四年级上册语文课件-28.尺有所短 寸有所长 人教新课标(共38张PPT)

1、28 28 尺有所短尺有所短 寸有所长寸有所长R R 四年级上册四年级上册新课导入新课导入麻雀说燕子麻雀说燕子 是怕冷的懦夫是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束徒有一身美丽的装束黄鹂说百灵黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯声音悦耳动机不纯鹦鹉说喜鹊鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目苍鹰说麻雀寸光鼠目 谈谈你读后的想法？谈谈你读后的想法？学习目标学习目标 1 1认识认识7 7个生字，正确读记个生字，正确读记“年少气盛，年逾古稀、受益年少气盛，年逾古稀、受益匪浅匪浅”等词语。等词语。 2 2正确、流利、有感情地朗读课文

2、。明白正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸尺有所短，寸有所长有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。的道理，能正确地看待自己和他人。（重点）（重点） 3 3学习书信的格式和写法。学习书信的格式和写法。（难点）（难点）知识备查知识备查 柯岩柯岩：原名冯恺，柯岩是其笔名，满族人，当代诗人、作：原名冯恺，柯岩是其笔名，满族人，当代诗人、作家，全国政协委员，中国作家协会主席团委员。家，全国政协委员，中国作家协会主席团委员。19291929年生于河年生于河南郑州，南郑州，19491949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著出版专著505

3、0余部。余部。字词积累字词积累冒冒昧昧 寂寂寞寞 分分析析 患患者者 和和睦睦相处相处受益受益匪匪浅浅 年年逾逾古稀古稀 形单影只形单影只mimimmxxhunhunmmfifiyy【碰钉子碰钉子】比喻遭到拒绝或受到斥责。比喻遭到拒绝或受到斥责。【冒昧冒昧】（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜（多用作谦辞）。（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜（多用作谦辞）。【和睦和睦】相处融洽友爱；不争吵。相处融洽友爱；不争吵。【患难与共患难与共】在不利处境中，共同承受困难或灾祸。在不利处境中，共同承受困难或灾祸。【受益匪浅受益匪浅】得到的好处很多。得到的好处很多。【年逾古稀年逾古稀】年龄超过七十岁了。古稀

4、，指人七十岁。年龄超过七十岁了。古稀，指人七十岁。【寂寞寂寞】孤单冷清。孤单冷清。【形单影只形单影只】形容孤独，没有伴侣。形容孤独，没有伴侣。近义词近义词讨教讨教请教请教 告诫告诫劝诫劝诫怀念怀念思念思念 乐观乐观豁达豁达反义词反义词疏远疏远亲密亲密 严肃严肃活泼活泼骄傲骄傲谦虚谦虚 乐观乐观悲观悲观【描写师生之间的词语描写师生之间的词语】语重心长语重心长 恩重如山恩重如山 苦口婆心苦口婆心 循循善诱循循善诱春风化雨春风化雨 尊师重教尊师重教 言传身教言传身教 深入浅出深入浅出平易近人平易近人 谆谆教诲谆谆教诲 良师益友良师益友 师恩难忘师恩难忘有感情的朗读课文，说说课文的主要内容是什么。有感

5、情的朗读课文，说说课文的主要内容是什么。 课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，

6、才能拥有越来越多的好朋友；彼此知一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。心交心，患难与共，才能飞快地进步。 课文解读课文解读柯岩老师柯岩老师: : 您好。您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您，还是想冒昧地给您写封信，向您说件然我不认识您，还是想冒昧地给您写封信，向您说件事儿。事儿。张国强同学给柯岩的信张国强同学给柯岩的信 我在班里原来好朋我在班里原来好朋友很多。最近，我的作友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有了奖，县报、市报都有记者来采

7、访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的，记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗绩超过了他们，他们嫉妒我呗! !有什么了不起的有什么了不起的! ! 可过去热闹惯可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教, ,

8、希望您帮助我摆脱困境。希望您帮助我摆脱困境。 敬祝敬祝身体健康身体健康 小学生小学生 张国强张国强 5 5 月月 10 10 日日1.1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？张国强同学写信给柯岩，目的是什么？ （向柯岩请教，希望摆脱困境。）（向柯岩请教，希望摆脱困境。）阅读第一封信，思考：阅读第一封信，思考：2.2.张国强同学遇到了怎样的困境？张国强同学遇到了怎样的困境？ （张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因（张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。）为嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。） 如果我猜得不错，那就让我们接着往下分析：既如果我猜得不错，那就让我们接着往下

9、分析：既然同学们不可能一下子突然都变成了然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病红眼病”患者，患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢？那么，是不是我们自身出了毛病呢？思考：思考：“红眼病红眼病”在这里是什么意思？在这里是什么意思？ “ “红眼病红眼病”在课文中指的是看到国强取得好成绩在课文中指的是看到国强取得好成绩非常羡慕而嫉妒。柯岩老师用非常羡慕而嫉妒。柯岩老师用“红眼病红眼病”形象地说明形象地说明嫉妒，既亲切自然，又幽默风趣。嫉妒，既亲切自然，又幽默风趣。 你使我想起了自己。我小时候是个骄傲的孩子，你使我想起了自己。我小时候是个骄傲的孩子，听到了一些夸奖，就觉得自己比谁都强。班主任曾找听到了

10、一些夸奖，就觉得自己比谁都强。班主任曾找我谈过话，给我讲过我谈过话，给我讲过“人上有人，天外有天人上有人，天外有天”的故事，的故事，也说过也说过“尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长”的话，当时我是不完的话，当时我是不完全懂得的。全懂得的。思考：作者举自己小时候的例子有什么作用？怎样理解思考：作者举自己小时候的例子有什么作用？怎样理解“尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长”这句话的意思？这句话的意思？ 作者以小时候的事为例，借用班主任讲过作者以小时候的事为例，借用班主任讲过“人上有人，天人上有人，天外有天外有天”的故事及的故事及“尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长”的话，来阐述做人的话，来阐

11、述做人的道理的道理, ,增强了文章的说服力。增强了文章的说服力。“尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长”，意思，意思是尺比寸长，但是和更长的东西相比，就显得短；寸比尺短，是尺比寸长，但是和更长的东西相比，就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻事物各有长处，也各有短但和更短的东西相比就显得长。比喻事物各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。处，彼此都有可取之处。 那时侯妈妈还在，那时侯妈妈还在，虽已身患重病，还是虽已身患重病，还是不时地告诫我：不要不时地告诫我：不要忘记小时候班主任的忘记小时候班主任的教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正

12、入耳。直到以后不断直到以后不断碰钉子碰钉子、摔跟头摔跟头 又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的长处，一点一慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。我还做得不是很好，但已经受益匪知心交心，患难与共。我还做得不是很好，但已经受益匪浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。这也是我虽已年浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。这也是我虽已年逾古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要

13、原因。逾古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要原因。思考：柯岩老师为什么能够保持平衡心态，在年逾古稀、思考：柯岩老师为什么能够保持平衡心态，在年逾古稀、身患重病的情况下仍坚持写作？身患重病的情况下仍坚持写作？ 因为柯岩老师学着发现别人的长处，一点一滴地因为柯岩老师学着发现别人的长处，一点一滴地改正自己的不足，她拥有了越来越多的好朋友，彼此改正自己的不足，她拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。知心交心，患难与共。 我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。班主任我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神，好像还在我的温和又严肃的面容

14、和妈妈那满含着忧愁的眼神，好像还在我的眼前。让我们一起记住眼前。让我们一起记住“尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长”这句名言吧！这句名言吧！一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。你愿意试一试吗？来越奋发乐观。你愿意试一试吗？ 1. 1.柯岩是否认同张国强同学所说的，同学是因为柯岩是否认同张国强同学

15、所说的，同学是因为成绩被超过而疏远他？成绩被超过而疏远他？ 阅读第二封信，思考并说一说：阅读第二封信，思考并说一说： 2. 2.问题出现在哪里？问题出现在哪里？ 3. 3.柯岩老师给国强同学提出了什么建议？柯岩老师给国强同学提出了什么建议？不认同不认同问题在于张国强自身问题在于张国强自身 柯岩老师告诉国强，要明白柯岩老师告诉国强，要明白“尺有所短，寸有所尺有所短，寸有所长长”的道理，正视自己的长处，不断找出自己的短处，的道理，正视自己的长处，不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，一点一滴地改正自己的不断发现与学习别人的长处，一点一滴地改正自己的不足，这样就会拥有很多朋友，会使自己飞快地

16、进步，不足，这样就会拥有很多朋友，会使自己飞快地进步，从而摆脱困境。从而摆脱困境。相关知识相关知识 (1) (1) 称呼。把对收信人的称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加有时可以在称呼前面加“敬爱敬爱的的”“”“亲爱的亲爱的”这样的词语。这样的词语。（2 2）正文。这是信的主要部）正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在分

17、。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，通常是先写问候的话，如，“您好！您好！”“”“你身体好吗？你身体好吗？”如果写的是回信，可以写如果写的是回信，可以写“月月日的来信已收到日的来信已收到”等内容。等内容。 如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶

18、格。一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。 （3 3）结尾。正文完了，结尾）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼此致敬礼”“”“祝你健康祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。结尾的写法，根据对象而定。其中，其中，“此致此致”“”“祝你祝你”等字等字眼，应紧接正文之后，或单独眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；占一行，空两格写；“敬敬礼礼”“”“健康健康”“”“工作顺利工作顺利”等等字眼，要另起一行顶格写。字眼，要另起一行顶格写。 （4 4）署名。结尾写完后，在）署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。信的右下方写上写信人的名字。

19、可以带姓，也可以不带姓（熟可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹弟、儿、侄、妹”。如果加。如果加称谓，一般不带姓。如果是给称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐单位或组织写信，姓名要写齐全。全。 （5 5）日期。日期可以写在署）日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。名的后面，也可以另起一行写。 （6 6）如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起）如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上一行，写上“请代向请代向问好！问好！”“”“并此问好！并此问好

20、！” （7 7）如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写）如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个在信的后面。先写一个“附附”字，后面加上冒号，写完补充的字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上话以后，再加上“又及又及”二字，二字，“又及又及”后面加句号。后面加句号。板书设计板书设计随堂演练随堂演练1 1、妙语连珠，根据课文内容填词语。、妙语连珠，根据课文内容填词语。 （ ）的他一个人住在乡下，身边没有一个）的他一个人住在乡下，身边没有一个亲人和朋友，每天都是（亲人和朋友，每天都是（ ）的，他感到非常）的，他感到非常（ ），这让他时常想起曾经与战友们（），这让

21、他时常想起曾经与战友们（ ）的日子。的日子。年逾古稀年逾古稀形单影只形单影只寂寞寂寞患难与共患难与共2 2、给括号中的字填上正确的拼音。、给括号中的字填上正确的拼音。 我遇到不懂的问题总爱请我遇到不懂的问题总爱请教教（ ）哥哥，他）哥哥，他总是不厌其烦地总是不厌其烦地教教( )( )我。我。 心灵手巧的鞋匠在我的坏鞋子上心灵手巧的鞋匠在我的坏鞋子上钉钉（ ）了）了几个鞋几个鞋钉钉（ ），鞋子就又能穿了。），鞋子就又能穿了。jiojiojiojiodndndndn3 3、拓展延伸：、拓展延伸：如何写信封如何写信封（1 1）在信封的第一行写收信在信封的第一行写收信人的地址人的地址。字迹要工整，地名

22、。字迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。写上乡名和村名。信封的左上信封的左上角画着六个方格，应在里面填角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码上收信人的邮政编码。（2 2）在信封的第二行中间写）在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写人的身份，在名字后面写“同同志收志收”或或“先生（女士）收先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，等，此处应避免写称谓，如，不宜写不宜写“爷爷收爷爷收”。

23、（3 3）在信封的第三行写上寄）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。信件填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。把信退还给寄信人。 （4 4）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。写，因为这是不礼貌的行为。 （5 5）托人转交的信，在信封上要写）托人转交的信，在信封上要写“面交面交”“”“烦交烦交”等字样，等字样，在信封第三行的后半行上，写在信封第三行的后半行上，写“托托”或或“拜托拜托”就可就可以了。