第六课师生之间

1、有这样有这样一类人一类人第六课第六课 师生之间师生之间 第一框 走近老师你们认识他们吗？你们认识他们吗？了解教师职业了解教师职业-师说师说译：译：教师言传身教、传授基教师言传身教、传授基础知识和基本技能、解决学础知识和基本技能、解决学生困惑。生困惑。教师职业的特点教师职业的特点 教师作为教育工作者，是人类文明的主要教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一传承者之一提出了有教无类、因材施提出了有教无类、因材施教、循循善诱、温故而知教、循循善诱、温故而知新、学思结合等教育思想新、学思结合等教育思想孔子孔子陶行知陶行知主张生活是教育的中心；教主张生活是教育的中心；教育应当培植学生的生活里、育应

2、当培植学生的生活里、创造力；教学相长、教学合创造力；教学相长、教学合一一教师职业的特点教师职业的特点 教师是履行教学职责的专业人员，教师是履行教学职责的专业人员， 承担教书育人的使命承担教书育人的使命教师职业的特点教师职业的特点 时代也对教师提出了更高要求，时代也对教师提出了更高要求， 如努力成为有理想信念、有道德情操、如努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师有扎实学识、有仁爱之心的好教师通过以上学习，相信同学们对教师通过以上学习，相信同学们对教师职业有了一定的认识职业有了一定的认识你是怎么看待你的老师的呢？NEXT：说说我的教师 我的老师我的老师（数学、语文、英语、政

3、治、历史、（数学、语文、英语、政治、历史、地理、生物、美术、体育地理、生物、美术、体育） 我喜欢的老师我喜欢的老师如何与风格不同的老师相处？如何与风格不同的老师相处？每位老师的风格不一样的每位老师的风格不一样的原因原因由于由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式方式等差异，每位老师解决问题的方法和表等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格达方式不同，由此呈现出不同的风格。如何对待风格不同的老师（态度）如何对待风格不同的老师（态度）我喜欢心理老师幽默风趣，所我喜欢心理老师幽默风趣，所以心理课非常认真听课，但是语以心理课非常认真听课，但

4、是语文老师上课很沉闷，所以我基本文老师上课很沉闷，所以我基本不认真听语文课的。不认真听语文课的。数学老师批评了我，以后我都数学老师批评了我，以后我都不学数学了。不学数学了。 学生应根据个人喜好选择自学生应根据个人喜好选择自己喜欢的教师己喜欢的教师1、无论什么风格的老师都应该受到尊重。2、我们要承认老师、我们要承认老师之间的差异，接纳每之间的差异，接纳每位老师的不同。位老师的不同。如何做（做法） 尊重老师的“不同”，走进老师，深入了解老师。 承认老师的差别 发现不同风格老师的优点 了解老师教育行为的目的 主动交往我的担忧：当今时代，随着信息技术的发展，学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的

5、渠道越来越多，甚至在某些方面学生毕老师知道的还多，有人认为今后不需要老师了。 我快要失业了。怎么办？我快要失业了。怎么办？教育是人与人之间心灵的沟通是人的精神的生长和充盈老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用教师是人类文明的传播者，人类灵魂的工程师老师的工作不只是传授知识，人格才能影响人格，情感才能唤醒情感老师的巨大作用在于做出榜样走近教师1 1、教师的作用有哪些？、教师的作用有哪些？2 2、教师职业的职责？、教师职业的职责？3 3、我们改如何面对分各个不、我们改如何面对分各个不同的老师？同的老师？ 尊重尊重感恩感恩创景设情创景设情蔡元培与许德珩的师生情蔡元培与许德珩的师生情 民主革命家、

6、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。1917年，蔡元培出任北京大学校年，蔡元培出任北京大学校长。他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中国反长。他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。帝和反封建的新文化运动中心。当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。 由于家

7、境贫寒，许德珩无法继续学业。无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。蔡由于家境贫寒，许德珩无法继续学业。无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。蔡元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪10块银元。这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。块银元。这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。 许德珩是五四运动的领导者之一。许德珩是五四运动的领导者之一。1919年年5月月1日，北洋军阀政府准备在丧权辱国的日，北洋军阀政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字，

8、蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于5月月3日晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。日晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。 五四运动爆发后，许德珩和其他五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾反动名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾反动当局以当局以3000000金收买凶手刺杀蔡元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿金收买凶手刺杀蔡元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生的行为负全部责任。

9、在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不对学生的行为负全部责任。在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。第2课时 师生交往自主学习自主学习1 1、师生关系应该是什么样的？、师生关系应该是什么样的？2 2、新型的师生观对我们提出了什么、新型的师生观对我们提出了什么要求？要求？3 3、良好的师生关系是什么样的？、良好的师生关系是什么样的？4 4、如何建立良好的师生关系？、如何建立良好的师生关系？探究与分享探究与分享 在与学生交往的过程中，老师扮演着

10、在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、组织者、倾听者、陪伴者陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。印象深刻的师生交往场景印象深刻的师生交往场景老师的角色老师的角色师生共同参与班级文化墙创建活动师生共同参与班级文化墙创建活动为参加学校运动会，老师和运动员一为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目起在操场准备参赛项目在课堂上合作学习中，老师教我们怎在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学样读书、如何思考、如何自学课堂上，老师

11、提醒我们要认真听课，课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师同学或老师探究与分享探究与分享组织者组织者陪伴者陪伴者学习的指导者学习的指导者习惯的培养者习惯的培养者遵从者遵从者权威权威 古人云古人云：“教学相长。教学相长。”教与学是师生相互陪伴、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共相互促进、共同同成长的过程。成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；和指导；（学生）（学生） 另一方面，我们与老师交流互动，也可另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老以促进老师师更好地更好地“教教”。（

12、老师）（老师）一、教学相长一、教学相长1 1、新型的师生关系（如何正确理解、新型的师生关系（如何正确理解“教学相教学相长长”？）？）在与学生交往的过程中，老师扮演着在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听组织者、倾听者、陪伴者者、陪伴者等角色。等角色。 （1 1）面对老师的引领和指导，面对老师的引领和指导，主动参与、勤主动参与、勤学好学好问问的态度的态度有助于我们与老师相互交流。有助于我们与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解表达自己的观点和见解, ,既是对老师的积极反馈既是对老师的积极反馈, ,也是师生共同学习的也是师生共同学习的新资源新资源; ; 与

13、老师与老师分享自己的学习感受、学习成果分享自己的学习感受、学习成果, ,可可以促进师生共同进步。以促进师生共同进步。2、新型的师生关系对我们的要求、新型的师生关系对我们的要求【微拓展】【微拓展】弟子不必不如师弟子不必不如师, ,师不必贤于弟子。闻道有师不必贤于弟子。闻道有先后先后, ,术业有专攻术业有专攻, ,如是而已。如是而已。韩愈韩愈提示提示: :(1)(1)学生不必非要比老师差学生不必非要比老师差, ,老师也不一定非要比老师也不一定非要比学生好学生好, ,知道道理有先后之分知道道理有先后之分, ,每个人都有自己不同的每个人都有自己不同的兴趣。兴趣。(2)(2)作为普通人作为普通人, ,老

14、师不可避免地会犯错误老师不可避免地会犯错误, ,我们要尊重我们要尊重老师老师, ,用恰当的方式指出老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误。【微思考微思考】向老师提意见的技巧有哪些向老师提意见的技巧有哪些? ?提示提示: :(1)(1)把握时机。把握时机。(2)(2)语气平和。语气平和。(3)(3)坦诚相待。坦诚相待。(4)(4)方式恰当。方式恰当。【微点拨微点拨】指出老师的错误方式要恰当。指出老师的错误方式要恰当。点拨点拨: :(1)(1)任何人一生都任何人一生都可能犯这样或那样的错误可能犯这样或那样的错误, ,老师老师也不例外。也不例外。(2)(2)当发现老师在工作中出现差错时当发现老师在工

15、作中出现差错时, ,可以而且应该给可以而且应该给老师指出来老师指出来, ,这也是爱老师、尊重老师的表现这也是爱老师、尊重老师的表现, ,但态度但态度一定要诚恳一定要诚恳, ,方式要恰当方式要恰当, ,不能伤害老师。不能伤害老师。探究与分享小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。稿被没

16、收，还被狠狠地批评了一顿。（1 1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？的批评？（2 2）你能给小奇提出怎样的建议？）你能给小奇提出怎样的建议？ （2 2）学会正确对待老师的学会正确对待老师的表扬和批评表扬和批评，是我，是我们成长的重要内容。们成长的重要内容。 老师的老师的表扬表扬意味着肯定、鼓励和期待，激意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；励我们更好地学习和发展；（是什么）（是什么） 老师的老师的批评批评意味着关心、提醒和劝诫，可意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足以帮助我们反省自己，改

17、进不足。（是什么）（是什么） 对待老师的批评，我们要把对待老师的批评，我们要把注意力注意力放在老放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心心。（怎么办）（怎么办）2、新型的师生关系对我们的要求、新型的师生关系对我们的要求探究与分享探究与分享1 王亚南的王亚南的故事对你有故事对你有什么启发？什么启发？2 如果不喜如果不喜欢某位老师，欢某位老师，我们还要尊我们还要尊重他吗？重他吗？二、二、亦师亦友亦师亦友 学生学生乐于学习乐于学习，老师，老师寓教于乐寓教于乐，师生之间，师生之间彼此尊彼此尊重、相互关心、携手共进重、相互关心、携手共进，是，是师生交往的良好状

18、态师生交往的良好状态。1 1、良好师生关系的表现（如何理解、良好师生关系的表现（如何理解“亦亦师亦友师亦友”）（是什么）（是什么）（1 1）彼此尊重彼此尊重，是我们与老师建立良好关系，是我们与老师建立良好关系的的开始开始。 师生彼此尊重，意味着尊重对方的师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、人格尊严、个性差异、劳动成果个性差异、劳动成果等。（如何尊重？）等。（如何尊重？） 尊重老师，是中华民族的尊重老师，是中华民族的优良传统优良传统，是我们作，是我们作为为“晚辈晚辈”的的基本道德修养基本道德修养，它不仅体现我们内，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。（为何尊重？）言谈举止中。（为何尊重？）2 2、如何建立、如何建立“亦师亦友亦师亦友”的师生关系？（怎么的师生关系？（怎么办）办） （2 2）在在平等相待、相互促进平等相待、相互促进的师生交往中，的师生交往中，我们可以和老我们可以和老师师成为朋友。成为朋友。 老师是我们知识学习的老师是我们