24《刻舟求剑》片断赏析_第1页
24《刻舟求剑》片断赏析_第2页
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文档简介

1、24刻舟求剑片断赏析师这两位学读得很好。我再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些问题不懂，用笔画下来，等会儿 提出来我们一块解决，全班自由朗读，教师巡视师好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。生我不懂刻舟求剑是什么意思？生什么是船舷？生老师，宝剑掉进江中，那个人为什么不快捞，而在船舷上刻记号呢？师这位小朋友真能干？还有疑问吗？生这个人把宝剑捞上来了吗？为什么？师你真了不起，能提出这样关键的问题。大家还有疑问吗？生无语师大家提出这么多问题，好要靠小朋友自己解决。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在文中是什么意思？自读课

2、文后，组内讨论，找出答案自由朗读，讨论后举手师哪位小朋友当小老师，帮我们解答这些问题呀？我们先来说什么是 船舷。生船舷就是船的边。生船舷就是船两侧的边，在挂图中指出船舷，这就是船舷。师有同学提出为什么宝剑掉到江里，那个人不赶快捞，而是在船舷上 刻记号呢？讨论回答生我想是那个人把捞宝剑的办法想好了。师那他的办法是什么？生七嘴八舌先在船舷上刻记号，等船靠了岸，再从刻记号的地方跳下 去，把宝剑捞上来。师对了，这就是他不着急捞宝剑的原因。你明白了吗？生明白了。老师，我想这个人说话的语气一定是非常慢，而且很自信。我想试读一下。有感情地朗读三四自然段师他读得怎样？生语气读不够强烈。师同学们先把三四自然段练

3、习有感情地朗读。可以同桌分角色朗读。学生自由朗读师我发现这两名小朋友读得不错，请你给大家读一读。分角色朗读师我们一起把这部分课文读一读，幵始 师他能把宝剑捞上来吗？我们先看录象。 课件演示船移动大家先讨论一下，组内讨论谈谈你的看法吧。生我想他不能把宝剑捞上来，因为有些紧张，回答不出来 师不要着急，先坐下想想，一会再说。生因为船移动， 船舷上的记号也跟着移动， 所以他不能把宝剑捞上来， 同组人主动补充生我想他也不能把宝剑捞上来。因为这宝剑是在船过江的时候掉的，而这个人却在上岸后从刻记号的 船舷上跳下去，人和船移动了，而宝剑没有移动，所以他不能把宝剑捞上 来。生刚才紧张的同学我想好了。因为船、船舷上的记号、 人都移动了， 只有掉在江里的宝剑没有移动， 所以等上岸后从刻记号处跳下去肯定捞不上来。师你们说得太精彩了！有你们这样聪明而好学的学生，我感到骄傲和 自豪！评析1、 教师充分发挥了学生主体的作用，使学生成为学习的主人，教师 的主导作用不是教会学生， 而是引导学生主动参与， 亲身实践，合作探究， 使学生自己会学。2、 关注学生的情感，重视评价效应。教师注意用简洁、真挚的话语给学生以评价和鼓励，使学生体验到了 创造的成功感，培

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