必修三语文人教新课标 第6课 琵琶行 并序 课件(共30张PPT)

1、琵琶行（并序）（并序）作者简介 白居易白居易（772846） ，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士 。出身于一个世守儒业的小官僚家庭。自幼聪明，苦学文。青年时期因战乱曾颠沛流离，四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗左拾遗(谏官)。有“兼济天下兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。 唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长

2、安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终终以越职言事的罪名被贬为江州司马以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主现实主义诗人义诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以是政治讽喻诗；一是以长恨歌长恨歌、琵琶行琵琶行为代表的长篇叙事为

3、代表的长篇叙事诗。前者把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。著有白氏长庆集七十一卷.在文学上白居易主张 文章合为时而著，歌诗合为事而作文章合为时而著，歌诗合为事而作 ，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。时

4、期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点前期前期（从入仕（从入仕到贬江州到贬江州司马以前）司马以前）仕途一帆风顺，始仕途一帆风顺，始终抱着终抱着“为民请为民请命命”“兼济天下兼济天下”的宗旨。的宗旨。以讽喻诗为以讽喻诗为主。代表作主。代表作品为品为卖炭卖炭翁翁后期后期（即自贬（即自贬江州司马江州司马到死）到死）是他是他“独善其身独善其身”的时期，揉和儒家的时期，揉和儒家“乐天知命乐天知命”道家道家“知足不辱知足不辱”和佛和佛家家“四大皆空四大皆空”来来作作“明哲保身明哲保身”的的法宝。悔恨法宝。悔恨“三十三十气太壮，胸中多是气太壮，胸中多是非非”。以闲适诗和以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗为主。感伤

5、诗：感伤诗：长恨歌长恨歌琵琶行琵琶行闲适诗：闲适诗：赋得古原赋得古原草送别草送别白居易生平与诗作白居易生平与诗作解题1、 关于歌、行、引关于歌、行、引: : 琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。（引：例P39李贺李凭箜篌引）2、 小序简要地概括了全诗的内容,交代了写诗的时间、背景、缘由、动机，并确立了诗歌的主题：同情琵琶女，控诉社会现实，抒发内心苦闷、失意之情。 诗中运用比喻写乐曲的抑扬顿挫，出神入化，对音乐的描写可谓千古绝唱。检查预习检查预习音乐是没有国界的语言音乐是没有国界的语言高山流水遇知音高山流水遇知音在正文前面，作者有一段小在

6、正文前面，作者有一段小序。交代序。交代 、 、 和和 。说明写作的原。说明写作的原因，并为全诗定下了因，并为全诗定下了 的的感情基调。感情基调。时间时间地点地点人物人物故事概况故事概况 凄切凄切 检查预习检查预习整体感知：理清全诗结构整体感知：理清全诗结构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境琵琶行琵琶行音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写音乐写了几个回合?v一闻琵琶邀相见(第一节)v再闻琵琶诉

7、论落(第二节)v三闻琵琶青衫湿(第五节)浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染渲染悲凉悲凉气氛，气氛， 奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互 文）文）第一次演奏：第一次演奏：朗读第一段朗读第一段“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托侧面烘托：音乐的美音乐的美琵琶女琵琶女：寂寞：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）：离愁（惨将别）寻声暗问弹者

8、谁？寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。第二次演奏：第二次演奏：朗读第二段朗读第二段 诗句诗句 音乐特点音乐特点 大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣粗重深沉粗重深沉 柔美细腻柔美细腻圆润清脆圆润清脆婉转流利婉转流利低沉抑郁低沉抑郁 高亢激越高亢激越气势雄壮气势雄壮比比 喻喻请君聆听琵琶曲请君聆听琵

9、琶曲有谁能解琵琶语有谁能解琵琶语序曲序曲第一第一乐曲乐曲第二第二乐曲乐曲第三第三乐曲乐曲曲终曲终 旋律旋律 幽咽凝绝幽咽凝绝 铁骑突出铁骑突出 曲终裂帛曲终裂帛 琵琶女的情绪变化（以琵琶女的情绪变化（以声声传传情情）：）： 珠落玉盘珠落玉盘急切愉悦急切愉悦低沉抑郁低沉抑郁激愤难平激愤难平撕心裂肺撕心裂肺 情绪情绪 欢乐曲欢乐曲（准备）（准备）沉思曲沉思曲悲愤曲悲愤曲（结束）（结束）用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音已停，然而余音梁，经久不息梁，经久不息，人们还久，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”

10、的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。赏析名句赏析名句琵琶女琵琶女同是天涯同是天涯沦落沦落人人白居易为什么诗人会同一个从未谋面的下等的为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢歌妓产生共鸣呢？他们有哪些相同的？他们有哪些相同的经历？请划出文中相关的句子并进经历？请划出文中相关的句子并进行概括。行概括。 年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市

11、孤守空船孤守空船夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时起对比反衬作用起对比反衬作用 被贬江洲被贬江洲 病卧浔阳病卧浔阳京倡京倡 商妇商妇 年老时年老时怨怨 京官京官谪官谪官恨恨v作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美妙的音乐，还有共同的遭遇：v同是天涯沦落人，相逢何必曾相识年轻时色艺双绝，春风得意如今年长色衰，门前冷落被贬前才华横溢，积极进取如今冷落浔阳，孤独失意相同点沦落琵琶女的身世诗人的遭遇感悟作者情感v白居易为何在一个素不相白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫？识的琵琶女面前洒泪青衫？1.1.分别的感伤分别的感伤-送别友人，前途渺茫，思之感送别友人

12、，前途渺茫，思之感伤伤2.2.赏曲的感伤赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣诗人的情感共鸣3.3.听诉的感伤听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯深的怜悯4.4.自我的感伤自我的感伤-诗人早年诗人早年, ,才华横溢才华横溢, ,誉满天下誉满天下, ,今朝沦落今朝沦落, ,孤独幽怨孤独幽怨5.5.风物的感伤风物的感伤盆浦江口盆浦江口, ,风清月寒风清月寒, ,枫叶飘零枫叶飘零, ,荻花飘飞荻花飘飞, ,睹物伤怀睹物伤怀 一个是处于封建社会底层的艺伎，一一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬个是被

13、压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但隔，但白居易能冲破封建的等级观念，白居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白的环境下自然产生强烈的在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，感情共鸣和交流，平等地看待一个地位平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的，比，是非常难能可贵的，可见其对歌伎可见其对歌伎人格尊重的进步思想。人格尊重的进步思想。 回顾全文，拓展主题回顾全文，拓展主题 二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。

14、不容贤能的黑暗。v同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；v同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；v同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；v同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；v同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人；v同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人读读琵琶行琵琶行有感有感毛泽东毛泽东人生人生难得一知己难得一知己，千古知音千古知音最难觅。最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。 课堂总结课堂总结v 音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感音