初中化学新课标

1、20112011年版课标修订要点回顾年版课标修订要点回顾1.1.修订版的三大特点修订版的三大特点（1 1）保持原课标的基本结构保持原课标的基本结构（2 2）比原课标更凸显了：比原课标更凸显了：完整性完整性严谨性严谨性可操作性可操作性（3 3）特别强调学生化学实验和科学探究活动特别强调学生化学实验和科学探究活动明确明确8 8 项基础实验项基础实验新增新增1 1 项实验技能项实验技能实践性实践性“学习基本的实验技能学习基本的实验技能”的增添的增添 概述段落增添概述段落增添“实验应高度关注安全问实验应高度关注安全问题，环境污染题，环境污染” 列表要求增添列表要求增添“4.4.初步学会用酸、碱指初步学

2、会用酸、碱指示剂或示剂或pHpH试纸检验溶液酸碱性试纸检验溶液酸碱性”的条文的条文 “发展科学探究能力发展科学探究能力”的修改的修改 “更更加理性，充分体现了以学生为本的思加理性，充分体现了以学生为本的思想想” （1 1）“猜想与假设猜想与假设”环节，加上环节，加上“有依据有依据的的”猜想或假设猜想或假设 （2 2）“进行实验进行实验”环节将能环节将能“顺利完成顺利完成”改为改为“独立地或与他人合作进行独立地或与他人合作进行”实验实验操作操作（3 3）“解释与结论解释与结论 ” ”环节，环节，能在教师的能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳

3、，得出据进行归纳，得出 “正确结论正确结论”改为改为“合理结论合理结论”（1 1）6 6 项化学基本观念项化学基本观念（2 2）化学思维的特点）化学思维的特点从宏观现象入手从宏观现象入手进行微观分进行微观分析析用化学语言表述用化学语言表述 认识化学物质有多样性认识化学物质有多样性 认识化学物质由微粒构成认识化学物质由微粒构成 用元素的观点看物质及其变化用元素的观点看物质及其变化 用转化的观点看物质之间的关系用转化的观点看物质之间的关系 用定量的观点和能量的观点初步认识化学变化用定量的观点和能量的观点初步认识化学变化 认识化学与社会发展是相互作用和影响的认识化学与社会发展是相互作用和影响的 宏观

4、物质重点突出氧气、二氧化碳、金属、宏观物质重点突出氧气、二氧化碳、金属、 酸、碱的化学性质和氧气、二氧化碳实验制法酸、碱的化学性质和氧气、二氧化碳实验制法3. 根据新课标修改的新教材的内容 （2 2）不讲还原反应、氧化性、还原性等知识 （3 3）不要求不要求从离子水平认识酸碱盐 分子、原子、元素是理论部分核心概念分子、原子、元素是理论部分核心概念 四种基本反应类型四种基本反应类型（1 1）核心知识： 仔细的观察和思考往往仔细的观察和思考往往导致伟大的发现！导致伟大的发现！思考：思考： 这些现象和已有知识之间这些现象和已有知识之间有什么联系？有什么联系？ 提出一个问题往往比解提出一个问题往往比解

5、决一个问题更重要！决一个问题更重要！（1）蜡烛中间为什么要放一根棉线？棉线的）蜡烛中间为什么要放一根棉线？棉线的作用是什么？作用是什么？（2）蜡烛一经点燃，为什么能持续燃烧？）蜡烛一经点燃，为什么能持续燃烧？（3）为什么火焰是外部明亮中间暗？各层火）为什么火焰是外部明亮中间暗？各层火焰的温度是否相同？焰的温度是否相同？（4）吹灭蜡烛后，为什么会有白烟冒出？白）吹灭蜡烛后，为什么会有白烟冒出？白烟是什么？烟是什么？（5）蜡烛有什么物理性质和化学性质？）蜡烛有什么物理性质和化学性质？26Company Logo小魔术小魔术“随心所欲随心所欲”的水壶的水壶走进化学世界走进化学世界“化学魔法学校化学魔

6、法学校”第一课第一课 物质的变化物质的变化28Company Logo环节二：环节二： 对物质的变化进行分类对物质的变化进行分类 概括总结出概括总结出“魔法咒语魔法咒语”29Company Logo物质的变化物质的变化有新物质生成有新物质生成无新物质生成无新物质生成铁钉生锈铁钉生锈木柴燃烧木柴燃烧食物腐败食物腐败化学变化化学变化物理变化物理变化魔法咒语：判断依据为是否有新物质生成魔法咒语：判断依据为是否有新物质生成冰雪熔化冰雪熔化水果榨汁水果榨汁玻璃破碎玻璃破碎新物质新物质依据依据？30Company Logo嚼碎钙片嚼碎钙片Company Logo钙片进入胃中与胃酸接触钙片进入胃中与胃酸接触

7、31Company Logo魔法实验魔法实验规则：规则：1.先根据提示明确实验步骤再动手操作先根据提示明确实验步骤再动手操作2.实验中注意观察现象并记录在报告单中实验中注意观察现象并记录在报告单中有气泡冒出有气泡冒出石灰水变浑浊石灰水变浑浊32Company LogoCompany Logo环节四、魔法练习，熟悉环节四、魔法练习，熟悉“魔法咒魔法咒语语”的使用的使用请写出下列各变化的现象请写出下列各变化的现象并判断是化学变化还是物理变化：并判断是化学变化还是物理变化：煤燃烧煤燃烧水结成冰水结成冰加热水至沸腾加热水至沸腾灯泡发光放热灯泡发光放热碳酸钠和稀盐酸反应生成二氧化碳气体碳酸钠和稀盐酸反应

8、生成二氧化碳气体硫酸铜溶液加入氢氧化钠后生成蓝色氢氧化铜沉淀硫酸铜溶液加入氢氧化钠后生成蓝色氢氧化铜沉淀33Company LogoCompany Logo魔法升级魔法升级有气泡冒出的变化一定是化学变化吗？有气泡冒出的变化一定是化学变化吗？有固体出现的变化一定是化学变化吗？有固体出现的变化一定是化学变化吗？发光放热的变化一定是化学变化吗？发光放热的变化一定是化学变化吗？34Company LogoCompany Logo善于发现的眼睛善于发现的眼睛勇于探索的精神勇于探索的精神“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 一定会成为伟大的化学一定会

9、成为伟大的化学“魔法师魔法师”！51授人以渔授人以渔邯郸市第二十五中学邯郸市第二十五中学 史伟史伟“实验探究方法实验探究方法”专题复专题复习习52 转换法转换法 对比法对比法 控制变量法控制变量法实验探究常实验探究常用的方法用的方法53 体验跳跳糖，引入新课体验跳跳糖，引入新课 剖析典型实验剖析典型实验 探究暖宝宝发热原理探究暖宝宝发热原理1.激趣，激趣，总结探究要素总结探究要素2.2.提炼探究方法提炼探究方法3.应用探究方法应用探究方法教学过程教学过程 环节设计环节设计重重点点难难点点54实验探究的实验探究的内容内容探究物质的性质或变化规律。探究物质的性质或变化规律。通过实验探究物质的组成成

10、分以及含量。通过实验探究物质的组成成分以及含量。探究物质变化的条件和影响物质变化的因素。探究物质变化的条件和影响物质变化的因素。实验探究的实验探究的方法方法 转换法转换法对比法对比法控制变量法控制变量法授人以授人以“鱼鱼”，不如授人以，不如授人以“渔渔”。只有方法才是永。只有方法才是永恒的，只有掌握了科学的研究方法，才能在知识的海恒的，只有掌握了科学的研究方法，才能在知识的海洋里从容应对大海的惊涛骇浪，游刃有余。洋里从容应对大海的惊涛骇浪，游刃有余。 72石家庄市第三十一中学石家庄市第三十一中学主题化实验探究复习课主题化实验探究复习课73学情学情 教法教法 学法学法设设 计计 意意 图图学生具

11、有学生具有好奇心强，好奇心强，喜欢动手喜欢动手实验的年实验的年龄特点。龄特点。 学学 情情教法教法任务驱动法任务驱动法实验探究法实验探究法自主活动自主活动合作探究合作探究学法学法主题化实验探究主题化实验探究复习课复习课主题化实验探究主题化实验探究复习课复习课激发兴趣，提激发兴趣，提高复习效率，高复习效率，改变被动的学改变被动的学习方式，提高习方式，提高学生综合运用学生综合运用知识与创造性知识与创造性解决问题的能解决问题的能力。力。探究无土栽培营养液探究无土栽培营养液探究探究Vc泡腾片中的奥秘泡腾片中的奥秘探究牙膏中的奥秘探究牙膏中的奥秘探究爆炸盐探究爆炸盐探究实验室废液的成分探究实验室废液的成

12、分探究探究Vc泡腾片中的奥秘泡腾片中的奥秘74教教 学学 过过 程程环节一环节一提出问题提出问题创设情境创设情境 环节二环节二讨论交流讨论交流实验探究实验探究环节三环节三提高认识提高认识归纳总结归纳总结 环节四环节四学以致用学以致用拓展视野拓展视野75环节一环节一 创设情境创设情境 提出问题提出问题设计意图设计意图：产生强烈的吸引力，激发学生主动参产生强烈的吸引力，激发学生主动参与复习，激活学生已有的知识和经验，促进学生与复习，激活学生已有的知识和经验，促进学生对知识的理解和应用。对知识的理解和应用。本节课，你想本节课，你想探究有关探究有关VcVc泡泡腾片的哪些问腾片的哪些问题呢？题呢？ 76

13、环节一环节一 创设情境创设情境 提出问题提出问题VcVc泡腾片溶解时，为什么会产生气体？泡腾片溶解时，为什么会产生气体？学生想探究的问题学生想探究的问题：VcVc泡腾片溶解时，产生的气体是什么？泡腾片溶解时，产生的气体是什么？VcVc泡腾片与泡腾片与VcVc片有什么不同？片有什么不同？VcVc泡腾片水溶液口感酸甜，是否显酸性？泡腾片水溶液口感酸甜，是否显酸性？ Vc Vc泡腾片有副作用吗？泡腾片有副作用吗？ 77探探 究究 活活 动动 一一环节二环节二 实验探究实验探究 讨论交流讨论交流问题问题： VcVc泡腾片溶解过程中，泡腾片溶解过程中，产生的气体是什么？产生的气体是什么？ 78探探 究究

14、 活活 动动 一一猜想猜想CO2引导引导反应反应物与物与生成生成物的物的元素元素组成组成相同相同猜想猜想O2H2引导引导回忆回忆气体气体的性的性质质猜想猜想CO2O2甄甄别别设计意图设计意图：让学生领悟猜想的方法，学会利用已有让学生领悟猜想的方法，学会利用已有的化学知识对猜想进行初步甄别。的化学知识对猜想进行初步甄别。环节二环节二 实验探究实验探究 讨论交流讨论交流CO2COCH479探探 究究 活活 动动 一一设计意图设计意图：强化两种重要气体的检验方法，同时强化两种重要气体的检验方法，同时体验了学习化学的乐趣。体验了学习化学的乐趣。环节二环节二 实验探究实验探究 讨论交流讨论交流80VcV

15、c泡腾片溶解时，为什么会产生气体？泡腾片溶解时，为什么会产生气体？学生想探究的问题学生想探究的问题：VcVc泡腾片溶解时，产生的气体是什么？泡腾片溶解时，产生的气体是什么？VcVc泡腾片与泡腾片与VcVc片有什么不同？片有什么不同？VcVc泡腾片水溶液口感酸甜，是否显酸性？泡腾片水溶液口感酸甜，是否显酸性？ Vc Vc泡腾片有副作用吗？泡腾片有副作用吗？ 81探探 究究 活活 动动 二二问题问题： VcVc泡腾片的水溶液为什泡腾片的水溶液为什么可以清洁有水垢的杯子？么可以清洁有水垢的杯子？ 环节二环节二 实验探究实验探究 讨论交流讨论交流82探探 究究 活活 动动 二二设计意图设计意图：让学生

16、学会猜想的方法，使思维让学生学会猜想的方法，使思维得到进一步的提升。得到进一步的提升。学生总结学生总结可以根据物质可以根据物质性质的相似性性质的相似性进行猜想进行猜想学生分析学生分析水垢的主要成水垢的主要成分碳酸钙及其分碳酸钙及其性质性质学生猜想学生猜想Vc泡腾片水溶泡腾片水溶液可能显酸性液可能显酸性环节二环节二 实验探究实验探究 讨论交流讨论交流83探探 究究 活活 动动 二二药品：药品：Vc泡腾片、蒸馏泡腾片、蒸馏水、石蕊、酚酞、镁条、水、石蕊、酚酞、镁条、锌粒、碳酸钙粉末、碳锌粒、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、碳酸氢钠片、酸钠粉末、碳酸氢钠片、氢氧化钠溶液、石灰水、氢氧化钠溶液、石灰水、锈铁钉

17、。锈铁钉。仪器与用品：烧杯、试仪器与用品：烧杯、试管、玻璃片、玻璃棒、管、玻璃片、玻璃棒、胶头滴管、镊子、药匙胶头滴管、镊子、药匙和和pHpH试纸、比色卡、纸。试纸、比色卡、纸。请注意节约药品！请注意节约药品！环节二环节二 实验探究实验探究 讨论交流讨论交流84探探 究究 活活 动动 二二设计意图设计意图：落实基础知落实基础知识，培养学识，培养学生知识的迁生知识的迁移能力，为移能力，为后续的化学后续的化学学习打下基学习打下基础。础。环节二环节二 实验探究实验探究 讨论交流讨论交流851.1.测得溶液测得溶液pHpH数据不同的原因；数据不同的原因；2.2.镁条有较多气泡，锌粒过一会儿才产镁条有较

18、多气泡，锌粒过一会儿才产生少量气泡的原因；生少量气泡的原因；3.3.金属与金属与VcVc泡腾片溶液反应不如与盐酸泡腾片溶液反应不如与盐酸反应剧烈的原因；反应剧烈的原因；4.4.短时间内除锈效果不好的原因；短时间内除锈效果不好的原因；5.5.对于弱酸检验，现象明显、操作简便对于弱酸检验，现象明显、操作简便的最优实验方案。的最优实验方案。 实验中发现并解决的问题：实验中发现并解决的问题：环节三环节三 归纳总结归纳总结 提高认识提高认识86环节三环节三 归纳总结归纳总结 提高认识提高认识一、一、COCO2 2和和O O2 2的检验方法的检验方法二、酸的化学性质二、酸的化学性质酸酸 石蕊石蕊 pH p

19、H活泼金属活泼金属碱碱盐盐运用的化学知识运用的化学知识产生什么气体？产生什么气体？为什么会产生气体？为什么会产生气体？VcVc泡腾片与泡腾片与VcVc片有什么片有什么不同？不同？探探 究究 问问 题题VcVc泡腾片水溶液是否显泡腾片水溶液是否显酸性？酸性？ 87环节四环节四 拓展视野拓展视野 学以致用学以致用设计意图设计意图：豁然明朗，提升知识。豁然明朗，提升知识。【主要成份】【主要成份】本品每片含维生本品每片含维生素素C 1gC 1g。【辅料】【辅料】无水柠檬酸、碳酸氢无水柠檬酸、碳酸氢钠、柠檬黄、蔗糖、甜橙香精、钠、柠檬黄、蔗糖、甜橙香精、糖精钠、聚乙二醇糖精钠、聚乙二醇60006000、

20、无水、无水乙醇。乙醇。881.1.日常生活中，我们能否用日常生活中，我们能否用VcVc泡腾片除水垢？泡腾片除水垢？2. Vc泡腾片能否用苏打水冲泡？泡腾片能否用苏打水冲泡？3. 冲泡冲泡Vc泡腾片的杯子不宜采用什么材质？泡腾片的杯子不宜采用什么材质？4. 【用法用量】【用法用量】 用冷水或温开水溶解后服用，溶解后用冷水或温开水溶解后服用，溶解后成为一杯鲜甜美昧的橙味饮品。成人一日成为一杯鲜甜美昧的橙味饮品。成人一日1片，儿童一片，儿童一日半片。日半片。【贮藏】【贮藏】请保持筒盖紧闭，避免受热及潮湿。请保持筒盖紧闭，避免受热及潮湿。 通过以上信息，说明通过以上信息，说明Vc有什么性质？有什么性质

21、？环节四环节四 拓展视野拓展视野 学以致用学以致用5.5.同学们运用今天复习的化学知识，还能解决生活中的同学们运用今天复习的化学知识，还能解决生活中的哪些实际问题？哪些实际问题？89教教 学学 反反 思思1. 主题化实验探究复习课激发了主题化实验探究复习课激发了学生的学习兴趣，使乏味的复习学生的学习兴趣，使乏味的复习课，变得轻松而愉悦。课，变得轻松而愉悦。 学学 生生 收收 获获902.在这种课型中，渗透了更多在这种课型中，渗透了更多的科学方法和学科思想，不仅的科学方法和学科思想，不仅提升了学生的科学素养，还为提升了学生的科学素养，还为学生的终身发展奠定了基础。学生的终身发展奠定了基础。教教

22、学学 反反 思思913.主题化实验探究复习课主题化实验探究复习课也有它的不足，那就是增也有它的不足，那就是增大了实验室老师的工作量，大了实验室老师的工作量，需要和相关部门协调。需要和相关部门协调。教教 学学 反反 思思95面粉爆炸组装图：面粉爆炸组装图：双连球蜡烛支架双通阀热封瓶盖侧壁打孔打孔粉尘爆炸粉尘爆炸的改进实验的改进实验河北民族师范学院附属中学河北民族师范学院附属中学 韩韩 冬冬97连连环环蜕蜕变变 蜕变硫粉蜕变硫粉 蜕变木炭蜕变木炭蜕变铁丝蜕变铁丝水水中中藏藏身身突突出出重重围围98冲关要求：冲关要求：氧气要采用氧气要采用向下走向下走、向上走向上走两种方法，在两种方法，在1515秒内

23、大部分突出空气的包围秒内大部分突出空气的包围, ,迅速走到瓶外。迅速走到瓶外。 99这说明在体积相同的情况下，氧气和这说明在体积相同的情况下，氧气和空气谁轻谁重呢？空气谁轻谁重呢？在标准状况下，在标准状况下， 空气的密度是空气的密度是1.2931.293克克/ /升，升，氧气的密度是氧气的密度是1.4291.429克克/ /升。升。向上突围的氧气突围成功了吗？向上突围的氧气突围成功了吗？向下突围的氧气突围成功了吗？向下突围的氧气突围成功了吗？103记叙文写作指导之104 （一）（一） 教师演示：教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。掉到地上。甲：有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。甲：有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 乙：乙：有