一年级美术下册 第20课《汉字中的象形文字》课件2 人教版 (259)

1、导入新课 同学们爱是世界上最纯洁,也是最温暖的。每个人都拥有爱,每个人也会在爱的关怀下生长。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。今天我们走进王充闾的碗花糕,来认识一位勤劳善良、可亲可敬的憨憨的嫂子,去体会那种叫人慨然潸然的情感。学习目标 1、学习本文通过回忆主要事件来表现人物性格特点的方法。 2、体现作者所表现的亲情和乡情。 3、分析作者通过本文反映了他精神家园怎样的向往和追求。 重点： 1、从整体上赏析散文,训练学生的概括能力。 2、从场面描写和细节描写的角度赏析散文,训练学生的仿写能力。 难点: 从民俗文化的角度赏析散文,训练学生的探究能力。 1. 读音：读音：踵踵(zh ng)事增

2、华事增华 晨曦（晨曦（xx） 饺馅（饺馅（xinxin） 花翎（花翎（lnglng） 发酵（发酵（jiojio） 鸡雏（鸡雏（chch） 入殓（入殓（linlin） 犄角（犄角（jj） 趔趄（趔趄（li qili qi ） 殁（殁（mm） 擀面皮（擀面皮（gngn） 窆（窆（binbin） 曷（曷（hh) ) 削皮（削皮（xioxio）削减（）削减（xuxu）塞北）塞北si si 塞住塞住si si 一宿（一宿（xi xi ）星宿（）星宿（xixi） 搪塞搪塞s s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. 2.释义：释义：

3、趔趔趄趄趔趔趄趄：身体歪斜：身体歪斜, ,脚步不稳。脚步不稳。 发蒙发蒙：犯糊涂；弄不清楚。：犯糊涂；弄不清楚。 入殓入殓：把死者放进棺材里。：把死者放进棺材里。 雍雍乐乐雍雍乐乐：和谐快乐。：和谐快乐。 伤天害理：伤天害理：指做事残忍指做事残忍, ,灭绝人性。灭绝人性。 彼苍者天彼苍者天, ,曷其有极曷其有极：那茫茫无际的苍天：那茫茫无际的苍天啊啊, ,我的悲哀何时才有尽头！我的悲哀何时才有尽头！ 3.3.知人论世：知人论世： 王充闾王充闾, ,当代作家。当代作家。19351935年生年生, ,原籍辽宁原籍辽宁省盘山县。当过中学教师、新闻记者省盘山县。当过中学教师、新闻记者, ,以后在以后在

4、省、市领导机关工作。长期坚持业余创作省、市领导机关工作。长期坚持业余创作, ,曾曾以汪聪、林牧、柳荫、任之初等笔名以汪聪、林牧、柳荫、任之初等笔名, ,在文学在文学期刊和报纸副刊上期刊和报纸副刊上, ,发表过大量的各种类型的发表过大量的各种类型的散文和一些旧体诗词。散文和一些旧体诗词。19831983年被吸收为中国年被吸收为中国作家协会会员。曾任中共营口市委副书记作家协会会员。曾任中共营口市委副书记, ,营营口市文联主席口市文联主席, ,任辽宁省委宣传部长。王充闾任辽宁省委宣传部长。王充闾散文集有：散文集有：柳荫絮语柳荫絮语、清风白水清风白水, ,杂杂文集文集人才诗话人才诗话以及旧体诗词选集等

5、。以及旧体诗词选集等。（二）从全文看（二）从全文看,作者主要回忆了嫂嫂的哪些事件？分别用自作者主要回忆了嫂嫂的哪些事件？分别用自己的语言概括出来己的语言概括出来,并说说这些事件表现了嫂嫂怎样的性格特点。并说说这些事件表现了嫂嫂怎样的性格特点。 【提示】【提示】第一部分主要写了第一部分主要写了5 5件事情：件事情： 1.1.除夕夜除夕夜, ,把包有铜钱的饺子偷偷盛入把包有铜钱的饺子偷偷盛入“我我”碗中。碗中。 体现了她的善良、大方、有爱心。体现了她的善良、大方、有爱心。 2.2.把把“我我”抱到她屋里睡觉。抱到她屋里睡觉。 3.3.给给“我我”缝制衣裳。缝制衣裳。 4.4.喂喂“我我”母乳。母乳

6、。这三件事情体现了这三件事情体现了她的善良勤劳她的善良勤劳,对对“我我”不是母亲却胜似不是母亲却胜似母亲的疼爱之情。母亲的疼爱之情。 5.5.给全家蒸碗花糕给全家蒸碗花糕体现了她的灵巧能干体现了她的灵巧能干。小结：这一部分流露出一种自然的温馨的和谐的氛围小结：这一部分流露出一种自然的温馨的和谐的氛围,一家人父一家人父慈子孝慈子孝,其乐融融其乐融融,尽享天伦之乐。尽享天伦之乐。第第二部分主要写了二部分主要写了3 3件事：件事： 1. 1.嫂嫂对嫂嫂对“我我”善意的捉弄：除夕让善意的捉弄：除夕让“我我”借枕头、搬荤油罐。借枕头、搬荤油罐。体现了嫂嫂的活泼体现了嫂嫂的活泼, ,是一位快乐天使是一位快

7、乐天使, ,也反也反映了邻里关系的和谐。映了邻里关系的和谐。 2. 2. 护卫闯祸的护卫闯祸的“我我”。体现了她的善良、乖巧以及对体现了她的善良、乖巧以及对“我我”的疼的疼爱。爱。 3. 3. 夜半给夜半给“我我”叫魂。叫魂。善良富有爱心。善良富有爱心。 小结：这部分重点写嫂嫂的笑小结：这部分重点写嫂嫂的笑, ,她如一位她如一位快乐天使快乐天使, ,给家人带来快乐给家人带来快乐, ,突出了她的人性美突出了她的人性美, ,自然美。自然美。 第三部分主要写了第三部分主要写了2 2件事：件事： 1. 1. 嫂嫂不忍心改嫁嫂嫂不忍心改嫁, ,最后被迫改嫁最后被迫改嫁表现了她的孝心、爱心和责任感。表现了

8、她的孝心、爱心和责任感。 2. 2. 改嫁后的嫂嫂依然关心改嫁后的嫂嫂依然关心“我我”的父母和的父母和“我我”善良善良, ,有爱心。有爱心。 小结：这一部分写大嫂在厄运的面前所表现出的小结：这一部分写大嫂在厄运的面前所表现出的人性美人性美, ,体现了人间的真情体现了人间的真情, ,情感凄凉、感人情感凄凉、感人, ,催人泪下。催人泪下。（三）总结嫂子形象。（三）总结嫂子形象。嫂嫂是个嫂嫂是个善良、朴实、机敏、幽默、快乐、善良、朴实、机敏、幽默、快乐、勤劳能干、有孝心、有责任感勤劳能干、有孝心、有责任感的农村妇女。的农村妇女。碗花糕碗花糕中中描述了一位勤劳善良、可亲可敬的憨描述了一位勤劳善良、可亲

9、可敬的憨憨的嫂子憨的嫂子,集中体现了故乡的真善、亲人的真善、心集中体现了故乡的真善、亲人的真善、心灵的真善和情感的真善灵的真善和情感的真善,融合成一种自然纯朴的美。融合成一种自然纯朴的美。在当今物质世界得到了空前发展的时代在当今物质世界得到了空前发展的时代,这种真善美这种真善美应是我们的精神家园和归宿。应是我们的精神家园和归宿。（四）归纳文章主旨（四）归纳文章主旨（题目本身特点）（题目本身特点）贯穿了全文贯穿了全文,起线索作用。起线索作用。碗花糕表现了嫂嫂的灵巧能干和善良碗花糕表现了嫂嫂的灵巧能干和善良,而且而且,选择碗花糕作标题选择碗花糕作标题,具体生动具体生动,富有生活气息富有生活气息,免

10、得流于俗套。免得流于俗套。 文章为什么要以文章为什么要以“六个馒头六个馒头”为题目为题目？从结构从结构(线索线索)、主旨、情节内容、寄、主旨、情节内容、寄托情感、引起阅读兴趣、手法效果。托情感、引起阅读兴趣、手法效果。来分析来分析参考：参考：（线索（线索) )六个馒头为线索六个馒头为线索, ,贯穿贯穿全文；全文；（主题）表现了文章的主题（主题）表现了文章的主题, ,颂颂扬了同学们的深情厚谊；扬了同学们的深情厚谊；（题目本身（题目本身特点）以平常的馒头为题能引起读者特点）以平常的馒头为题能引起读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。肯尼迪总统是地道的肯尼迪总统是地道的“美国人美国人”,但文但文章却以章却以“

11、我是柏林人我是柏林人”为标题为标题,为什么为什么?（标题本身特点）（标题本身特点）（标题对于（标题对于体现人物的作用）体现人物的作用）（标题对于体现主（标题对于体现主题的作用）题的作用）“我是柏林人我是柏林人”是全文思想内容是全文思想内容的升华的升华, ,将人物为自己的国家的奋斗精神将人物为自己的国家的奋斗精神, ,上上升到为世界和平而斗争的高度。升到为世界和平而斗争的高度。 二、品味细节二、品味细节 （一）文中有一些场面描写（一）文中有一些场面描写, ,找出并仔细品读找出并仔细品读, ,说说其中的艺术魅力。说说其中的艺术魅力。 1. 1. 一家人欢欢乐乐地说着、笑着。一家人欢欢乐乐地说着、笑

12、着。笑林广笑林广记记上的故事上的故事我也乐得跑前跑后我也乐得跑前跑后, ,两手不闲。两手不闲。 通过家人动作和神态描写通过家人动作和神态描写, ,描绘了除夕夜家人描绘了除夕夜家人团聚团聚, ,忙中有序的兴奋与热闹的情景。忙中有序的兴奋与热闹的情景。 文本探究文本探究 2. 2. 热腾腾的一大盘饺子端了上来热腾腾的一大盘饺子端了上来, ,全家人一边全家人一边吃一边说笑着吃一边说笑着原来原来, ,铜钱是嫂嫂放在里面的铜钱是嫂嫂放在里面的, ,花花边也是她捏的边也是她捏的, ,最后又由她盛到我的碗里。谜底揭最后又由她盛到我的碗里。谜底揭开了开了, ,逗得满场哄然大笑。逗得满场哄然大笑。 运用动作描写

13、运用动作描写, ,神态描写。感受家庭温馨和乐神态描写。感受家庭温馨和乐的氛围。的氛围。 3. 3. 记得一个大年三十的晚上记得一个大年三十的晚上, ,嫂嫂叫我到西院嫂嫂叫我到西院去去, ,向堂嫂借枕头向堂嫂借枕头结果结果, ,在一片哄然笑闹中被堂在一片哄然笑闹中被堂嫂骂了出来嫂骂了出来, ,两个院落里便伴随着一阵阵爆竹的震两个院落里便伴随着一阵阵爆竹的震响响, ,腾起了腾起了“叽叽嘎嘎叽叽嘎嘎”的笑声。的笑声。 对笑的描写对笑的描写, ,表现了嫂嫂的活泼开朗表现了嫂嫂的活泼开朗, ,农村妇女农村妇女的热情泼辣。的热情泼辣。 4. 4. 一天晚上一天晚上, ,坐在豆油灯下坐在豆油灯下, ,父亲问

14、她下步有父亲问她下步有什么打算什么打算这场没有结果的谈话这场没有结果的谈话, ,暂时就这样收暂时就这样收场了。场了。 通过人物的语言描写通过人物的语言描写, ,充分表现了嫂嫂的善良充分表现了嫂嫂的善良纯真纯真, ,父母的善解人意。父母的善解人意。 描写系列讲座之描写系列讲座之 什么是场面描写？什么是场面描写？成功的场面描写有什么作用？成功的场面描写有什么作用？如何进行成功的场面描写？如何进行成功的场面描写？ 起到渲染气氛起到渲染气氛,衬托或表现人物形象的作衬托或表现人物形象的作用用,还可以起到推动事件发展还可以起到推动事件发展,突出表达文章突出表达文章中心思想的作用中心思想的作用一些人物在一定

15、时间、一定地点所发生的某件一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面事中的一个生动画面,这就是场面。这就是场面。实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写写,它可以包括它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。等各方面的细节描写。这是场面描写吗？ 曲曲折折的荷塘上面曲曲折折的荷塘上面, ,弥望的是田田的叶子。弥望的是田田的叶子。叶子出水很高叶子出水很高, ,象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间间, ,零星地点缀着些白花零星地点缀着

16、些白花, ,有袅娜地开着的有袅娜地开着的, ,有羞涩有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠地打着朵的；正如一粒粒的明珠, ,又如天里的星星。又如天里的星星。微风过处微风过处, ,送来缕缕清香送来缕缕清香, ,仿佛远处高楼上渺茫的歌仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动, ,象闪电象闪电般般, ,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着密地挨着, ,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水下是脉脉的流水, ,遮住了遮住了, ,不能见一些颜色；而叶子不能见一

17、些颜色；而叶子却更见风致了。却更见风致了。 荷塘月色荷塘月色朱自清朱自清我走进了办公室我走进了办公室,迎面正碰上叶老师的目迎面正碰上叶老师的目光光,里面充满了责备里面充满了责备,我喊了一声我喊了一声“叶老师叶老师”,叶叶老师点了下头老师点了下头,只是只是“嗯嗯”了一声。了一声。我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室室,迎面正碰上叶老师的目光迎面正碰上叶老师的目光,那里面没有了那里面没有了往日的慈祥可亲往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一而是充满了责备。于是一阵恐惧像雷电袭中心头。我只好勉强的笑阵恐惧像雷电袭中心头。我只好勉强的笑一笑一笑,喊了一声喊了一声“叶老师叶

18、老师”,连声音都有几分连声音都有几分颤抖了。叶老师皱了皱眉颤抖了。叶老师皱了皱眉,鼻孔里鼻孔里“嗯嗯”了了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？错吗？这是场面描写吗？叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代绍、说明和交代, ,或对过程作一般性的陈述或对过程作一般性的陈述。 描写就是用形象的语言描写就是用形象的语言, ,对人物、事件、环境对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻作具体细致的描述和刻画。画。 贾母这边说贾母这边说“请请”, ,刘姥姥便站起身来刘姥姥便站起身来, ,高声高声说道：说道：“老刘老刘,

19、 ,老刘老刘, ,食量大如牛：吃个老母猪食量大如牛：吃个老母猪, ,不抬头！不抬头！”说完说完, ,却鼓着腮帮子却鼓着腮帮子, ,两眼直视两眼直视, ,一声一声不语。不语。众人先还发怔众人先还发怔, ,后来一想后来一想, ,上上下下都一齐上上下下都一齐哈哈大笑起来。哈哈大笑起来。湘云湘云掌不住掌不住, ,一口茶都一口茶都喷喷出来。出来。黛玉黛玉笑岔了气笑岔了气, ,伏伏着桌子只叫着桌子只叫“嗳哟！嗳哟！”宝玉宝玉滚滚到贾母怀里到贾母怀里, ,贾母贾母笑的搂着叫笑的搂着叫“心肝心肝”。王夫人王夫人笑的用手指着凤姐儿笑的用手指着凤姐儿, ,却说不出话来。却说不出话来。薛姨妈薛姨妈也也掌不住掌不住,

20、 ,口里的茶喷了探春一裙子口里的茶喷了探春一裙子。探春探春的茶碗的茶碗都合在迎春身上都合在迎春身上。惜春惜春离了座位离了座位, ,拉着他奶母拉着他奶母, ,叫叫“揉揉肠子揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背。地下无一个不弯腰屈背, ,也有躲也有躲出去蹲着笑去的出去蹲着笑去的, ,也有忍着笑上来替他姐妹换衣也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。裳的。 （选自（选自红楼梦红楼梦曹雪芹）曹雪芹） 贾母这边说贾母这边说“请请”, ,刘姥姥便站起身来刘姥姥便站起身来, ,高声高声说道：说道：“老刘老刘, ,老刘老刘, ,食量大如牛：吃个老母猪食量大如牛：吃个老母猪, ,不抬头！不抬头！”说完说完, ,却鼓着腮帮子

21、却鼓着腮帮子, ,两眼直视两眼直视, ,一声一声不语。不语。众人先还发怔众人先还发怔, ,后来一想后来一想, ,上上下下都一齐上上下下都一齐哈哈大笑起来。哈哈大笑起来。湘云湘云掌不住掌不住, ,一口茶都一口茶都喷喷出来。出来。黛玉黛玉笑岔了气笑岔了气, ,伏伏着桌子只叫着桌子只叫“嗳哟！嗳哟！”宝玉宝玉滚滚到贾母怀里到贾母怀里, ,贾母贾母笑的搂着叫笑的搂着叫“心肝心肝”。王夫人王夫人笑的用手指着凤姐儿笑的用手指着凤姐儿, ,却说不出话来。却说不出话来。薛姨妈薛姨妈也也掌不住掌不住, ,口里的茶喷了探春一裙子口里的茶喷了探春一裙子。探春探春的茶碗的茶碗都合在迎春身上都合在迎春身上。惜春惜春离了

22、座位离了座位, ,拉着他奶母拉着他奶母, ,叫叫“揉揉肠子揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背。地下无一个不弯腰屈背, ,也有躲也有躲出去蹲着笑去的出去蹲着笑去的, ,也有忍着笑上来替他姐妹换衣也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。裳的。 （选自（选自红楼梦红楼梦曹雪芹）曹雪芹） 场面场面笑笑气氛气氛高兴、喜悦高兴、喜悦 茅盾先生说茅盾先生说, ,一个好的场面描写一个好的场面描写, ,既要有全景既要有全景鸟瞰鸟瞰, ,也要有局部特写也要有局部特写, ,以面托点以面托点, ,以点衬面以点衬面, ,面上面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才能做这样才能做到场面描写的重心突

23、出到场面描写的重心突出, ,层次分明层次分明, ,给读者留下深给读者留下深刻的印象。刻的印象。 红楼梦红楼梦中描写中描写“笑笑”的一个场面的一个场面, ,做到了点和做到了点和面的有机结合。众主人的笑是面的有机结合。众主人的笑是“点点”, ,仆人的笑态仆人的笑态则是面。请同学们在欣赏这个场面描写的片断时则是面。请同学们在欣赏这个场面描写的片断时, ,领悟一下了关于场面描写的方法和方法技巧。领悟一下了关于场面描写的方法和方法技巧。一个好的场面描写一个好的场面描写,最好应该最好应该有气氛有气氛,点和面点和面结合结合。写好场面要注意以下四点：写好场面要注意以下四点： 第一第一, ,要交待清楚场面的背景

24、要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点如活动场面发生的时间、地点、环境等、环境等, ,这样人们才知道场面是这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生在怎样的社会或自然环境中发生的。的。 怎样进行场面描写怎样进行场面描写 第二第二, ,要写出气氛特点。要写出气氛特点。气氛是气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面的一种情绪或感情。无论什么场面, ,都会有气氛都会有气氛, ,如庆祝场面有欢乐的气如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。要写出场面有难舍难分的

25、气氛等等。要写出场面应有的气氛面应有的气氛, ,展示一幕幕精彩的场展示一幕幕精彩的场面面, ,使人有种身临其境的感觉。使人有种身临其境的感觉。 怎样进行场面描写怎样进行场面描写 第三第三, ,要在写好总体的基础上写具体要在写好总体的基础上写具体。写场面时。写场面时, ,要对场面有总体概括要对场面有总体概括, ,使使读者对总体面貌有所了解。但场面同读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分时也应该有重点部分, ,对这部分要写对这部分要写详细、写具体详细、写具体, ,做到有点、有面做到有点、有面。 怎样进行场面描写怎样进行场面描写 所谓所谓“面面”,就是指场面的全貌就是指场面的全貌,是是“

26、大全景大全景”。所谓。所谓“点点”,指场面的某一局部景象指场面的某一局部景象,是是“特写镜头特写镜头”。 茅盾先生说茅盾先生说, ,一个好的场面描写一个好的场面描写, ,既要有全景既要有全景鸟瞰鸟瞰, ,也要有局部特写也要有局部特写, ,以面托点以面托点, ,以点衬面以点衬面, ,面上面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才能做这样才能做到场面描写的重心突出到场面描写的重心突出, ,层次分明层次分明, ,给读者留下深给读者留下深刻的印象。刻的印象。 红楼梦红楼梦中描写中描写“笑笑”的一个场面的一个场面, ,做到了点和做到了点和面的有机结合。众主人的笑是面的有机

27、结合。众主人的笑是“点点”, ,仆人的笑态仆人的笑态则是面。请同学们在欣赏这个场面描写的片断时则是面。请同学们在欣赏这个场面描写的片断时, ,领悟一下了关于场面描写的方法和方法技巧。领悟一下了关于场面描写的方法和方法技巧。一个好的场面描写一个好的场面描写,最好应该最好应该有气氛有气氛,点和面点和面结合结合。挤挤车车车来了车来了,还没停稳还没停稳,几个青年人凭着力大气粗占据了有利几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置位置,直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃右跃,“嗖嗖”的一声蹿上去的一声蹿上去,霸住了车门。一大堆人正拼命霸住了车门。一大堆人

28、正拼命地拥挤着地拥挤着,只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手柔软的手,本能地向前伸本能地向前伸,本能地挥舞着本能地挥舞着,都希望抓住车门。都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外左脚便不停地往外蹬蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力,结果那屁结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下股还是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她只叫疼得她只叫“我的妈我的妈呀

29、！呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！面面点点（）怎样进行场面描写怎样进行场面描写 第四第四, ,写场面要有顺序。写场面要有顺序。场面是由人、场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面事、景、物组合起来的综合画面, ,不可能不可能几笔就同时都写出来。因此几笔就同时都写出来。因此, ,写场面时要写场面时要安排好先后的顺序。一般来说安排好先后的顺序。一般来说, ,场面描写场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如可以按照由面到点来安排顺序。比如, ,描描写庆祝教师节的场面写庆祝教师节的场面, ,可以先写欢庆活动可以先写欢庆活动的总体气氛的总体气氛, ,勾勒勾勒“面面”

30、的情况的情况, ,然后分别然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。面结合、条理清楚。如：要写校运会跳高破记录的场面如：要写校运会跳高破记录的场面可从动作上分解为几个方面可从动作上分解为几个方面而后按先后顺序一一进行描写。而后按先后顺序一一进行描写。助跑、起跳、翻越、落地助跑、起跳、翻越、落地以人物活动为中心以人物活动为中心,按顺序描写按顺序描写哨声响了哨声响了,李鹤同学原地蹦跳了几下李鹤同学原地蹦跳了几下,习惯习惯性地压压左腿性地压压左腿,再压压右腿再压压右腿,直起腰直起腰,深呼一口深呼一口气气,才迈出轻快有力的步伐才迈出轻快有力的步伐

31、,向跳高架冲去。向跳高架冲去。（助跑）（助跑）当快接近跳高杆时当快接近跳高杆时,一个急转身一个急转身,左脚左脚一蹬一蹬,两个动作几乎同时完成。两个动作几乎同时完成。（起跳）（起跳）观众观众还来不及眨一下眼睛还来不及眨一下眼睛,他的头部肩部就已越过他的头部肩部就已越过了横杆了横杆,再一挺胸、收腹、翘腰再一挺胸、收腹、翘腰,好一个好一个“背越背越式式”。（翻越）（翻越）“成功了！成功了！”破了学校的记破了学校的记录录,四周一片掌声四周一片掌声,震得跳高架上的横杆似乎也震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。在跳跃。（落地）（落地）例文例文按人物活动过程分解，分成若干的小部分，而按人物活动过程分解，分成若干

32、的小部分，而后按一部分一部分地一一具体写来。后按一部分一部分地一一具体写来。 五、场面描写运用比喻和动词。五、场面描写运用比喻和动词。 语言必须生动形象语言必须生动形象,两个场面描写中生动形象的两个场面描写中生动形象的语言有哪些？语言有哪些？ 第一场面中有第一场面中有“掌掌”、“喷喷”、“伏伏”、“滚滚”、“搂搂”等动词等动词,活现了各种笑态；有活现了各种笑态；有“鼓着鼓着腮帮子腮帮子,两眼直视两眼直视,一声不语一声不语”的描绘的描绘,让中心人让中心人物得到充分表现。物得到充分表现。 场面描写借助语言艺术场面描写借助语言艺术,通过精选动词、形容词通过精选动词、形容词,灵活使灵活使用修辞手法用修

33、辞手法,使得场面更加逼真感人。同时使得场面更加逼真感人。同时,我们还要注我们还要注意到意到,由于场面描写由于场面描写,重在描写重在描写“一朝风月一朝风月”中的人物活中的人物活动动,因此因此,凡可以用来写人的各种描写方法凡可以用来写人的各种描写方法,也都可以用也都可以用来描写场面。从人物描写方法有所侧重的角度看来描写场面。从人物描写方法有所侧重的角度看,第一第一个场面重在神态描写个场面重在神态描写,第二个场面重在语言描写。第二个场面重在语言描写。 请为下面这个场面描写作点评 随着终场的哨声响起随着终场的哨声响起,我班的我班的“长颈鹿长颈鹿”一个一个远投远投,蓝球在空中划出一道弧线。蓝球在空中划出

34、一道弧线。“投中了！投中了！”“”“3分球！分球！”霎时间霎时间,我班反败为胜我班反败为胜,超过对超过对方一分方一分,长颈鹿他们五人长颈鹿他们五人,激动地抱成一团激动地抱成一团,继而继而滚成了一堆。场外的观众也为这意想不到的滚成了一堆。场外的观众也为这意想不到的结局沸腾了起来结局沸腾了起来,欢呼声、鼓掌声响个不停。欢呼声、鼓掌声响个不停。场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。欢呼声来了。欢呼声,此起彼伏；鼓掌声此起彼伏；鼓掌声,经久不息。经久不息。声如雨前轰隆的雷声声如雨前轰隆的雷声,势如大海汹涌的波涛。势如大海汹涌的波涛。声势之大声势之大,可谓排出倒海

35、。可谓排出倒海。 有点有面有点有面,点上内容比较突出。语言是比较形象点上内容比较突出。语言是比较形象的的,“抱抱”和和“滚滚”等动词用得好。等动词用得好。“蓝球蓝球”的的“蓝蓝”是个别字；气氛还不强烈。但面上描写的是个别字；气氛还不强烈。但面上描写的不足不足,也就影响了整个场面的气氛。这段场面描也就影响了整个场面的气氛。这段场面描写字数不也足写字数不也足,我们不妨对面上描写的内容扩展我们不妨对面上描写的内容扩展一下：一下： 场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。欢呼声欢呼声,此起彼伏；鼓掌声此起彼伏；鼓掌声,经久不息。声如雨前经久不息。声如雨前轰隆

36、的雷声轰隆的雷声,势如大海汹涌的波涛。声势之大势如大海汹涌的波涛。声势之大,可可谓排出倒海。谓排出倒海。 使用了整句和比喻等方法使用了整句和比喻等方法,扩写了一下场外文字扩写了一下场外文字,目的是为了强化一下当时那激动人心的场面。当目的是为了强化一下当时那激动人心的场面。当然然,场内的有关描写也可以再渲染一点。场内的有关描写也可以再渲染一点。这个场面写的是这个场面写的是“笑笑”,而每一个人的而每一个人的笑笑,并不一样并不一样,但都能符合每一个的身份、但都能符合每一个的身份、性格、气质。第一个性格、气质。第一个“喷喷”笑的湘云笑的湘云,直直率豪爽；第二个率豪爽；第二个“伏伏”笑的黛玉笑的黛玉,柔

37、弱多柔弱多情；那笑情；那笑“滚滚”起来的宝玉起来的宝玉,恃宠撒娇；恃宠撒娇；那笑得直叫那笑得直叫“揉揉肠子揉揉肠子”的惜春的惜春,可谓天可谓天真幼稚。各色人等真幼稚。各色人等,无不神情毕现无不神情毕现,栩栩如栩栩如生。生。启示： 要注意符合人物的性格特征要注意符合人物的性格特征。 总结：总结： 1、场面描写是以描写、场面描写是以描写人物活动为中心人物活动为中心的的生活画面。生活画面。要营造氛围。要营造氛围。 2、内容、内容=人物人物+环境环境（内容要集中（内容要集中,不要松不要松散散,要突出场面的总体特点。）要突出场面的总体特点。） 3、写法、写法=点点+面面（先点后面、先面后点、（先点后面、

38、先面后点、点面穿插）点面穿插） 面：对场面的总体描写面：对场面的总体描写,是概括性的、宏是概括性的、宏观性描写。观性描写。 点：对场面某一局部（对某个人或某些人点：对场面某一局部（对某个人或某些人活活动）动）的单独描写的单独描写,是具体的、微观性的是具体的、微观性的描写描写 要凸现性格；要渗透感情；要表达主题。要凸现性格；要渗透感情；要表达主题。请选择某一个场面请选择某一个场面,运用今天学习到的运用今天学习到的有关场面描写的方法有关场面描写的方法,写一个写一个200字以字以上的场面。上的场面。 1.“挤上大众汽车挤上大众汽车”的的情景。情景。 2.“试卷发下来以后试卷发下来以后”的的情景。情景

39、。 3.“放学铃声响后放学铃声响后”的的情景。情景。 A、“笛笛”喇叭一声长吼喇叭一声长吼, ,顿时有如注入了一支顿时有如注入了一支兴奋剂兴奋剂, ,侯车室里的乘客一跃而起侯车室里的乘客一跃而起, ,迅速地站到了最迅速地站到了最前排前排, ,几十双眼睛死死盯住缓缓而来的几十双眼睛死死盯住缓缓而来的2 2路车路车, ,心中心中默默祈祷：默默祈祷：“车门停在我面前吧！车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷祈祷归祈祷, ,身体却不由自主地随人流一起摇动。身体却不由自主地随人流一起摇动。B、“吱吱”地一声地一声, ,车门打开了车门打开了, ,早已等候多时的人早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间们迫不

40、及待地向车门涌去。刹那间, ,空中出现了许空中出现了许许多多的手：青筋暴露的许多多的手：青筋暴露的老人的手；纤细嫩滑老人的手；纤细嫩滑的的少女的手；宽厚有力的少女的手；宽厚有力的壮汉的手壮汉的手这这些手无不方向一致地伸向车门些手无不方向一致地伸向车门, ,企图抓着它。地上企图抓着它。地上, ,解放鞋踩在白球鞋上解放鞋踩在白球鞋上, ,黑皮鞋垫在高跟鞋下黑皮鞋垫在高跟鞋下, ,你踩我你踩我, ,我踏你我踏你, ,一片叫喊一片叫喊, ,挤成一团。挤成一团。比较阅读下列四个场面描写比较阅读下列四个场面描写C、“小胡子小胡子”也许是久经也许是久经“沙场沙场”, ,一马当先。就在车门打一马当先。就在车门

41、打开的瞬间开的瞬间, ,只见他右手一把抓住门上的扶手只见他右手一把抓住门上的扶手, ,身子向上一跃身子向上一跃, ,人已经站在车门踏板上人已经站在车门踏板上, ,左手猛力将车上欲下不得的人群拔左手猛力将车上欲下不得的人群拔开开, ,右脚向后一蹬右脚向后一蹬, ,迅速向上提起左脚迅速向上提起左脚, ,在身后人群的推拥下在身后人群的推拥下, ,他终于如愿以偿地钻进了车。他终于如愿以偿地钻进了车。D、车来了车来了, ,还没停稳还没停稳, ,几个青年人凭着力大气粗占据了有利位几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置置, ,直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴

42、一样左跳右跃, ,“嗖嗖”的一声蹿上去的一声蹿上去, ,霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着着, ,只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手, ,本能地向前伸本能地向前伸, ,本能地挥舞着本能地挥舞着, ,都希望抓住车门。一位胖大嫂都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶粗而短的右腿刚踏上车阶, ,左脚便不停地往外蹬左脚便不停地往外蹬, ,她使出吃奶她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯, ,一双臃肿的大手拼命地抓住一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力车门扶

43、手。任凭她怎么努力, ,结果那屁股还是被车门狠狠地挤结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下压了一下, ,疼得她只叫疼得她只叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！常的战斗呀！ (明确：A、B项是全景式场面描写,C项是特写式场面描写,D项是两项结合式场面描写。) B项能扣住一个“挤”字来写。可惜只有全景式描写,缺少特写式描写。 D项“挤”的味道很浓,全景式描写和特写式描写结合得好。最后还有一句既议论又抒情的句子,幽默风趣,耐人寻味。 A项缺少特写式描写,只写挤车前的情景,刚透出一点点“挤”的味来,也就戛然而止了,真可惜！ C项缺少全景式描写。“独眼龙”唱“独角

44、戏”,表现的确不同一般,可惜缺少面上的渲染。 快到放学时间了,宁静的教室开始躁动起来。铃声一响,几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包,一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场饭堂。其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走出教室,一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位“大侠”又操起扫帚练起武来,喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子”正为一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜”正埋头演算,如入无人之境,好一会儿,才伸个懒腰,如释重负地说：“总算做完了。”他看看四周已无人,这才慢慢吞吞地走出教室。 点评：语言比较形象。比如,用了好些成语作修饰,用了摹声词,还用

45、一些绰号,来显示人物性格。注意了点面结合,特别是点的描写比较好。气氛渲染得也好,写出了放学时,学生们的各种活动和各种表演。如果能将“大侠”们的结果补上一笔,释人一疑,则更好。 试卷发下来以后 发试卷啦！发试卷啦！随着喊声随着喊声,我跑进了教室我跑进了教室,只见语文科代表只见语文科代表手里只剩下几张期中考试卷了手里只剩下几张期中考试卷了,教室里沸腾起来了。考教室里沸腾起来了。考得好的同学抑制不住内心的激动得好的同学抑制不住内心的激动,有的高兴得叫出了声有的高兴得叫出了声：哇哇,132分！分！好好,128分！分！121分分,不错不错,你有进步！你有进步！有的满脸笑容有的满脸笑容,手舞足蹈；有的用手

46、拍着桌子手舞足蹈；有的用手拍着桌子,捶着大腿捶着大腿；有的抓着试卷的手在不停地颤动；有的抓着试卷的手在不停地颤动,腿也在颤动腿也在颤动,整个身整个身体仿佛都在颤动。教室里也有平静的一面体仿佛都在颤动。教室里也有平静的一面,考得不好的考得不好的同学心情沉重同学心情沉重,有的面无表情有的面无表情,石雕一般石雕一般,坐着发呆；有的坐着发呆；有的双眉紧锁双眉紧锁,目光集中在一处目光集中在一处,似乎在沉思什么；有的埋头似乎在沉思什么；有的埋头看卷看卷,不断摆头不断摆头,后悔不已；有的双手捧头后悔不已；有的双手捧头,眼泪一滴一滴眼泪一滴一滴地流了下来。地流了下来。 亮点解读：这个场面描写展示了期中考试试卷

47、发放时情亮点解读：这个场面描写展示了期中考试试卷发放时情景。一份份试卷景。一份份试卷,牵动着一个个同学的神经。全文把同牵动着一个个同学的神经。全文把同学分成两类：一类是考得好的学分成两类：一类是考得好的,表现其欣喜；一类是考表现其欣喜；一类是考得不好的得不好的,表现其沮丧。描写时表现其沮丧。描写时,有静态的有静态的,也有动态的。也有动态的。整个场面整个场面,不是写一个人不是写一个人,而是写一群人。而是写一群人。 发试卷啦！发试卷啦！随着喊声随着喊声,我跑进了教室我跑进了教室,只见语文科只见语文科代表手里只剩下几张期中考试卷了。代表手里只剩下几张期中考试卷了。有的试卷的有的试卷的上面写着鲜红的上

48、面写着鲜红的“100”,得着这样卷子的人自然很高得着这样卷子的人自然很高兴兴,其中有的人不免洋洋自得其中有的人不免洋洋自得,腿不停地上下摆动腿不停地上下摆动,有一有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上,不用问就不用问就知：一定没考好知：一定没考好,他头下压着的试卷上露出了好几个他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉红红的大叉,其醒目程度不亚于别人的其醒目程度不亚于别人的“100”。有的。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其其实这道题我会做实这道题我会做,就是马虎了。就是马虎了。”“”“本来我都做对了本来

49、我都做对了,又改错了。又改错了。” 话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷,一手拍一手拍着大腿着大腿,不住地嚷嚷着：不住地嚷嚷着：“只差一分只差一分,只差一分！为什只差一分！为什么只差一分呢？么只差一分呢？”他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉,这些和别人这些和别人的差不多。但是的差不多。但是,在他的试卷的右上角在他的试卷的右上角,赫然写着的是赫然写着的是一个红色的一个红色的“59”,好象比别人试卷上的分数都要大好象比别人试卷上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观,一一时间教室里沸沸扬扬。时间教室里沸沸扬扬。 场面（二）场面（二） 清早清早,高二（高二（10）教室。）教室。“大老肥大老肥”笑嘻嘻地对笑嘻嘻地对“猴精猴精”说说,“昨晚中央台的公益广告你看了吗？昨晚中央台的公益广告你看了吗？”“”“看了看了,不就讽刺那不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？些孝子不孝的社会现象吗？”猴精头也