部编版六年级上册语文课件-第8课：灯光｜部编版--(共23张PPT)

1、 灯灯 光光王愿坚王愿坚词语：郝副营长、挺进、突击、战地、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、璀璨1、想一想课文为什么以、想一想课文为什么以“灯光灯光”为题为题?2、课文讲了一件什么事？、课文讲了一件什么事？3、多好啊！这句话在文中出现了几次？把、多好啊！这句话在文中出现了几次？把相关的句子画出来想想你分别读懂了什么？相关的句子画出来想想你分别读懂了什么？4、课文几次写到了、课文几次写到了“灯光灯光”？是怎样写的？是怎样写的？课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。学习要求：学习要求：

2、“多好啊！多好啊！”这句这句话在文中反复出现，分别是谁话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？会想到些什么？清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：然背后传来一声赞叹：“多好啊！多好啊！”这是谁说这是谁说的？是在什么情况下说的？的？是在什么情况下说的？第一次出现是：第二自然段第一次出现是：第二自然段“游人发出感叹游人发出感叹”引出引出“广场上千万盏灯静静广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心地照耀着天安门广场周围

3、的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。头感到光明，感到温暖。”拟人修辞手法的运拟人修辞手法的运用，赋予了灯光强烈的感情色彩，含义深刻，用，赋予了灯光强烈的感情色彩，含义深刻，耐人寻味耐人寻味为什么这灯光令为什么这灯光令“我我”感到光明和温暖？感到光明和温暖？ 作者漫步在祖国首都天安门广场，在这作者漫步在祖国首都天安门广场，在这和平、安详的环境里，看到祖国的建设突和平、安详的环境里，看到祖国的建设突飞猛进，日新月异，心头飞猛进，日新月异，心头感到十分温暖十分温暖。第二次：第第二次：第4自然段自然段“书上有一幅插图，画的是一盏吊着书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的电

4、灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。思着。”“”“多好啊！多好啊！”他在自言自语。他在自言自语。一句一句“多好啊！多好啊！”说出了心中的什么感受？说出了心中的什么感受？羡慕、渴望羡慕、渴望第三次：第第三次：第7自然段自然段“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未胸

5、墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。来的憧憬里。”郝副营长：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬完全陷入对未来的憧憬里里”，他在憧憬什么呢？，他在憧憬什么呢？ 郝副营长的话道出了他的美好心愿，反郝副营长的话道出了他的美好心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代。希望能够给他们创造一个优越的学习一代。希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的条件。郝副营长所说的“多好啊！多好啊！”是指孩子是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人憧憬的内容可能是：等

6、革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为资本家卖命，他们的子女辛勤工作，不再为资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利。父辈那样被剥夺上学的权利。他的愿望实现了么？他的愿望实现了么？ 在后续部队和突击队失去联系的危机时刻，在后续部队和突击队失去联系的危机时刻，郝副营长用火柴点燃那本心爱的书，为后续部郝副营长用火柴点燃那本心爱的书，为后续部队照亮了前进的路，可是，火光暴露了他自己，队照亮了前进的路，可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。他

7、被敌人的机枪打中了。 这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命为这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命为了孩子们能够在电灯底下学习，他没来得及了孩子们能够在电灯底下学习，他没来得及见一见点灯。见一见点灯。三个三个“多好啊多好啊”间的关系间的关系 第一次说这话是对天安门广场灯光第一次说这话是对天安门广场灯光的赞叹是引起我回忆的直接原因的赞叹是引起我回忆的直接原因 第二次说这话的是郝副营长他看第二次说这话的是郝副营长他看了书中的插图后对图上的孩子能在灯了书中的插图后对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕光下看书深感羡慕 第三次说这话的依然是郝副营长第三次说这话的依然是郝副营长他心中充满了对未来美好生活的向往他心中充

8、满了对未来美好生活的向往和憧憬和憧憬思考：课文中几次描写思考：课文中几次描写“灯光灯光”，以，以“灯灯光光”为题有什么更深层的含义？请同学们为题有什么更深层的含义？请同学们找出描写找出描写“灯光灯光”的句子的句子。广场上千万盏灯静静地照耀着天广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。头感到光明，感到温暖。 书上有一幅插图，画的是一书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。灯下聚精会神地读书。赶明儿胜利了，咱们也能用上电赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光

9、底灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！下学习，该多好啊！这位年轻的战友不惜自己的性命，这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来又想起这位亲爱的战友来理解理解“灯光灯光”的深刻含义？的深刻含义？ “灯光灯光”代表了我们现在的幸福代表了我们现在的幸福生活，是郝副营长对美好生活的希生活，是郝副营长对美好生活的希望和向往，课文以望和向往，课文以“灯光灯光”为线索，为线索，突出文章的中心，进一步赞扬了郝

10、突出文章的中心，进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的献身精神甘愿牺牲的献身精神学习到目前同学们再次默读课文，学习到目前同学们再次默读课文，想一想：课文哪些地方是写现在，想一想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？哪些地方是写往事的？ 全文开头和结尾写的是现在，全文开头和结尾写的是现在，中间大部分写的是往事。中间大部分写的是往事。 这就是一种倒叙手法。首这就是一种倒叙手法。首尾照应，结构紧凑尾照应，结构紧凑课文小结课文小结 每当夜幕降临，我们都能在灯下学每当夜幕降临，我们都能在灯下学习生活，又怎能忘记那些诸如本文主人习生活，又怎能忘记那些诸如本文主人公那样的英雄们