2018年秋九年级语文上册（黄冈）：18．怀疑与学问ppt课件

1、1以下加点字注音有误的一项为哪一项()(2分)A盲从(mng) 步骤(zhu) 停滞不前(zh)B大儒(r) 思索(su) 腐草为萤(yng)C塾师(sh) 譬如(p) 辨伪去妄(wng)D懒惰(su) 墨守(m) 不攻自破(gng)D3以下标点符号运用不规范的一项为哪一项()(2分)A如何让古典音乐走进普通人的生活并深化人们的内心？一些老艺术家分享了本人任务中的阅历和感悟。B毕业致辞是给学生毕业前上的最后一课，我们需求的不仅是独到的见解，严密的论证，充实的内容，还有情怀。C原始人类阅读的对象就是大自然：山峦在蔚蓝的天空下沉寂绵延，野鹿在蜿蜒的溪流旁悠闲散步。D过去二十年，香港的成就源自开展，

2、未来，香港的提高更需求开展。D4以下句子中没有语病的一项为哪一项()(2分)A经过中华美食的多个侧面，使大家了解中华饮食文化的精致和源远流长。B中国独创的深海利器，全球最大的钻井平台“蓝鲸2号即将迎来首航。C我永远不会忘记教师耐心细致地纠正并指出我考试中出现的问题的情景。D为了防止这类交通事故不再发生，我们学校最近又加强了交通平安教育。B5以下各项判别与分析中，正确的一项为哪一项()(2分)A“由于生气，他一句话也不说，眼睛盯着她，狠狠地。句中加点的词词性依次为：动词、名词、助词、副词。B“红旗飘飘“自我检讨“寻章摘句“争先恐后四个短语的构造各不一样。C“为进一步加强中小学师德师风建立，规范中

3、小学校办学行为，黄冈市教育局严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课。这个句子的主干是“教育局严禁有偿补课。D“只需少一点花拳绣腿，多一些务虚之举，老百姓才会真心点赞。这个复句的第一层是并列关系。C7本文确立了一个中心论点，并设了两个分论点，请概括出来。(4分)(1)中心论点：_(2)两个分论点：_治学必需有疑心精神(或“学者先要会疑，或“学那么须疑)。疑心是消极方面辨伪去妄的必需步骤。疑心是积极方面建立新学说、启迪新发明的根本条件。8中华文化博大精深。为了让传统文化更广泛地走进学生生活，学校将开展以“浸润传统文化为主题的学习活动。请他积极参与。(6分)(1)【魅力汉字】请根据谜面写出谜底。(2分

4、)两目不同心相连。打一字：_一边是绿，一边是红；一边喜雨，一边喜风。打一字：_想秋(2)【众说纷纭】最近，某校开展践行活动。一晚，妈妈因某事严峻批判小明。小明刚要反驳，想到中“父母教，须敬听的训规，低头不语了。对于小明的表现，他想对他说些什么？(30字左右)(4分)小明，他是个孝敬的好孩子，他是践行的典范，传承了中华民族的传统美德，是我们学习的典范。 “知入与“知出 张运辅怎样读书才干获得效果？阅历阐明，处置好阅读中的“入与“出是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。此论道出了读书的精华。阅读中的“入，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进展研读

5、与探求。就是读者经过文字去触摸作者的内心，与其进展心灵的对话。如此“入书，方可“见得亲切，实现双方心灵的“契合。在阅读中怎样“入呢？一个方法是坚持“精思。朱熹以为：“大抵观书先须熟读，使其言皆假设出于吾之口。继以精思，使其意皆假设出于吾之心，然后可以有得尔。就是说阅读要慢嚼细咽，经过揣摩言语，到达把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读根底上精思，确为“入书之妙诀。苏轼读陶渊明诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，那么此一篇神气都索然矣。苏轼发现“望与“见虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见

6、字来表达悠然自得之感。假设改为“望，变为自动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的领会，阐明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深化认识；这种认识假设分开了对全诗全身心的“入，分开反复思索，是无法到达的。阅读中的“出，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判别，能重新的角度进展阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开间隔，不要“入书过度，要敢于并擅长从书本中走出来。这样读书，方可防止“是他人在替代我们思想，我们只不过反复他的思想活动的过程而已；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱。阅读，要“入，也要“出。“入是“出的根底，不“入那么无所谓“出

7、；“出是“入的目的，不能“出就失去了阅读的价值与意义。既能“入又能“出，才是阅读者必需掌握的秘诀。(选文有删减)9对本文中心论点表述最正确的一项为哪一项()(2分)A阅读后要能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱。B在熟读根底上精思，确为“入书之妙诀。C本文主要论述了阅读时“入与“出的方法。D处置好阅读中的“入与“出是读书获得效果的关键所在。D10根据本文的内容，谈谈阅读中“入与“出的辩证关系。(2分)11本文第段画横线的文字采用了什么论证方法，请简要分析其作用。(3分)阅读，要“入，也要“出。“入是“出的根底，“出那么是“入的目的。采用了举例论证。作用：经过举苏轼阅读陶渊明诗的事例，论证了“在熟读根底上的精思，确为入书之妙诀这个观念，详细、笼统，加强了压服力。12下面这段文字放入本文的哪一段最恰当？阐明理由。(3分)叶圣陶以为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。经过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心灵，和作者的心灵契合。13联络实践，谈谈本文给他的启示。(3分)第段。这