a和b D.只有a解析：据黄色公鼠a 黑色母鼠c后代全为黑色得知黄色为隐性性状，黑色为显性性状，黄色公鼠为纯合体，黑色母鼠c为显性纯合体。又据黑色母鼠b与黄

6、色公鼠a交配；后代中出现性状分离可知b为杂合体。例2、人的双眼皮对单眼皮是显性，一对双眼皮的夫妇生了四个孩子，三个单眼皮一个双眼皮，对这种现象最好的解释是A3：1符合基因的分离规律B基因不能自由组合，产生了误差C这对夫妇都含有单眼皮的基因，在每胎生育中都有出现单眼皮的可能性D单眼皮基因与双眼皮基因发生了互换解析：由于双眼皮对单眼皮为显性，这对双眼皮夫妇所生子女中有单眼皮个体，所以这对双眼皮夫妇都是杂合子。由基因的分离规律可知，这对夫妇每生一个子女都有出现单眼皮的可能性，并且不同胎次互不影响。例3、某农场养了一群马，有栗色马和白色马。已知栗色对白色呈完全显性，育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马

7、，请你根据毛色这一性状，用一个配种季节的时间鉴定它是杂种还是纯种。简要说明鉴定方法和理由。解析：本题主要考查测交实验在实践中的应用。因为栗色是显性性状，所以栗色公马的基因型可能是显性纯合或杂合，用测交方法可以鉴定其基因型。由于题目要求用一个配种季节的时间完成鉴定，因此根据统计学原理，运用测交实验的方法，让此马与多匹白马进行交配，使后代的数量尽可能多些，提高判断的准确性。后代可能的情况有两种。【自我诊断】基础题1男人A有一罕见的X连锁的隐性基因，表现的性状为A。男人B有一罕见的常染色体显遗传病，它只在男人中表达，性状为B。仅通过家谱研究，能否区别这两种情况（ ）A无法区别，因为男人A和男人B的后

8、代都只有男性个体表现所患病的性状B可以区别，因为男人A和男人B都不会有B性状的女儿C无法区别，因为男人A不会有表现A性状的儿子，而男人B儿子不一定有B性状D可以区别，因为男人A可以有表现A性状的外孙，而男人B不仅可以有表现B性状的外孙，还可以有表现B性状的孙子 2两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的可能性为（ ）A减数分裂时，基因重组；100% B减数分裂时，等位基因的分离；27/256C受精作用时，基因重组；31 D基因突变；313已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄

9、斑蛇。下列结论中正确的是 （ ）A所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇 B蛇的黄斑为显性性状CF1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同DF2中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同4将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为 （ ）A1/8 B7/8 C7/16 D9/165现有两瓶世代连续的果蝇,甲瓶中的个体全为灰身,乙瓶中个体既有灰身也有黑身个体。让乙瓶中的全部灰身个体与异性黑身果蝇交配,若后代都不出现性状分离则可以认为（ ）A甲为乙的亲本，乙中灰身果蝇为杂合体 B甲为乙的亲本，乙中灰身果蝇为纯合体C乙为甲的亲本，乙中灰身果蝇为杂合体 D乙为甲的亲本，乙中灰身果蝇为纯合体

10、6一般人对苯硫脲感觉味苦，由显性基因B控制；也有人对其无味觉，叫味盲，由基因b控制。统计味盲家族，若三对夫妇的子女味盲各是：25、50和100，则这三对夫妇的基因型最大可能是 （ ）BBxBB bbxbb BBxbb BbxBb Bbxbb BBxBbA B C D7一对表现正常的夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病的女孩。如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，问这个儿子携带致病基因的几率为 （ ）A11/18 B5/9 C4/9 D3/58有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。其中甲乙丙都是短毛猫，丁和戊是长毛猫，甲乙为雌猫，其余是雄猫。甲和戊的后代全是短毛猫，乙和丁的后代

11、，长毛和短毛小猫均有，欲测定丙猫的基因型，最好选择 （ ）A甲猫 B乙猫 C丁猫 D戊猫9基因型为Mm的动物，在其精子形成过程中，基因MM、mm、Mm分开，分别发生在：精原细胞形成初级精母细胞；初级精母细胞形成次级精母细胞；次级精母细胞形成精子细胞；精子细胞形成精子 （ ）A B C D10蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的，雌蜂是受精卵发育成的。蜜蜂的体色褐色相对于黑色为显性，控制这一相对性状的基因位于常染色体上。现有褐色雄蜂与黑色蜂王杂交，则F1的体色将是 （ ）A全部是褐色 B蜂王和工蜂是褐色，雄蜂都是黑色C褐色黑色31 D蜂王和工蜂是黑色，雄蜂都是褐色11牛的黑色(B)对红色(b)

12、是显性。良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。A、B栏牛是亲子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学，有的说B栏是A栏的亲代，有的说B栏是A栏的子代。请你根据所学生物知识，分析回答下列问题： （1）若B为A的杂交后代，则A栏中牛的基因型为_，B为_。 （2）若A为B的杂交后代，则B栏中牛的基因型为_，A为_。 （3）若B为A栏的亲代，B栏中牛除具有相对性状(黑、红)外，还应具备的两个条件是：_，_ （4）若B为A栏的亲代，且B栏中黑色为纯合子，A栏中没有红色种牛的原因是由于_ （5）若B为A栏的亲代，且B栏中黑色也有杂合子，A栏中没有红色种牛的原因是由于_。拓展题12在引进优良家畜

13、(如牛、羊)时一般引进雄性个体，让其与本地的同种雌性个体杂交，考虑到经济与遗传方面的因素，一般以引进4头雄性家畜为宜，具体做法是：让一头引种雄畜与一头本地种雌性个体杂交得F1，F1与第二头引种雄畜相交得F2，F2与第三头引种雄畜相交得F3，F3与第四头引种雄畜相交得F4，试问F4个体中，细胞核内的遗传物质属本地种的约有多少 （ ）A1/8 B1/16 C15/16 D1/213甲植株(基因型Aa)的枝条嫁接到乙植株(基因型aa)茎上形成了新的植株,该新植株自花传粉后又产生了新植株,两次新植株形成的生殖方式及新植株的基因型分是（ ）A都是有性生殖方式，两次形成的新植株的基因型都是AaB第一次形成

14、新植株是无性生殖，第二次形成的新植株是有性生殖，两次形成的新的基因型，前者是Aa，aa，后者是AA，Aa，aaC都是有性生殖方式，两次形成的新植株的基因型都是AA，Aa，aaD第一次形成新植株是无性生殖，第二次形成的新植株是有性生殖，两次形成的新的基因型，前者是Aa，后者是AA，Aa，aa困难难点课后反思高中必修2生物导学案 第一章第2节孟德尔的豌豆杂交试验（二）【考点解读】1阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。2分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律。3运用自由组合定律解释一些遗传现象。学习重点：1、子二代个体表格分析 2、自由组合定律的应用，尤其是在育种方面的应用

15、学习难点：对自由组合现象的解释和验证【自主探究】1、学海导航知识点观察与思考归纳与总结两对相对性状的遗传实验分析孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程和结果,并思考为什么会出现新的性状组合？思考这与一对相对性状实验中F2的31的数量比有联系吗？1、 孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程：P： F1：F2： 数量比：2、 与一对相对性状实验中F2的31的数量比的联系：_ 对自由组合现象的解释观察分析图18，并阅读教材，然后思考右面的问题。F1能产生哪几种配子？数量比是多少？受精时雌雄配子的结合方式是多少种？F2中遗传因子的组合形式、性状表现及比例如何？1、 解释：（1）豌豆的粒色和粒形是两对_ 。(2

16、)杂交产生的F1基因型是_，表现型为_ （3）F1产生配子时，每对基因_ ， 不同对基因_ 。（4）F1产生雌、雄配子各四种：_ ，它们之间的数量比为_ 。受精时雌雄配子结合是随机的。2、 绘制自由组合规律图解： 3、总结：F1配子种类：配子结合方式：基因组合形式：性状表现种类：性状的数量比：孟德尔对自由组合现象解释的验证阅读教材，思考如何验证自由组合现象解释绘制测交实验的遗传图解，并预测测交结果：孟德尔第二定律根据两对相对性状的杂交实验归纳。孟德尔第二定律（自由组合定律）：_孟德尔实验方法的启示阅读11页教材，思考孟德尔获得成功的原因。并思考“思考与讨论”中的讨论题讨论：1、 _2、 _3、

17、 _4、 _5、 _孟德尔遗传规律的再发现阅读教材表现型：_基因型_等位基因_“遗传学之父”：_2、例题精析：例1、基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的A1/4B3/8C5/8D3/4解析:考查基因的自由组合定律。ddEeFFDdEeff子代中和亲本表现型相同的类型为ddE_Ff（由亲本中一对基因FFffFf的情况知，子代不会出现与亲本DdEeff表现型相同的个体），ddE_Ff所占后代的比例为：1/23/41=3/8，则子代表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的比例为13/8=5/8。本题如

18、果直接总结与亲代表现型不同的子代类型，思路不是很清晰，求解很困难，所以先考虑与亲本相同的子代类型比例，再求与亲代不同的子代类型比例就比较容易。学生在求解类似问题时，要从多个角度思考，避免思维僵化是解决这种问题的关键。其他解法：ddEeFFDdEeff子代有6种基因型，4种表现型，种类较少，可直接写出它们的表现型或基因型，找出与亲本不同的类型，分别求解。与后代表现型有关的基因型归结为：ddE_Ff，ddeeFf，DdE_Ff，DdeeFf，与亲代表现型不同的类型为：ddeeFf、DdE_Ff、DdeeFf；ddeeFf所占比例为1/21/41=1/8，DdE_Ff所占比例为1/23/41=3/8

19、，DdeeFf所占比例为1/21/41=1/8；所以与亲代表现型不同的子代类型所占比例为1/83/81/8=5/8。 例2、鸡的毛腿F对光腿f是显性。豌豆冠对单冠e是显性。现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下：（1） 甲乙毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠（2） 甲丙毛腿豌豆冠，毛腿单冠公鸡甲的基因型是_ 。AFFEE BFFEe CFfEe DFfEE解析：本题可用化整为零法。由题干中给出甲、乙、丙的性状都是毛腿豌豆冠，可知公鸡甲的基因型为：F E ，又从一对相对性状分析，毛腿毛腿光腿，豌豆冠豌豆冠单冠，推出甲的基因型一定是“双杂”

20、。【自我诊断】基础题1桃的果实成熟时，果肉与果皮粘联的称为粘皮，不粘连的称为离皮；果肉与果核粘连的称为粘核，不粘连的称为离核。已知离皮（A）对粘皮（a）为显性，离核（B）对粘核（a）为显性。现将粘皮、离核的桃（甲）与离皮、粘核的桃（乙）杂交，所产生的子代出现4种表现型。据此推断，甲乙两株桃的基因型分别是 （ ）A .AABB aabb B.aaBB AAbb C.aaBB Aabb D.aaBb Aabb2基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是 （ ） A4和9 B4和27 C8和27 D32和

21、813已知一植株的基因型为AABB，周围虽生长有其他基因的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是AAABBBAABbCaaBbDAaBb4某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（C）对白色（c）为显性（这两对基因分别位于不同对的同源染色体上）。基因型为BbCc的个体与“个体X”交配，子代的表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为：3311。“个体X”的基因型为ABbCcBBbccCbbCcDbbcc5某饲养场有纯种黑色短毛兔和纯种褐色长毛兔（独立遗传），它们的F2中有128只兔，其中能稳定遗传的黑色长毛兔理论上应有A0只B8只C24只D72只6人类多指基因（T

22、）对正常（t）是显性，白化基因（a）对正常（A）是隐性，都在常染色体上，而且是独立遗传。一个家庭中父亲多指，母亲正常，他们有一个白化病且手指正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和有两种病的机率分别是A1/2，1/8B3/4，1/4C1/4，1/4D1/4，1/87甲品种小麦抗锈病高秆，乙品种不抗锈病矮秆。已知抗病（T）对不抗病（t）为显性，高秆（D）对矮秆（d）为显性。用甲、乙两品种杂交的方法在后代选育抗病矮秆的新品种。请问：（1）F2有多少种表现型和基因型？_。（2）F2中最合乎理想的基因型是什么？ 为什么？_ _。（3）最合乎理想的基因型在F2中所占的比率为_。8已知柿子椒果实圆锥形(A)对

23、灯笼(a)为显性，红色(B)对黄色(b)为显性，辣味(C)对甜味(c)为显性，假定这三对基因自由组合。现有以下4个纯合亲本：亲本果形 果色 果味甲乙丙丁灯笼形 红色 辣味灯笼形 黄色 辣味圆锥形 红色 甜味圆锥形 黄色 甜味（1）利用以上亲本进行杂交，F2能出现灯笼形、黄色、甜味果实的植株的亲本组合有 。（2）上述亲本组合中，F2出现灯笼形、黄色、甜味果实的植株比例最高的亲本组合是 ，其基因型为 ，这种亲本组合杂交F1的基因型和表现型是 ，其F2的全部表现型有 ，灯笼形、黄色、甜味果实的植株在该F2中出现的比例是 。拓展题9香豌豆中，只有当A、B两显性基因共同存在时，才开红花，一株红花植株与a

24、aBb杂交，子代中有3/8开红花；若此红花植株自交，其红花后代中杂合子占（ ）A、8/9 B、6/9 C、2/9 D、1/910某种蝇的翅的表现型由一对等位基因控制。如果翅异常的雌果蝇与翅正常的雄果蝇杂交，后代中1/4为雄蝇翅异常、1/4为雌蝇翅异常、1/4为雄蝇翅正常、1/4为雌蝇翅正常，那么，翅异常不可能由 （ ）A、 常染色体上的显性基因控制 B、常染色体上的隐性基因控制 C、性染色体上的显性基因控制 D、性染色体上的隐性基因控制11（1）在研究蜜蜂的行为遗传时发现，有一个品系对某种细菌敏感，感染后全巢覆灭，而另一个品系不发生此种现象，因为它能打开蜂巢小室，移走染病致死的幼虫，因此后者被

25、称为卫生型，前者称为不卫生型。这两个品系杂交产生的子一代都是不卫生型的。如果子一代和亲代的卫生型再杂交，后代有四种表现型：卫生型打开蜂巢小室，移走死幼虫；不卫生型不能打开蜂巢小室，不能移走死幼虫；半卫生型能打开蜂巢小室，但不能移走死幼虫；半卫生型不能打开蜂巢小室，但如果有人帮助打开蜂巢小室，则能移走死幼虫。每种类型约占14。请回答：根据资料判断，蜜蜂此类行为遗传的基因位于_对同源染色体上，请根据遗传学的惯例，在Uu、Rr、Gg中选择适当的符号来表示上述行为遗传中的基因，写出后代（子二代）的基因型是：卫生型：_；不卫生型：_；半卫生型：_；半卫生型：_。（2）果蝇是研究遗传学的好材料。现有三管果

26、蝇，每管中均有红眼和白眼（相关基因为B、b），且雌雄各一半。管内雌雄果蝇交配后的子代情况如下：A管：雌雄果蝇均为红眼；B管：雌果蝇为红眼，雄果蝇均为白眼；C管：雌雄果蝇均为一半红眼，一半白眼。请你根据上述结果判断：三个试管中的亲代白眼果蝇的性别依次是 ，C管中亲本果蝇的基因型为 。摩尔根等人用纯种灰身残翅果蝇与纯种黑身长翅果蝇交配，所获子代（F1）全部为灰身长翅，由此可推出，果蝇的 为显性性状。你如何确定灰身黑身、长翅一残翅的遗传行为是否符合基因的自由组合定律？写出简要方案。12、已知玉米体细胞中有10对同源染色体，下表是表示玉米6个纯系的表现型、相应的基因（字母表示）及所在的染色体。均只有一

27、个性状属隐性纯合，其他均为显性纯合。品系果皮节长胚乳味道高度胚乳颜色性状显性纯合子白色pp短节bb甜ss矮茎dd白胚乳gg所在染色体I、IV、VIIIIVVIVI（1）若通过观察和记载后代中节的长短来验证基因的分离定律，实验中选做的亲本组合是 ，（填品系号）。若要验证基因的自由组合定律，实验中选择品系和做亲本是否可行，为什么？ . 。若选择品系和做亲本是否可行，为什么？ 。（2）玉米的果皮白色与黄色是一对相对性状，胚乳甜与非甜是另一对相对性状。则与相互授粉所结果实的果皮颜色及胚乳味道是 . 。困难难点课后反思 高中必修2 生物导学案 第二章第1节减数分裂和受精作用1【考点解读】1简述减数分裂的

28、概念（发生范围、实质和结果）。2阐明精子形成的大致过程。3.说明减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征。4区分精子与卵细胞的形成过程。5学会有关识图知识。例如：同源染色体的识别，细胞分裂图的识别。学习重点：1减数分裂的概念。 2精子的形成过程。学习难点：1区分精子与卵细胞的形成过程。 2减数分裂过程中染色体的行为变化。【自主探究】1、学海导航知识点观察与思考归纳与总结减数分裂阅读问题探讨和第一段，思考并完成右面问题讨论1:配子的染色体与体细胞的染色体有什么区别？ 减数分裂范围：进行_ 的生物细胞：原始生殖细胞_ 过程：染色体复制_，细胞连续分裂_结果：生殖细胞中染色体数目是原始生殖细胞的_精子的

29、形成过程阅读教材，并观察图22，完成右面问题（假设亲本体细胞染色体数为2n,请在括号内注明每一时期的的染色体数）理解精子产生的场所、精原细胞染色体数目的特点、同源染色体概念、什么叫联会、四分体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体等概念1、 场所：人和哺乳动物的 2、 过程：精原细胞（ ）_（ ） _（ ） _（ ） _ （ ）3、以条染色体为例画出以下几个时期的细胞分裂模拟图精原细胞 联会 四分体 减中期 减后期 减II中期 减II后期 精子细胞卵细胞的形成阅读教材，并观察图25，完成右面问题1、 场所：人和哺乳动物的 2、 过程：卵原细胞_ 第一极体 _ 精子和卵细胞形成过程的比较思考精子和卵细胞

30、形成过程的异同比较精子形成过程卵细胞形成过程发生场所子细胞细胞质分裂方式生殖细胞是否变形相同点2、例题精析：例1、下图次级卵母细胞继续分裂过程中染色体平均分配的示意图是（ ） 解析 本题主要考查学生对卵原细胞和精原细胞在减数分裂过程中染色体行为和数量变化过程的掌握和理解程度。题中图A是卵原细胞在减数分裂第一次分裂过程中处于后期的初级卵母细胞图，判断依据是每个四分体中的同源染色体已彼此分开，开始分别移向细胞两极，但细胞质的分配是不平均的；图B是减数分裂第二次分裂后期的次级卵母细胞图，判断依据是着丝点已分裂，染色单体彼此分裂，这种特点只有两种可能，一是有丝分裂后期，二是减数分裂第二次分裂后期，但该

31、图中已不存在同源染色体，所以只有第二种可能性；图C是精原细胞在减数分裂第一次分裂后期的初级精母细胞图，判断依据是同源染色体已彼此分裂，正在移向细胞两极，但细胞质的分配是平均的；图D有两种可能，一种可能是精原细胞进行减数分裂第二次分裂后期图，第二种可能是卵原细胞减数分裂过程中第一极体的分裂后期图。 例2、一个含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这四个精子的染色体组成可能是 ( )ABbC Bbc AaC Aac BABc ABC aBC ABCCABc abC ABc abC DABC abc aBC Abc解析：减数第一次分裂中“同源染色体分离、非同源染色体自由

32、组合”。前者决定了次级精（卵）母细胞、极体以及配子中不可能有同源染色体；后者使配子中染色体组合多样，但本题中只有一个精原细胞，在4个配子最终只能存在两种组合（见下图）。AaBbCcABcabCABcABcabCabC同源染色体分离、非同源染色体自由组合着丝点分裂着丝点分裂 【自我诊断】基础题1在进行减数分裂实验过程时，确认同源染色体的主要依据是 ( ) A. 1条染色体复制而成的2条染色体 B.能联会的2条染色体C.1条来自父方，1条来自母方的染色体 D.形状和大小都相同的染色体2减数分裂的四分体是指 ( )A配对的一对同源染色体含有四个染色单体B细胞中有四个配对染色体C体细胞中每一对同源染色

33、体含有四个染色单体D细胞中有四对染色体3从显微镜中看到一个正在分裂的二倍体动物细胞（如右图所示），试问此动物的初级卵母细胞核中四分体个数，染色体个数及DNA分子数分别依次是 （ ）A3、3、6B3、6、6C3、6、12D6、6、12AaBB4右图表示某二倍体生物正在进行分裂的细胞，关于此图的说法正确的是A是次级精母细胞，处于减数分裂第二次分裂后期B含同源染色体2对、DNA分子4个、染色单体0个C正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合D每个子细胞含一个染色体组，仅1个具有生殖功能5人体内某一细胞正在进行减数分裂，其内有44条常染色体和两个同型的性染色体，此细胞不可能是（ ） 初级精母细胞 次级

34、卵母细胞 初级卵母细胞 次级精母细胞 卵细胞精细胞A.B. C.D.6在果蝇细胞中，由G、C、U三种碱基构成的核苷酸共有X种，其DNA分子结构稳定性最低的时期是细胞周期的Y期，DNA分子复制出的2个分子彼此分离发生在Z期，则X、Y、Z分别是( )A5；分裂间期；有丝分裂后期和减数第一次后期B6；分裂前期；有丝分裂后期和减数第一次后期C5；分裂间期；有丝分裂后期和减数第二次后期D3；分裂后期；有丝分裂后期和减数第二次后期7、如果发现一个动物细胞中出现了染色体两两配对的情况，则下列说法中正确的是 ( )A此细胞的染色体上具有染色单体 B这种组织可能来自肝脏C产生的子细胞中染色体与母细胞保持一致 D

35、此细胞中的染色体数和DNA分子数是体细胞的一倍8右图是某生物细胞处于分裂过程中某时期染色体图，下列描述正确的是（ ）A图中有4条染色体，4个四分体B该生物精巢细胞中的染色体数目有4、8、16条可能性C若号染色体上有基因R，则号染色体的对应位点上必定是rD若号和染色体上分别有基因A和B，则理论上该生物可能形成基因型为AB、ab、Ab、aB的四种配子9人的同源染色体有23对。假设一个初级精母细胞在分裂形成精细胞的过程中，其中一个次级精母细胞在减数第二次分裂后期有一对姐妹染色单体移向一极，则这个初级精母细胞产生正常精子细胞和异常精子细胞的比例是多少？同时在精巢中精原细胞增殖的方式是 （ ）A1:1，

36、有丝分裂B1:3，有丝分裂C1:3，减数分裂D1:1，减数分裂10下图中甲丁为某动物（染色体数=2n）睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中错误的是（ ）A甲图可表示减数第一次分裂前期B乙图可表示减数第二次分裂前期C丙图可表示有丝分裂间期的第一阶段 D丁图可表示有丝分裂后期拓展题11(1999年广东高考)右图为细胞分裂某一时期的示意图。 (1)此细胞处于_分裂时期，此时有四分体_个。 (2)可以和1号染色体组成一个染色体组的是_染色体。 (3)此细胞全部染色体中有DNA分子_个。(4)在此细胞分裂后的一个子细胞中，含有同源染色体_对。子细胞染色体的组

37、合为_。12(1998年上海高考)右图为一种二倍体高等生物细胞分裂过程中某时期的示意图。请回答： (1)该细胞所处分裂期为_，它的名称为_或_。 (2)该生物的体细胞中染色体最多时为_条，染色单体最多时为_条，DNA分子最多时为_个。(3)该生物单倍体细胞中染色体为_条。13（6分）下图是某二倍体生物的一个正在分裂的细胞，请据图回答： （1）若图中的2和3表示两个X染色体，则此图可以表示的细胞是（ ）A体细胞B初级卵母细胞C初级精母细胞D次级精母细胞 （2）若一对夫妇所生育的子女中，性状差异甚多，则这种变异的来源主要是 。 （3）正常情况下，在基因型为Aabb的细胞分裂产生子细胞的过程中，基因

38、AA的分开发生在（填细胞分裂名称和时期） 。 （4）若某植物的基因型为AaBb，在该植物的自交后代中，表现型不同于亲本且能稳定遗传的个体所占的比例为 。 （5）假设果蝇的一个精原细胞中的一个DNA分子用15N进行标记，正常情况下，在该细胞分裂形成的精子细胞中，含15N的精子所占比例为 。难点反思高中必修2生物导学案 第二章第1节减数分裂和受精作用2【考点解读】1阐明受精作用的概念、特点和意义。2阐明减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。3利用模型建构来解释配子中染色体组合的多样性。学习重点：1、受精作用的概念、特点和意义。2、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。3、解释配子中染色体组

39、合的多样性。学习难点：1、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。2、解释配子中染色体组合的多样性。【自主探究】1、学海导航知识点观察与思考归纳与总结减数分裂和有丝分裂的比较思考不同点，完成右表分裂的细胞细胞分裂的次数产生子细胞的数目子细胞内染色体数目子细胞名称和数目同源染色体的行为减数分裂有丝分裂减数分裂过程中染色体、DNA的规律性变化思考完成右表（体细胞染色体数为2 n）比较项目减数分裂减数分裂间期前期中期后期末期前期中期后期末期染色体数染色单体数DNA分子数同源染色体对数配子中染色体组合的多样性阅读教材，自己动手完成减数分裂过程中染色体变化的模型建构1、用1、1；2、2；3、3代表三对同源染色体，绘制减数第一次分裂后期，非同源染色体可能的组合方式： 人的体细胞中有23对染色体，在形成精子或卵细胞时，可能产生多少种类型的配子呢？_ 种。如果再把非姐妹染色单体间的交叉互换考虑进去呢？受精作用阅读教材完成右面问题1、概念：精子与卵细胞融合为_ 的过程2、过程：精子的_ 进入卵细胞，尾部留在外面，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应以阻止_ 再进入，精子的细胞核与卵细胞的细胞核相遇，二者的_ 会合。3、结果：受精卵的染色体数目又恢复到_ ，其中一半染色体来自_ ，另一半来自_ 。4.受精作