【创新设计】(新课标通用)2015高考语文大一轮复习第二部分第二单元第一节鉴赏诗歌的形象课件

1、第二单元古代诗歌鉴赏第二单元古代诗歌鉴赏补补 上上 一一 课课 “庭院深深深几许庭院深深深几许” 穿越语言屏障，读懂诗词字句穿越语言屏障，读懂诗词字句华罗庚评卢纶诗歌华罗庚评卢纶诗歌唐代诗人卢纶唐代诗人卢纶塞下曲塞下曲云：云：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。将轻骑逐，大雪满弓刀。著名数学家华罗庚读了此诗，认为大雪纷飞之时不可著名数学家华罗庚读了此诗，认为大雪纷飞之时不可能看见大雁的踪影，于是写道：能看见大雁的踪影，于是写道：北方大雪时，群雁早南归。月黑天高处，怎得见雁北方大雪时，群雁早南归。月黑天高处，怎得见雁飞？飞？他在质疑之后未停止思考，并询问了有

2、关专家，恍然他在质疑之后未停止思考，并询问了有关专家，恍然大悟。至此，华罗庚才明白卢纶没有错，是自己观察体验不大悟。至此，华罗庚才明白卢纶没有错，是自己观察体验不够。你知道为什么吗？够。你知道为什么吗？答案答案塞外气候变化莫测，经常在阴历八九月和三四塞外气候变化莫测，经常在阴历八九月和三四月下大雪。比如有一年十月一日正是中秋节，而燕山北麓大月下大雪。比如有一年十月一日正是中秋节，而燕山北麓大雪纷纷扬扬，化了一天尚未化透，大地白茫茫一片。而这时雪纷纷扬扬，化了一天尚未化透，大地白茫茫一片。而这时正是北雁南归的季节。到了晚上，群雁都憩息在草丛里，间正是北雁南归的季节。到了晚上，群雁都憩息在草丛里，

3、间或有掉队的孤雁在空中飞过，常发出寻伴的嘹亮叫声。这时或有掉队的孤雁在空中飞过，常发出寻伴的嘹亮叫声。这时夜黑，人们看不见雁飞，却能听到雁鸣。夜黑，人们看不见雁飞，却能听到雁鸣。古典诗歌是中华民族宝贵的精神财富，但毕竟是古老的古典诗歌是中华民族宝贵的精神财富，但毕竟是古老的文体，是用古汉语写就的。读懂诗歌是鉴赏诗歌的前提，所文体，是用古汉语写就的。读懂诗歌是鉴赏诗歌的前提，所以，穿越语言的屏障，排除文字的障碍，消除古今汉语的距以，穿越语言的屏障，排除文字的障碍，消除古今汉语的距离，才是深入诗歌艺术殿堂的桥梁。离，才是深入诗歌艺术殿堂的桥梁。怎样才算读懂？怎样才算读懂？1明白表层意思：能翻译出诗

4、句大意：时间、地点、人明白表层意思：能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事情、景物。物、事情、景物。2领会深层意思：营造了什么意境领会深层意思：营造了什么意境(形象、氛围形象、氛围)、表达、表达了什么情感了什么情感(情绪、心境情绪、心境)、反映了什么思想、反映了什么思想(态度、观点态度、观点)。古诗词鉴赏是高考的一个重要的考点，也是一个难点。古诗词鉴赏是高考的一个重要的考点，也是一个难点。在短时间内读懂一首古诗词，可以从以下几个方面切入。在短时间内读懂一首古诗词，可以从以下几个方面切入。 一、看作者，知人论世一、看作者，知人论世知人论世，就是说，要尽可能了解作者的生平和所处知人论世，就是说，要

5、尽可能了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗歌所表达的主旨和思想感情都与的时代背景。其实，许多诗歌所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。作者的生平遭遇和所处的时代有关。如南宋诗人戴复古的如南宋诗人戴复古的江阴浮远堂江阴浮远堂：“横冈下瞰大江横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。州。”考题中加了注：考题中加了注：“戴复古，字式之，号石屏，南宋后期戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。诗人。”这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国

6、家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。淋漓尽致。阅读下面的一首诗，完成下面的题目。阅读下面的一首诗，完成下面的题目。于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵江总江总心逐南云逝，形随北雁来。心逐南云逝，形随

7、北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？故乡篱下菊，今日几花开？【注注】 江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。辞官南归，这首诗写于南归途中。这首诗表达了诗人怎样的思想情感？这首诗表达了诗人怎样的思想情感？答：答：_答案答案表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出归隐田表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出归隐田园的情怀。园的情怀。二、看标题，纲举方能目张二、看标题，纲举方能目张古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、题材、情感等，是解读诗作主旨的重要切入点。比事件、

8、题材、情感等，是解读诗作主旨的重要切入点。比如：如：杜甫的杜甫的春夜喜雨春夜喜雨，题目就传达了作者对春夜之雨，题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情；的喜爱之情；王维的王维的送元二使安西送元二使安西，题目表明内容是写送别，题目表明内容是写送别，那么按照常理应该写离别之情。那么按照常理应该写离别之情。请根据标题推测以下诗歌的思想感情。请根据标题推测以下诗歌的思想感情。1春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴2山中留客山中留客张旭张旭3春日登楼怀归春日登楼怀归寇准寇准4.寒食寄京师诸弟寒食寄京师诸弟韦应物韦应物答：答：_答案答案1.通过踏访秦国故地，表现了怀古伤今之情。通过踏访秦国故地，表现了怀古伤今之情

9、。2通过描写山中景致，表达以美景留客之情。通过描写山中景致，表达以美景留客之情。3看到春日之景触动了诗人的思乡之情。看到春日之景触动了诗人的思乡之情。4表达作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂表达作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。寞、凄凉之情。三、看字词，把握情感取向三、看字词，把握情感取向所谓所谓“情感关键词情感关键词”，指诗歌中有一些能够帮助我们把握，指诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的词语，我们阅读时准确抓住情感关键词，无作品思想内容的词语，我们阅读时准确抓住情感关键词，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。疑对正确理解分析诗歌的思想内容有

10、重要的作用。诗歌中那些透露作者思想感情的词句。例如苏轼的诗歌中那些透露作者思想感情的词句。例如苏轼的定定风波风波莫听穿林打叶声莫听穿林打叶声：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。无风雨也无晴。”这首词作于贬谪黄州后第三年，写眼前这首词作于贬谪黄州后第三年，写眼前景，寓心中事，由自然现象谈人生哲理，诗中的景，寓心中事，由自然现象谈人生哲理，诗中的“一蓑烟雨

11、一蓑烟雨任平生任平生”和和“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”两句显然是作者那种超然于两句显然是作者那种超然于物外的淡泊心境的真实反映。还如物外的淡泊心境的真实反映。还如虞美人虞美人中的中的“问君能问君能有几多愁？有几多愁？”钱塘湖春行钱塘湖春行中的中的“最爱湖东行不足最爱湖东行不足”等。等。阅读下面的一首唐诗，完成下面的题目。阅读下面的一首唐诗，完成下面的题目。孤雁孤雁杜甫杜甫孤孤雁雁不饮啄不饮啄，飞鸣声，飞鸣声念念群。谁群。谁怜怜一片影，相一片影，相失失万重云？万重云？望尽似犹见，望尽似犹见，哀哀多如更闻。野鸦多如更闻。野鸦无意绪无意绪，鸣噪自纷纷。，鸣噪自纷纷。阅读这首诗，根据诗中的画线的关

12、键词，回答此诗表达了作阅读这首诗，根据诗中的画线的关键词，回答此诗表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？答：答：_答案答案诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路远孤独、同诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了渴望团聚的哀愁与奋力寻找同伴伴难寻的寂寞凄苦；表达了渴望团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。的忠贞之情。四、看典故，援古而证今四、看典故，援古而证今典故，是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。典故，是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达

13、的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。作品的表现力和感染力。辛弃疾在辛弃疾在京口北固亭怀古京口北固亭怀古里仰天长叹：里仰天长叹：“凭谁问，廉凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？颇老矣，尚能饭否？”词中就用了廉颇的典故：廉颇被免职词中就用了廉颇的典故：廉颇被免职后，跑到魏国，赵王想再用他，派人去看他的身体情况，廉颇后，跑到魏国，赵王想再用他，派人去看他的身体情况，廉颇之仇郭开贿赂使者，使者看到廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十之仇郭开贿赂使者，使者看到廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使回来报告王

14、说：斤，被甲上马，以示尚可用。赵使回来报告王说：“廉颇将军廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂赵王以为老，遂不用。辛弃疾以廉颇自比，抒发了有心报国、却不被重用的悲不用。辛弃疾以廉颇自比，抒发了有心报国、却不被重用的悲叹之情。叹之情。阅读下面这首宋词，回答后面的问题。阅读下面这首宋词，回答后面的问题。如梦令如梦令严蕊严蕊 道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。这首宋词用了一个著名的典故，他出自谁的什么作品？由此这

15、首宋词用了一个著名的典故，他出自谁的什么作品？由此可知这首宋词写的是什么事物？抒发的是什么感情？可知这首宋词写的是什么事物？抒发的是什么感情？答：答：_答案答案“人在武陵微醉人在武陵微醉”一句用了一句用了“武陵人武陵人”的典故，出自晋代的典故，出自晋代文学家陶渊明的文学家陶渊明的桃花源记桃花源记，由此可知这首宋词写的是桃，由此可知这首宋词写的是桃花。表达了心地高洁、凌越世俗的感情。花。表达了心地高洁、凌越世俗的感情。 五、看意象，把握特定含意五、看意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。如边塞诗中的，常

16、会出现以下意往往寄托着特定的情感。如边塞诗中的，常会出现以下意象。象。景物：烽烟、长城、秋月、雪山、大漠、孤城、边景物：烽烟、长城、秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；关、黄河、长云、雨雪、风沙；战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走；钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走；乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、箫、角、鼓。乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、箫、角、鼓。阅读下面的一首词，完成下面的题目。阅读下面的一首词，完成下面的题目。蝶恋花蝶恋花出塞出塞清清纳兰性德纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒

17、凉谁今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。找出这首词运用的典型意象，分析这首词表达的思想情感。找出这首词运用的典型意象，分析这首词表达的思想情感。答：答：_答案答案画角、牧马、西风、丹枫树、铁马金戈、青冢、夕画角、牧马、西风、丹枫树、铁马金戈、青冢、夕照、秋雨。照、秋雨。通过描写塞北边地风物，引发对沧桑兴亡的深重悲悯和对卷通过描写塞北边地风物，引发对沧桑兴亡的深重悲悯和对卷入其中的女子的深情怜惜。入其中

18、的女子的深情怜惜。六、知互文，明晓完整语意六、知互文，明晓完整语意 古人在写作诗文时，特意使前后词语互相呼应，彼此渗古人在写作诗文时，特意使前后词语互相呼应，彼此渗透，这种修辞方法就叫互文，也叫透，这种修辞方法就叫互文，也叫“互文见义互文见义”。诗贵精粹，。诗贵精粹，但古人有时又喜作互文，也是诗人饶舌的习惯，欣赏者要懂但古人有时又喜作互文，也是诗人饶舌的习惯，欣赏者要懂游戏的规则。在理解互文时必须前后互为补充才能使语意完游戏的规则。在理解互文时必须前后互为补充才能使语意完整。如整。如“烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙”(杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮)，“秦时明月秦时明月汉时关汉时关”(王昌龄王昌龄出塞出塞

19、)，“当窗理云鬓，对镜帖花当窗理云鬓，对镜帖花黄黄”(木兰诗木兰诗)，“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”(范仲淹范仲淹岳阳岳阳楼记楼记)等。等。试指出下列句子的意思并加以点评。试指出下列句子的意思并加以点评。1开我东阁门，坐我西阁床。开我东阁门，坐我西阁床。(木兰诗木兰诗)2十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。(孔雀东南飞孔雀东南飞)3主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(琵琶行琵琶行)答：答：_答案答案1.两句要表述的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又两句要表述的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西

20、阁门在床上坐坐。表达了木兰回到久别的家中的欢喜打开西阁门在床上坐坐。表达了木兰回到久别的家中的欢喜之情。之情。2可理解为可理解为“(兰芝兰芝)在十三到十六岁之间掌握了织素、裁在十三到十六岁之间掌握了织素、裁衣、弹箜篌、诵诗书等技能衣、弹箜篌、诵诗书等技能”，表现了兰芝的多才多艺和知，表现了兰芝的多才多艺和知书达礼。并非一年学会一种。书达礼。并非一年学会一种。3两句要表述的意思是：主人下了马来到船上，客人也下两句要表述的意思是：主人下了马来到船上，客人也下了马来到船上。不然，主人在岸客人在船，这样举酒饯行就了马来到船上。不然，主人在岸客人在船，这样举酒饯行就可笑了。可笑了。七、找双关，看破言外之

21、意七、找双关，看破言外之意 谐音双关，就是利用语音相同的条件，使一个词语同时谐音双关，就是利用语音相同的条件，使一个词语同时关涉两种不同的事物，即言在此而意在彼，指桑说槐。如唐关涉两种不同的事物，即言在此而意在彼，指桑说槐。如唐人刘禹锡的人刘禹锡的竹枝词竹枝词：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 “道是无晴还有晴道是无晴还有晴”的的“晴晴”字，谐音双关字，谐音双关“情情”，一方面是，一方面是说说“东边日出西边雨东边日出西边雨”晴雨的晴雨的“晴晴”，另一方面关涉，另一方面关涉“闻郎江上闻郎江上踏歌声踏

22、歌声”情意的情意的“情情”。用天气阴晴之。用天气阴晴之“晴晴”，隐含地指称爱情，隐含地指称爱情之之“情情”。阅读李白的阅读李白的春思春思，完成后面的问题。，完成后面的问题。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？春风不相识，何事入罗帏？第一联有两个谐音双关的字，请指出，并分析表达作用。第一联有两个谐音双关的字，请指出，并分析表达作用。答：答：_答案答案这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用描写春天之景物，地的思妇内心的独白。诗

23、人语义双关，用描写春天之景物，理喻男女之间的爱慕之情；又以理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝丝”(思思)、“枝枝”(知知)谐音，谐音，表现了连接异地男女之间的思念情怀。表现了连接异地男女之间的思念情怀。说说下面几首诗各咏什么花。说说下面几首诗各咏什么花。只爱柴桑处士家，霜丛载酒问只爱柴桑处士家，霜丛载酒问寒花。秋窗闲却凌云笔，自写东篱五寒花。秋窗闲却凌云笔，自写东篱五色霞。色霞。第一节鉴赏诗歌的形象第一节鉴赏诗歌的形象倚竹佳人翠袖长，天寒犹著薄罗裳。扬州近日红千倚竹佳人翠袖长，天寒犹著薄罗裳。扬州近日红千叶，自是风流时世妆。叶，自是风流时世妆。寒酸一尉出无车，身闲乃画富贵花。胭脂用尽少钱寒酸一尉

24、出无车，身闲乃画富贵花。胭脂用尽少钱买，呼婢乞向邻家娃。买，呼婢乞向邻家娃。微雪初消半月池，篱边遥见两三枝。清香传得天心微雪初消半月池，篱边遥见两三枝。清香传得天心在，未许寻常草木知。在，未许寻常草木知。答案答案菊花菊花芍药芍药牡丹牡丹梅花梅花1(2013山东卷山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。阅读下面这首清诗，回答问题。山寺夜起山寺夜起江湜江湜月升岩石巅，下照一溪烟。月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。谁见无家客，山中独不眠。三、四两句中的三、四两句中的“烟烟”有哪些特点？诗人是如何

25、描写的？有哪些特点？诗人是如何描写的？答：答：_答案答案三、四两句中的三、四两句中的“烟烟”有两个特点：一是色白，一有两个特点：一是色白，一是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流流”字描写字描写山岚之动态，形象生动。山岚之动态，形象生动。2(2012安徽卷安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目阅读下面这首诗，完成后面的题目。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋宋杨万里杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

26、最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。【注注】 本诗为本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋赋最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪二绝句二绝句中的一首。中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。请简要分析这首诗中诗人的形象。答：答：_答案答案诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。欣然忘我的诗人形象。(精彩精彩PPT名师讲解

27、名师讲解)教你思维教你思维第一首：第一首：1题目告诉了你哪些信息？题目告诉了你哪些信息？答案答案本诗鉴赏的是事物形象；本诗鉴赏的是事物形象；描写描写“烟烟”的特点的的特点的句子是三、四句；要答出作者是用什么手法来描写句子是三、四句；要答出作者是用什么手法来描写“烟烟”的。的。2诗中写诗中写“烟烟”的句子有哪些？的句子有哪些？答案答案“烟色如云白，流来野寺前。烟色如云白，流来野寺前。”还有铺垫句还有铺垫句“下照一下照一溪烟溪烟”。3综合概括综合概括“烟烟”的特点。的特点。答案答案第三句运用比喻，抓住云气的颜色来写，即第三句运用比喻，抓住云气的颜色来写，即“色色白白”的特点；第四句写云气的的特点；

28、第四句写云气的“动态动态”特点。特点。4试翻译试翻译“谁见无家客，山中独不眠谁见无家客，山中独不眠”这句诗。这句诗。答案答案谁看到无家可归的客居他乡的人，在山中独自一谁看到无家可归的客居他乡的人，在山中独自一人深夜不眠呢？人深夜不眠呢？第二首：第二首：1题目告诉了你哪些信息？题目告诉了你哪些信息？答案答案本诗鉴赏的是诗人自身形象。本诗鉴赏的是诗人自身形象。不能简单概不能简单概括，需要结合诗句具体分析。括，需要结合诗句具体分析。2最能体现诗人特点的词语有哪些？最能体现诗人特点的词语有哪些？答案答案“逐胜逐胜”“忘寒忘寒”“最爱最爱”3概括诗人形象。概括诗人形象。答案答案心境悠闲、陶醉于自然美景而

29、欣然忘我。心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我。4试翻译试翻译“最爱东山晴后雪，软红光里涌银山最爱东山晴后雪，软红光里涌银山”这句诗。这句诗。答案答案最喜爱东山天晴之后的雪景，在春日的傍晚，夕最喜爱东山天晴之后的雪景，在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点阳微弱柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。【诗歌赏析诗歌赏析】 第一首：第一首： 这是一首描写羁旅行愁的诗作。当时作者遭遇离乱，漂这是一首描写羁旅行愁的诗作。当时作者遭遇离乱，漂泊他乡，心情孤独愁苦。作者住在山中的野寺里，孤独一泊他乡，心情孤

30、独愁苦。作者住在山中的野寺里，孤独一人，对月思乡，感慨身世浮沉。人，对月思乡，感慨身世浮沉。 首联首联“月升岩石巅，下照一溪烟月升岩石巅，下照一溪烟”描写月亮从高高的岩描写月亮从高高的岩石之巅升起来，月光普照大地，为全诗铺设了思乡的氛围，石之巅升起来，月光普照大地，为全诗铺设了思乡的氛围，奠定了思乡的基调。接着诗歌转向对月光下一溪水雾的描奠定了思乡的基调。接着诗歌转向对月光下一溪水雾的描写。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本来就洁白的云气更写。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本来就洁白的云气更显洁净飘渺。首联描写符合山中晚景特点，月光的衬托使得显洁净飘渺。首联描写符合山中晚景特点，月光的衬托使得景

31、物更加美好。景物更加美好。颔联紧承首联，写月光照耀下的溪上水气如云样洁颔联紧承首联，写月光照耀下的溪上水气如云样洁白，飘飘漾漾，散流在寺前。写出了水气的自然飘动的动态白，飘飘漾漾，散流在寺前。写出了水气的自然飘动的动态之美。而且，洁白的水气飘渺轻盈、流落无定，不禁让作者之美。而且，洁白的水气飘渺轻盈、流落无定，不禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。这一联的描写除了用云气暗喻联想到自己漂泊无依的生活。这一联的描写除了用云气暗喻作者羁旅生活的特点，也是以乐景写哀情的重重一笔，妙不作者羁旅生活的特点，也是以乐景写哀情的重重一笔，妙不可言。可言。颈联写无法入睡的自己打开寺门，站在寺外观赏美颈联写无法入睡

32、的自己打开寺门，站在寺外观赏美景。眼前美景，让作者感慨万千，不禁怜惜起来。这一份怜景。眼前美景，让作者感慨万千，不禁怜惜起来。这一份怜惜，暗含着深沉的身世漂泊之感。诗人抬头看天，却感觉到惜，暗含着深沉的身世漂泊之感。诗人抬头看天，却感觉到霜重气寒，心中难免凄凉孤独。霜重气寒，心中难免凄凉孤独。“霜天霜天”二字，紧扣心情，二字，紧扣心情，间接表达了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可谓传神之笔。间接表达了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可谓传神之笔。尾联直抒胸臆，用反问的形式写到：谁看到无家可归尾联直抒胸臆，用反问的形式写到：谁看到无家可归的客居他乡的人，在这荒郊野外，月下思乡，山中叹惋，独的客居他乡的人，在

33、这荒郊野外，月下思乡，山中叹惋，独自一人深夜不眠呢？反问加强了抒情效果，与前面的景物描自一人深夜不眠呢？反问加强了抒情效果，与前面的景物描写遥相映衬，更写出一份愁绝伤绝的自伤之境，具有强烈的写遥相映衬，更写出一份愁绝伤绝的自伤之境，具有强烈的感染力。感染力。第二首：第二首：本诗应作于早春，天气乍暖还寒时候。东风轻拂，万本诗应作于早春，天气乍暖还寒时候。东风轻拂，万物开始复苏，四山开始挣脱冬日的枯黄，泛出片片青绿。诗物开始复苏，四山开始挣脱冬日的枯黄，泛出片片青绿。诗人整日都在追逐那一片片青绿，早已忘记了早春还有丝丝寒人整日都在追逐那一片片青绿，早已忘记了早春还有丝丝寒意。在春风夕照间停留，环顾

34、群山，原来此刻最美的是东山意。在春风夕照间停留，环顾群山，原来此刻最美的是东山上那一片雪：在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东上那一片雪：在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。真的美妙极了。我涌来。真的美妙极了。“软软”字写出白雪映照下的夕阳红字写出白雪映照下的夕阳红光，是那么的柔和细微，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出光，是那么的柔和细微，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出了夕阳的无限美好。另一个了夕阳的无限美好。另一个“涌涌”字则把白雪覆盖的群山在夕字则把白雪覆盖的群山在夕阳之下

35、闪耀光芒、在视觉上产生向自己涌动而来的动态感描阳之下闪耀光芒、在视觉上产生向自己涌动而来的动态感描绘出来，有化静为动的奇功。绘出来，有化静为动的奇功。 记得杨万里的另一写景名篇记得杨万里的另一写景名篇晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。写阳光下荷花的蓬勃、生机、活力，写出了一荷花别样红。写阳光下荷花的蓬勃、生机、活力，写出了一种壮美之景。种壮美之景。考点一考点一鉴赏人物形象鉴赏人物形象(2013辽宁卷辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。竹

36、轩诗兴竹轩诗兴张镃张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注注】 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。先做先做 后讲后讲题目题目：请结合全诗，简要分析诗人的形象。：请结合全诗，简要分析诗人的形象。答：答：_命题分析命题分析 考查的是诗人自身形象，回答时要作简要分析。考查的是诗人自身形象，回答时要作简要分析。教你思维教你思维 明身份：人物的身份是

37、诗人。明身份：人物的身份是诗人。观环境：从观环境：从“竹轩竹轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”的环境可见诗人生的环境可见诗人生活简朴。从活简朴。从“茶碗茶碗”“”“篆烟篆烟”的生活用具可见诗人生活闲的生活用具可见诗人生活闲适。适。抓词语：从抓词语：从“倦卧倦卧”和和“闲吟闲吟”的行为及的行为及“预想预想”冬天景冬天景象象“更好更好”“”“莫移莫移”“”“梅梅”的心理，可看出诗人的闲适洒的心理，可看出诗人的闲适洒脱。脱。看意象：从看意象：从“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象，可以看出诗人的等意象，可以看出诗人的高雅。高雅。答案答案塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对塑造了闲适、洒脱、高

38、雅的诗人形象。通过对“竹竹轩轩”“柴门柴门”“狭径狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；诗人日常生活的闲适自得；“倦卧倦卧”“闲吟闲吟”等反映了诗人等反映了诗人洒脱的生活态度。洒脱的生活态度。“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象表现出诗人等意象表现出诗人高雅的人生志趣。高雅的人生志趣。诗歌赏析诗歌赏析 这首七言律诗，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景这首七言律诗，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者本身的志趣。作者虽然出身于勋业很高致中，可以看出作者本身的志趣。作者虽然出身于勋业很高的富贵之家，但心志清隽，爱好闲雅，摆脱

39、了富贵子弟庸俗的富贵之家，但心志清隽，爱好闲雅，摆脱了富贵子弟庸俗的习气。修竹本以它的高洁和潇洒，历来为文人雅士所激的习气。修竹本以它的高洁和潇洒，历来为文人雅士所激赏。赏。开头两句写竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地开头两句写竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹，环境是非常优雅的。多篁竹，环境是非常优雅的。三、四两句写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声。三、四两句写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声。妙在结合轩中的清事来写，显得自然而洒脱，足以引起诗人妙在结合轩中的清事来写，显得自然而

40、洒脱，足以引起诗人的诗兴。当轩静坐，竹梢的影子，都好像通过茗碗细细地落的诗兴。当轩静坐，竹梢的影子，都好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如随着篆烟轻轻在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。足见作者的观察非常细致。地飘来。足见作者的观察非常细致。五、六两句仍然是写竹轩清趣，但和前两句意境显然五、六两句仍然是写竹轩清趣，但和前两句意境显然不同。前两句写的是平时，这两句却写的是暑天的夜晚和冬不同。前两句写的是平时，这两句却写的是暑天的夜晚和冬天下雪的白昼。前两句以写竹为主，以轩中的品茗、焚香为天下雪的白昼。前两句以写竹为主，以轩中的品茗、焚香为辅。这两句

41、以轩内倦卧看星，和冬天对雪闲吟为主，而以辅。这两句以轩内倦卧看星，和冬天对雪闲吟为主，而以“星穿过星穿过”和和“雪压摧雪压摧”相应地写竹，达到水乳交融、情景相应地写竹，达到水乳交融、情景俱妙的程度。从诗句中作者告诉人们：暑天，这里宜于乘凉俱妙的程度。从诗句中作者告诉人们：暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这吟诗，倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这吟诗，可以看到素雪压在竹枝的清景。这样倦卧也好，闲吟也好，可以看到素雪压在竹枝的清景。这样倦卧也好，闲吟也好，竹轩都可以供以诗情、诗兴，而此情此景，都非在其他的处竹轩都可以供以诗情、诗兴，而此情此景，都非在其他的

42、处所所能领略到的。所所能领略到的。 结尾两句，因此时尚在夏季，所以作者第六句所写的情结尾两句，因此时尚在夏季，所以作者第六句所写的情事，只是虚写。作者设想到了冬季，这儿的清景，一定格外事，只是虚写。作者设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季节，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏宜人。冬天是梅花的季节，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶。纵使不是雪天，也便梅竹同清，使竹轩更有幽致。枝翠叶。纵使不是雪天，也便梅竹同清，使竹轩更有幽致。若是下雪的话，那么雪地咽梅花，静听竹林里敲金戞玉的声若是下雪的话，那么雪地咽梅花，静听竹林里敲金戞玉的声音，此境岂不更加清绝。所以作者在诗中叮嘱自己说，音，

43、此境岂不更加清绝。所以作者在诗中叮嘱自己说，“莫莫移墙下一株梅移墙下一株梅”，梅花将为竹轩带来更多的诗兴啊！到那时，梅花将为竹轩带来更多的诗兴啊！到那时节，是节，是“日暮倚修竹日暮倚修竹”，还是欣赏月下的梅花，那就随自己，还是欣赏月下的梅花，那就随自己的便了。的便了。思维建模思维建模 第一步第一步：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话一句话“盖帽盖帽”。这一步也可能放在最后作为总括。这一步也可能放在最后作为总括。第二步第二步：结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕：结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形诗人形象象”这个中心来写，如

44、果诗歌运用到了一些艺术手法，也可这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。以概括所使用的描写手法。第三步第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。(这一这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象的分析是不需要这步要根据具体情况来确定，有些人物形象的分析是不需要这一步的一步的)答题范式答题范式分析形象总括具体分析情感分析形象总括具体分析情感或：分析形象具体分析情感总括或：分析形象具体分析情感总括阅读下面这首唐诗，完成后面问题。阅读下面这首唐诗，完成后面问题。观魏博观魏博何相公猎何相公猎张祜张祜晓出禁城东，分围浅草中。晓出禁城

45、东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镞，翻身控角弓。背手抽金镞，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。万人齐指处，一雁落寒空。【注注】 魏博魏博，古地名古地名。即学即学 即练即练结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。答：答：_解析解析分析诗中正面描写和侧面描写的内容，就可以思考出分析诗中正面描写和侧面描写的内容，就可以思考出人物的形象，正面描写主要从动作上分析，侧面描写主要从人物的形象，正面描写主要从动作上分析，侧面描写主要从“万人齐指万人齐指”和和“一雁落一雁落”上归纳。上归纳。答案答案塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象

46、。塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。“背手背手抽抽”写出了取箭动作的娴熟利落。写出了取箭动作的娴熟利落。“翻身控翻身控”展现了猎手动作展现了猎手动作难度大、技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而难度大、技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落侧面表现出射箭技艺的高超。落侧面表现出射箭技艺的高超。(2012天津卷天津卷)阅读下面这首律诗，按要求作答。阅读下面这首律诗，按要求作答。野菊野菊宋宋杨万里杨万里未与骚人当糗粮未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。，况随流俗作重阳。政政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。已晚相逢半山碧，便

47、忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注注】 糗粮：干粮。首句典出屈原糗粮：干粮。首句典出屈原离骚离骚“夕餐秋菊之夕餐秋菊之落英落英”句。句。政：通政：通“正正”。考点二考点二鉴赏事物形象鉴赏事物形象先做先做 后讲后讲题目题目：颔联描绘了怎样的野菊形象？：颔联描绘了怎样的野菊形象？答：答：_命题分析命题分析 颔联即诗歌的第二联，回答出野菊这个形象的具体颔联即诗歌的第二联，回答出野菊这个形象的具体特点。特点。教你思维教你思维 知象征：概括野菊形象，要注意野菊通常的象征性意义。知象征：概括野菊形象，要注意野菊通常的象征性意义。抓词语：抓住颔联中的抓词语：抓

48、住颔联中的“在野在野”“幽色幽色”“妙香妙香”等描写其生长等描写其生长环境和花色、花香的词语。环境和花色、花香的词语。明品质：揭示反问句所反映的野菊的内在品质。明品质：揭示反问句所反映的野菊的内在品质。答案答案野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。诗歌赏析诗歌赏析 不给文人骚客做干粮不给文人骚客做干粮(指不追求被文人赏识指不追求被文人赏识)，更不肯随，更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。正因为在野外更有清幽淡色。哪流俗在重阳节被俗人赏识。正因为在野外更有清幽

49、淡色。哪肯因为无人，减少自己的幽香。已是傍晚时分，在绿色的半肯因为无人，减少自己的幽香。已是傍晚时分，在绿色的半山腰中与野菊相逢。即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。野菊山腰中与野菊相逢。即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。野菊应该嘲笑东篱下被人赏识的家菊。因为它还媚求陶渊明的赏应该嘲笑东篱下被人赏识的家菊。因为它还媚求陶渊明的赏识。识。思维建模思维建模 1总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。2结合诗句分析物象的外在特征结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征形态、色泽、特征)和环和环境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志

50、的“契合契合点点”。3塑造此形象的意义塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求)。(此此步骤视具体情况而定步骤视具体情况而定)答题范式答题范式 诗中塑造了诗中塑造了形象，形象，(联系诗句分析形象联系诗句分析形象的基本特征的基本特征)，抒写了，抒写了之情之情(这是概括形象的意义，这是概括形象的意义，这一步骤不作强求这一步骤不作强求)。阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。卜算子卜算子黄州定惠院寓居作黄州定惠院寓居作苏轼苏轼 缺月挂疏桐，漏缺月

51、挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。寞沙洲冷。【注注】 漏，指漏壶，古人计时的器具。漏，指漏壶，古人计时的器具。“漏断漏断”指夜深。指夜深。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。答：答：_即学即学 即练即练解析解析鉴赏词中鉴赏词中“孤鸿孤鸿”的形象，要抓住下阕的四句话：的形象，要抓住下阕的四句话：“惊惊起却回头起却回头”，是说孤鸿惊恐不安，非常警惕；，是说孤鸿惊恐不安，非常警惕；“有恨无人有恨无人省

52、省”，说它身怀怨恨，却无人知晓，是不敢，也是不愿；，说它身怀怨恨，却无人知晓，是不敢，也是不愿；“拣拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，虽有，虽有“栖息地栖息地”，却，却“不肯不肯栖栖”，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。答案答案全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。本词用独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月缺月”“疏桐疏桐”“断漏断漏”“寒枝寒枝”“冷冷洲洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用“孤孤”“”“惊惊”“”“回回”“”“恨恨”

53、“”“寂寞寂寞”等词语极写孤鸿的神态等词语极写孤鸿的神态和心理。作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时和心理。作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。考点三鉴赏景物形象考点三鉴赏景物形象先做后讲先做后讲 (2012山东卷山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松吴松道中二首道中二首(其二其二)晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤

54、舟宿何许？霜月系枫桥。【注注】 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。题目题目：开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？：开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？答：答：_命题分析命题分析 考查的是景物形象，要求答出考查的是景物形象，要求答出“晓路雨萧萧，江乡晓路雨萧萧，江乡叶正飘叶正飘”这两句描写的景色特点，通过景物的描写营造了这两句描写的景色特点，通过景物的描写营造了怎样的氛围。怎样的氛围。教你思维教你思维 抓词语抓词语：诗中的：诗中的“天寒天寒”、“叶飘叶飘”、“雁声急雁声急”、“岁晚岁晚”诸诸语，点明季节已是晚秋。语，点明季节已是晚秋。明句意明句意：前二联描写了一路景色，兼及

55、诗人自己的心情。天：前二联描写了一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归大雁急急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。遥远着呢。”晓步

56、骤晓步骤：先简练概括出写了什么景色，然后概括意境特点，：先简练概括出写了什么景色，然后概括意境特点，最后准确指出这样的意境表达了什么样的情感，三个要点，最后准确指出这样的意境表达了什么样的情感，三个要点，缺一不可。缺一不可。答案答案描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围，表达了漂泊、思乡、深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。孤寂之感。“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。”早晨的路上，细雨潇潇，早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。空气中有

57、着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。“天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。”大雁从头顶飞过，抛下大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的路，却遥遥不可及。是我，远望归家的路，却遥遥不可及。“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。”诗人的观察由远及诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的晃动而惊得跳散了开去。诗人触景生情，像这样颠簸流离的晃动而惊得跳散了开去。诗人触景生情，像这样颠簸流离的旅

58、程何时才能结束呢？的旅程何时才能结束呢？诗歌赏析诗歌赏析 “孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。”孤舟是承载着作者的所见孤舟是承载着作者的所见所闻，是整首诗的线索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当所闻，是整首诗的线索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。南宋诗人范成大编纂的南宋诗人范成大编纂的吴郡志吴郡志说，枫桥说，枫桥“自古有自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此，诗人一见。因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚到枫桥，便兴致

59、勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。上夜宿于此处，以一抒幽思。思维建模思维建模 第一步第一步：描写诗中展现的图景画面，描述时一要忠于原诗，：描写诗中展现的图景画面，描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造。二要用自己的联想和想象加以再创造。第二步第二步：概括景物所营造的氛围特点。：概括景物所营造的氛围特点。第三步第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。感。答题范式答题范式 描图景描图景(描绘诗词中展现的图景画面描绘诗词中展现的图景画面)点氛围点氛围(概括景物概括景物所营造的氛围特点所营造的氛围

60、特点)析感情析感情(分析作者的思想感情分析作者的思想感情)。即学即练即学即练 阅读下面这首元曲，然后回答问题。阅读下面这首元曲，然后回答问题。双调双调碧玉箫碧玉箫关汉卿关汉卿 秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。正清秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济！归，学取樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。他渊明醉。这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？答：答：_解析解析前四句集中写秋天的景色。前四句集中写秋天的景色。“秋景堪题秋景堪题”，是总写，是，是总写，是对秋景