青岛版数学一年级下册教材分析实用教案

1、教学内容：共十个单元，两个智慧教学内容：共十个单元，两个智慧(zhhu)广场，两个实广场，两个实践活动。践活动。第1页/共84页第一页，共84页。第一(dy)单元 20以内(y ni)退位减法第2页/共84页第二页，共84页。教材(jioci)解读前承：一上“20以内的进位( jnwi)加法”第3页/共84页第三页，共84页。主要(zhyo)教学内容1.1.学习学习(xux)(xux)十几减十几减9 9的退位减法。的退位减法。2.2.学习学习(xux)(xux)十几减十几减8 8、7 7的退位减法。的退位减法。3.3.学习十几减学习十几减6 6、5 5、4 4、3 3、2 2的退位减法的退位减

2、法。本单元共本单元共3 3个信息窗：个信息窗：第4页/共84页第四页，共84页。十 几 减 9 的 退 位 ( t u wi)减法教材(jioci)解读：情境情境逛公园之门口逛公园之门口(mnku)(mnku)集合集合 呈现呈现了了小朋友在公园门口集合小朋友在公园门口集合的情境。图中包含的主要信息有：的情境。图中包含的主要信息有：全班一共来了全班一共来了1515人、有人、有9 9个女生；个女生；一共有一共有1717个气球，卖了个气球，卖了9 9个。个。引导学引导学生提出生提出问题问题“有几个男生有几个男生? ?”从而从而引入对十几减引入对十几减9 9的退位减法的学习的退位减法的学习。 红点：红

3、点：15-915-9（新授）（新授） 绿点：绿点：17-917-9（迁移巩固）（迁移巩固）第5页/共84页第五页，共84页。教学(jio xu)建议：1.1.关注几何直观关注几何直观(zhgun)(zhgun)，要，要充分提供学具，引导学生借助充分提供学具，引导学生借助学具交流算理，揭示算法。学具交流算理，揭示算法。基本基本(jbn)(jbn)步骤：步骤：十几减9的退位减法1.1.创设情境提出问题创设情境提出问题2.2.列式解决问题列式解决问题4.4.全班交流算理算法全班交流算理算法5.5.巩固练习总结提升巩固练习总结提升3.3.借助学具自主探索借助学具自主探索第6页/共84页第六页，共84页

4、。教学(jio xu)建议：2.2.要突出算法要突出算法(sun f)(sun f)多样化的教多样化的教学。学。十 几 减 9 的 退 位 ( t u wi)减法教材中的算法一定要都出现吗？教材中的算法一定要都出现吗？3.关注算理，突出思维训练。关注算理，突出思维训练。4.4.要处理好算法多样化和优化要处理好算法多样化和优化的关系。的关系。第7页/共84页第七页，共84页。十几减8、减7的退位(tu wi)减法教材(jioci)解读：情境(qngjng)逛公园之湖边游玩你说我讲一红点和一绿点红点：15-8（新授）绿点：16-7（迁移）第8页/共84页第八页，共84页。十几减8、减7的退位(tu

5、 wi)减法教材(jioci)建议：1.1.放手自主尝试，促进学生将十几放手自主尝试，促进学生将十几减减9 9学习经验自主迁移至此，从依学习经验自主迁移至此，从依靠学具操作表象靠学具操作表象(bioxing)(bioxing)计算计算抽象到有条理的数的运算。抽象到有条理的数的运算。3.3.算法多样化的基础上可适当突出算法多样化的基础上可适当突出破十法。破十法。2.因材施教，弹性要求。困难生借助学具自主探究，再组织交流，教师适时借助学具操作提升方法。第9页/共84页第九页，共84页。十几减6、5的退位(tu wi)减教材(jioci)解读：情境情境(qngjng)(qngjng)逛公园之逛公园之

6、喂海豚喂海豚你说我讲：一红和一绿。你说我讲：一红和一绿。红点：红点：14-614-6绿点：绿点：12-312-3你说我讲延续体现本单元探索你说我讲延续体现本单元探索部分的编写思路：窗部分的编写思路：窗1 1、窗、窗2 2和窗和窗3 3的教学要采取教的教学要采取教-扶扶-放的教放的教学策略，放手空间更大。学策略，放手空间更大。第10页/共84页第十页，共84页。十几减6、5的退位(tu wi)减教学(jio xu)建议：1.1.充分放手，培养学生的自学能力，感受知识间充分放手，培养学生的自学能力，感受知识间的联系，自主迁移十几减的联系，自主迁移十几减9 9、8 8的方法，进行交流的方法，进行交流

7、。视学情必要可借助学具操作。视学情必要可借助学具操作(cozu)(cozu)再次巩固再次巩固提升方法。提升方法。2 2加强高效率的练习，加强高效率的练习，优化算优化算法，法，切实提高学生的口算能力。切实提高学生的口算能力。第11页/共84页第十一页，共84页。第二(d r)单元 认识(rn shi)钟表第12页/共84页第十二页，共84页。教材(jioci)解读一下二单元一下二单元认识钟表：认识钟表：能正确认读能正确认读“整时整时”、“半时半时”，初步认，初步认识识“大约几时大约几时”。三上七单元三上七单元时分秒：认识时、分，会读时间；知道1时=60分；有关经过时间的简单计算；认识秒；知道1分

8、=60秒。三下六单元三下六单元年、月、日：24时记时法年、月、日的认识第13页/共84页第十三页，共84页。主要(zhyo)教学内容 本单元(dnyun)共1个信息窗：初步认识钟表，能正确(zhngqu)认读“整时”和“半时”和“大约几时”第14页/共84页第十四页，共84页。认识(rn shi)钟表教材(jioci)解读：信息窗呈现的是“下雨了”，老师给同学打电话，询问他们到家时间的情境。图中四个钟面显示(xinsh)的是：小力到家的时间5时、小云到家的时间5时半、小青到家的时间快到5时、小林到家的时间刚过5时。根据这些信息可以提出问题：小力、小云、小青、小林分别是什么时间到家的？引入整时、

9、半时、几时刚过、快到几时的学习。情境-下雨了师生打电话第15页/共84页第十五页，共84页。认识(rn shi)钟表教材(jioci)解读：注意知识点的变化：小青到注意知识点的变化：小青到家的时间快到家的时间快到5 5时、小林到时、小林到家的时间刚过家的时间刚过5 5时。教材中时。教材中“快到快到5 5时和刚过时和刚过5 5都可以说都可以说成大约成大约(dyu)5(dyu)5时。时。” ” 应应该说知识难度有所降低。该说知识难度有所降低。红点一：认识钟面和整时的读法。红点二：认识半时的读法。红点三：认识大约几时。注意对钟面认识程度的把握：注意对钟面认识程度的把握：1212个数字、个数字、1 1

10、个时针、个时针、1 1个分针。个分针。第16页/共84页第十六页，共84页。认识(rn shi)钟表教学(jio xu)建议：1以学生的生活经验和活动经验为基础(jch)开展学习活动。时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，儿童感知时间比较困难，所以需要把时间的认识与儿童的生活实际联系起来，才比较容易掌握。2重视学生的亲身体验，在观察、比较和操作活动中学习。充分利用模型教具、多媒体课件帮助学习。多实际拨一拨、看一看、比一比、说一说，从而体悟钟表的计时规律，突破突破认读时刻的重难点重难点。3.在观察中发现，交流中矫正，练习中强化第17页/共84页第十七页，共84页。认识(rn shi)钟表教学(

11、jio xu)建议：环节(hunji)二：观察钟面。（学具）环节三：认读整时。环节一：创设现实情境（再现模拟），唤起学生已有的经验，进行认读时刻的学习。环节四：认读半时。（同上）（1）拨出小力到家时刻（2）利用生活经验认读时刻并观察分针、时针的位置。（可小组内交流再全班交流）（3）跟进练习，反复认读，质疑、矫正、补充，以期举一反三。（4）小结形成统一认识：“分针指着12，时针指着几就是几时”。环节五：认读大约几时。（同上）第18页/共84页第十八页，共84页。三单元(dnyun)丰收了 100以内(y ni)数的认识第19页/共84页第十九页，共84页。主要(zhyo)教学内容本单元(dnyu

12、n)共3个信息窗：第20页/共84页第二十页，共84页。认识(rn shi)100以内的数教材(jioci)解读：情境(qngjng)丰收了之农家小院信息窗呈现的是农家丰收的场景。图中包含的主要信息有：树上挂着28个玉米；墙上挂着9串辣椒，每串10个，一位老奶奶正在穿辣椒，已经穿了9个，正准备穿第10个；大蒜22头。借助问题“玉米有多少个？”、“辣椒有多少个？” 引入对100以内数的学习。你说我讲2个红点红点一：认识几十几红点二：认识一百第21页/共84页第二十一页，共84页。学生已学过20以内数的认识，从20开始(kish)试着向下数二十几通过摆小棒和拨计数器的活动(hu dng)认识28的

13、读写、组成拨计数器从28数到31，突破“满10进1”，同时意图引导学生拓展到20以上(yshng)100以内的数认识。第22页/共84页第二十二页，共84页。认识(rn shi)100以内的数教材(jioci)解读：强化数数的过程，经历数概念形成的过程，体会强化数数的过程，经历数概念形成的过程，体会(thu)(thu)自然数的意义自然数的意义。修订修订教材在编排上遵循了数概念的形成和发展规律，促进其自主建构产生新的数。教材在编排上遵循了数概念的形成和发展规律，促进其自主建构产生新的数。 凸显了凸显了每个新的数位和每个新的数位和计数单位创造产生的必要性，引领学生经历了一个新的数、计数单位计数单位

14、创造产生的必要性，引领学生经历了一个新的数、计数单位和数位的不断创造生成的完整过程，和数位的不断创造生成的完整过程，在数数中体会数的意义，培养形成数感。这是在数数中体会数的意义，培养形成数感。这是整套教材整套教材“数数的认识的认识”编写编写思路。思路。第23页/共84页第二十三页，共84页。20以内数以内数的认识的认识100以内数以内数 的认识的认识千以内数千以内数 的认识的认识万以内数万以内数 的认识的认识万以上数万以上数的认识的认识教材(jioci)解读：编写体例(tl)类同知识内容(nirng)类同基础第24页/共84页第二十四页，共84页。强化经历“数数(sh sh)的过程”，体会自然

15、数的意义。20以内数以内数的认识的认识100以内数以内数 的认识的认识千以内数千以内数 的认识的认识万以内数万以内数 的认识的认识万以上数万以上数的认识的认识“数是数出来(ch li)的史宁中”。第25页/共84页第二十五页，共84页。教学(jio xu)建议：1.注重操作与演示，充分借助模型(mxng)、计数器等学具或多媒体课件，让学生经历数数过程第26页/共84页第二十六页，共84页。教学(jio xu)建议：2. 加强(jiqing)感受，发展学生的数感。 （1 1）在数数过程）在数数过程(guchng)(guchng)中有意识地渗透数感的培养。中有意识地渗透数感的培养。（2 2）用足用

16、好教材中丰富的教学资源。）用足用好教材中丰富的教学资源。第27页/共84页第二十七页，共84页。100以内(y ni)数的大小比较教材(jioci)解读：情境(qngjng)摘石榴信息窗呈现的是小朋友在石榴园摘石榴的情境。图中包含的主要信息有：小玉摘了42个，小玲摘了27个，小强摘了48个。根据这些信息提出问题引入学习100以内数的大小比较。你说我讲两个红点红点一：42和27比较红点二：42和48比较红点三：用多得多、少一些、最多等词语描述数的大小关系。第28页/共84页第二十八页，共84页。1 0 0 以 内 数 的 大 小(dxio)比较教学(jio xu)建议：1、鼓励(gl)多种方法解

17、决问题。对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。 数形结合思想，这是解决问题的一种重要数学方法，同时对培养学生数感非常好，应予以鼓励。第29页/共84页第二十九页，共84页。1 0 0 以 内 数 的 大 小(dxio)比较教学(jio xu)建议：2、在学生解题方法的基础上适时提升(tshng)总结比较方法。注意：教材并没有刻意总结大小比较方法。展示学生比的方法后，可以先及时跟进练习几道后，再引导学生在自己解题经验的基础上归纳总结比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。第30页/共84页第三十页

18、，共84页。100以内(y ni)数的口算教材(jioci)解读：图中包含的主要信息有：妈妈摘了30个，爸爸摘了40个，小阳摘了6个。引入整十数加减整十数，整十数加一位数、几十几减几十（十位(sh wi)相同）、几十几减几（个位相同）的学习。本窗为修订教材新增内容，情境收南瓜第31页/共84页第三十一页，共84页。100以内(y ni)数的口算教学(jio xu)建议：以数的意义为基础学习以数的意义为基础学习(xux)(xux)口算，反过来学习口算，反过来学习(xux)(xux)口算的过程巩固数的意口算的过程巩固数的意义。义。注意口算题的类型与难度。注意口算题的类型与难度。第32页/共84页第

19、三十二页，共84页。第四单元(dnyun)牧童 认识(rn shi)图形第33页/共84页第三十三页，共84页。主要(zhyo)教学内容本单元只有(zhyu)1个信息窗：直观(zhgun)认识平面图形。前承：直观认识立体图形第34页/共84页第三十四页，共84页。教材(jioci)解读：情境(qngjng)牧童骑牛图。呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛纸贴画的情景。图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形(txng)组成的。富有童趣的画使学生欣赏到图形(txng)的美，体会到图形(txng)在生活中的价值和作用，激起认识图形(txng)的欲望。第35页/共84页第三十五页，共

20、84页。教材(jioci)解读：运用(ynyng)分类的思想认识平面图形。（同立体图形）呈现由体得到面的过程，沟通立体图形与平面图形的关系，初步(chb)培养空间观念。第36页/共84页第三十六页，共84页。教学(jio xu)建议： 1.要有意识地引导学生用前面学过的分类思想对各种图形进行分类，并通过观察、比较、分一分、说一说等活动(hu dng)，尝试抽象并初步理解长方形、正方形、平行四边形和圆形这些平面图形的特征。2.重视(zhngsh)从实物表面得到平面图形的活动。感受体上有面，面附于体，沟通平面图形与立体图形间内在联系，对图形的认识在二维与三维之间更自如地转换，培养空间观念。第37页

21、/共84页第三十七页，共84页。第五(d w)单元绿色行动 100以内(y ni)加减法（一）第38页/共84页第三十八页，共84页。主要(zhyo)教学内容 本单元(dnyun)共4个信息窗：1.两位数加一位数（不进位(jnwi)）、两位数加整十数的口算2.两位数加一位数（进位）的口算3.分析解决“求一个数比另一个数多（少）几”的一类问题；两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的口算。4. 两位数减一位数（退位）的口算。解决问题教学解决问题教学计算教学计算教学第39页/共84页第三十九页，共84页。教材(jioci)解读：情境(qngjng)小朋友浇花计算教学(jio xu)的编写体例：重

22、视借助学具操作中理解算理，掌握算法；鼓励算法多样化。 红点一：两位数加一位数（不进位） 红点二：两位数加整十（不进位）计算教学计算教学第40页/共84页第四十页，共84页。教学(jio xu)建议：基本步骤：提出问题借助学具自主(zzh)探索全班交流引导总结窗一窗一1.1.要充分提供学具，引导学生借助要充分提供学具，引导学生借助(jizh)(jizh)学具几何直观理解算理，揭示算学具几何直观理解算理，揭示算法。法。2.2.注意处理好直观操作与抽象算法之间的注意处理好直观操作与抽象算法之间的关系。关系。重点渗透相同计数单位相加减的思想，这是后续学习竖式笔算的基础。3.3.在思辨中掌握算法。在思辨

23、中掌握算法。第41页/共84页第四十一页，共84页。教材(jioci)解读：情境情境(qngjng)(qngjng)给小树挂牌。给小树挂牌。红点：两位数加一位数（进位红点：两位数加一位数（进位(jnwi)(jnwi)） 绿点：巩固练习绿点：巩固练习第42页/共84页第四十二页，共84页。基本(jbn)步骤：提出问题借助学具自主探索全班交流引导总结1.1.要充分提供学具，引导要充分提供学具，引导(yndo)(yndo)学生借助学具几何直观理解算理，学生借助学具几何直观理解算理，揭示算法。揭示算法。2.2.注意处理好直观操作与抽象算法注意处理好直观操作与抽象算法(sun f)(sun f)之间的关

24、系。之间的关系。重点是重点是渗透的相同计数单位相加减的渗透的相同计数单位相加减的思想思想，这是后续学习竖式笔算的基，这是后续学习竖式笔算的基础。础。教学建议：第43页/共84页第四十三页，共84页。教材(jioci)解读：情境绿色家园(jiyun)画展。计算(j sun)教学的编写体例（同前）红点一：整十数减一位数（退位） 红点二：几十几减一位数（退位）第44页/共84页第四十四页，共84页。教学(jio xu)建议：1.1.要充分提供学具，引导要充分提供学具，引导(yndo)(yndo)学生学生借助学具理解算理，揭示算法。借助学具理解算理，揭示算法。2.2.注意处理好由直观操作注意处理好由直

25、观操作(cozu)(cozu)与抽与抽象算法之间的关系。象算法之间的关系。基本步骤：提出问题借助学具自主探索全班交流引导总结窗四窗四重点是渗透的相同计数单位相加减的思想，这是后续学习竖式笔算的基础。第45页/共84页第四十五页，共84页。解决问题教学解决问题教学(jio (jio xu)xu)教材(jioci)解读：情境(qngjng)绿色回收承载解决问题教学：理解“求比一个数多（少）几”的意义，掌握分析解决这类问题的方法。承载计算教学：红点一：两位数减整十数（不退位）红点二：两位数减一位数（不退位） 。第46页/共84页第四十六页，共84页。解决问题教学解决问题教学(jio (jio xu)

26、xu)教学(jio xu)建议：充分利用学具摆一摆，理解“求比一个数多（少）几”的意义，实质就是(jish)求两个数的差，用减法计算。渗透数形结合分析解决这类问题的方法，在学具摆一摆的过程中渗透一一对应思想。第47页/共84页第四十七页，共84页。第五(d w)单元小小存钱罐 人民币的认识(rn shi)第48页/共84页第四十八页，共84页。主要(zhyo)教学内容本单元(dnyun)共2个信息窗：第49页/共84页第四十九页，共84页。认识认识(rn shi)(rn shi)人民币人民币教材(jioci)解读： 情境情境(qngjng)(qngjng)小小小小存钱罐。存钱罐。 你说我讲你说

27、我讲两个红点两个红点认识1元、1角、1分第50页/共84页第五十页，共84页。认识认识(rn shi)(rn shi)人民币人民币教材(jioci)解读：认识认识(rn shi)(rn shi)各种面值的人民币各种面值的人民币认识1元、1角、1分之间的关系第51页/共84页第五十一页，共84页。认识认识(rn shi)(rn shi)人民币人民币教学(jio xu)建议：1. 1.精心创设精心创设(chungsh)(chungsh)情境，唤起经情境，唤起经验，激发兴趣。验，激发兴趣。 2. 2. 组织组织交流活动，交流活动，利用经验利用经验，互助学习。，互助学习。（1）每小组一套人民币学具，引

28、导学生借助生活经验找出面值是1元、1角、1分的人民币。（2）交流辩认不同面值人民币的方法。（可先小组内再全班）（3）系统介绍人民币的面值、正反面图案、颜色等知识，进行爱护人民币教育。第52页/共84页第五十二页，共84页。认识认识(rn shi)(rn shi)人民币人民币教学(jio xu)建议：3. 利用游戏等活泼生动的形式，引导进一步认识人民币及单位(dnwi)元、角、分之间的关系。兑换人民币游戏（师生间、同桌间）按要求取钱游戏（师生间、同桌间）第53页/共84页第五十三页，共84页。简单简单(jindn)(jindn)的人民的人民币计算币计算教材(jioci)解读：情境(qngjng)

29、购买文体用品。 你说我讲两个红点红点一：学习相同单位人民币的简单计算红点二：学习不同单位人民币的简单计算第54页/共84页第五十四页，共84页。简单简单(jindn)(jindn)的人民币的人民币计算计算教学(jio xu)建议：1.注意(zh y)把握教学难度。（红点二） 2.在实践活动中，学会简单的购物，获得一些购物的经验，提高解决问题能力。第55页/共84页第五十五页，共84页。第七单元(dnyun)大海边 100以内(y ni)加减法（二）第56页/共84页第五十六页，共84页。主要(zhyo)教学内容本单元(dnyun)共5个信息窗：1. 两位数加两位数笔算(b sun)（不进位）2

30、. 两位数减两位数笔算（不退位）3. 两位数加两位数笔算（进位）4. 两位数减两位数笔算（退位）5. 100以内数的连加、连减和加减混合运算第57页/共84页第五十七页，共84页。教学(jio xu)建议：两位数加两位数笔算(b sun)（不进位）1.1.要充分提供学具，引导学生要充分提供学具，引导学生(xu sheng)(xu sheng)借助学具揭示算理，提升算法。借助学具揭示算理，提升算法。2.2.注意处理好从直观操作到抽象算法的过程。注意处理好从直观操作到抽象算法的过程。基本步骤：提出问题基本步骤：提出问题借助学具自主探索借助学具自主探索全班交流全班交流引导总结引导总结相同计数单位相加

31、减的思想相同计数单位相加减的思想是竖式笔算的基本算理。是竖式笔算的基本算理。在教学时要特别注重将计数器和小棒的演示过程同竖式的书写与计算过程紧密结合起来，达到直观与抽象的密切结合。3.3.算法的总结不要过急。算法的总结不要过急。第58页/共84页第五十八页，共84页。两位数减两位数笔算(b sun)（不退位）教学(jio xu)建议：1.1.要充分提供要充分提供(tgng)(tgng)学具，引导学生借助学具揭示算理，提升算法。学具，引导学生借助学具揭示算理，提升算法。2.2.注意处理好直观操作与抽象算法之间的关系。注意处理好直观操作与抽象算法之间的关系。基本步骤：提出问题基本步骤：提出问题借助

32、学具自主探索借助学具自主探索全班交流全班交流引导总结引导总结相同计数单位相加减的思想相同计数单位相加减的思想是竖式笔算的基本算理。是竖式笔算的基本算理。3.3.算法的总结不要过急。算法的总结不要过急。呈现的是在海边做贝壳画的情境第59页/共84页第五十九页，共84页。教学(jio xu)建议：两位数减两位数笔算(b sun)（进位）1.1.注意处理好直观操作与算理的关系，借助操作抽象注意处理好直观操作与算理的关系，借助操作抽象(chuxing)(chuxing)算法。算法。算理的重点在理解进位的道理。算理的重点在理解进位的道理。2.2.体会编写意图，充分利用教材提示性语言，展开分析交流的过程，

33、发展思维。体会编写意图，充分利用教材提示性语言，展开分析交流的过程，发展思维。3.3.本课开始规范算法本课开始规范算法“从个位加起从个位加起”。呈现的是参观水族馆的情境第60页/共84页第六十页，共84页。呈现的是参观(cngun)标本馆的情境教学(jio xu)建议：两位数减两位数笔算(b sun)（退位）算理的重点在理解退位的道理。算理的重点在理解退位的道理。2.2.充分利用教材提示性语言，体会编写意图，充分展开分析交流的过程充分利用教材提示性语言，体会编写意图，充分展开分析交流的过程，发展思维。，发展思维。1.1.注意处理好直观操作与算理的关系，借助操作抽象算法。注意处理好直观操作与算理

34、的关系，借助操作抽象算法。第61页/共84页第六十一页，共84页。教材(jioci)解读：100以内数的连加、连减和加减(ji jin)混合运算情境(qngjng)买纪念品你说我讲一红一绿红点：连减；（新授）绿点：连加；（自主迁移能力）自主练习2：加减混合（拓展）第62页/共84页第六十二页，共84页。教材(jioci)解读：100以内(y ni)数的连加、连减和加减混合运算既承载(chngzi)计算教学又承载(chngzi)应用题教学。解题思路一：连减解题思路二：先加再减注意：因为学生没有学习用小括号改变运算顺序，所以教材呈现了先加后减分步计算的方法。 注意：加减法混合运算是列竖式解答，没有

35、学习脱式计算。第63页/共84页第六十三页，共84页。教材(jioci)解读：100以内数的连加、连减和加减混合(hnh)运算教材在这一领域(ln y)的安排：一上：10以内连加、连减、加减混合的教学二下：万以内的加减混合的教学第64页/共84页第六十四页，共84页。教学(jio xu)建议：100以内(y ni)数的连加、连减和加减混合运算1.教师要明确的知识点有两个：一是用两步解决教师要明确的知识点有两个：一是用两步解决的应用题，二是连加、连减、加减混合的计算顺的应用题，二是连加、连减、加减混合的计算顺序与方法序与方法(fngf)。在教学中，既要训练学生解。在教学中，既要训练学生解决问题的

36、思路，又要兼顾计算的顺序。决问题的思路，又要兼顾计算的顺序。2.红点学习建议：（1）列出算式。（学生一般是方法一）（2）交流解题思路（先算什么？再算什么？）（3）教学两种竖式方法。（难点：两步竖式可以合成一个竖式）（4）学习先加再减的思路。（可尝试问学生有没有不同思路，如果没有，由教师引入。）（5）再次引导竖式写法（教材中略了）3.注重在解决实际问题中理解运算的顺序。第65页/共84页第六十五页，共84页。第八(d b)单元 阿福的新衣 厘米(l m)、米的认识第66页/共84页第六十六页，共84页。主要(zhyo)教学内容 本单元(dnyun)共2个信息窗：1. 厘米(l m)的认识2.米的

37、认识第67页/共84页第六十七页，共84页。教材(jioci)解读：情境：师父和徒弟为阿福做上衣(shngy)红点一：产生统一长度单位的必要性，引入对厘米的认识，借助直尺建立1厘米的长度单位。小电脑：找生活中的1厘米，建立长度观念同时形成初步的估测意识。红点二：教学刻度尺正确测量物体长度的方法。小电脑：引入对线段的学习。厘米(l m)的认识第68页/共84页第六十八页，共84页。1 1、要体现、要体现(txin)(txin)统一单位的必要性统一单位的必要性3 3、理解长度就是包含了几个这样、理解长度就是包含了几个这样(zhyng)(zhyng)的单位的单位4 4、培养、培养(piyng)(pi

38、yng)估测能力，发展空间观念估测能力，发展空间观念2 2、要对单位的大小有深刻的感知与体验，以逐步形成空间观念、要对单位的大小有深刻的感知与体验，以逐步形成空间观念5 5、掌握用刻度尺正确测量物体长度的方法、掌握用刻度尺正确测量物体长度的方法 尺子的摆放尺子的摆放断尺断尺6 6、第一次认识线段，借助三个线段直观图建立直观感知。、第一次认识线段，借助三个线段直观图建立直观感知。 量、画线段量、画线段 比、想、找、说比、想、找、说第69页/共84页第六十九页，共84页。教材(jioci)解读：信息窗呈现的是师父和徒弟为阿福做长袍的情境，借助问题“到底是1米，还是100厘米呢？”引入对米的认识，在

39、建立1米的长度表象的过程中。展开对厘米和米进率的学习，在自主练习中，借助“可以怎样量？”和“怎样量教室的长、黑板的长和凳子的长呢？”探讨如何(rh)选择适当的长度单位进行测量。 米的认识(rn shi)第70页/共84页第七十页，共84页。教学(jio xu)建议： 米的认识(rn shi)1要对单位“米”的大小有深刻的感知与体验，在头脑中形成鲜明的表象，以逐步形成空间观念，度量(dling)的学习才有真正的意义。比、想、找、说第71页/共84页第七十一页，共84页。第九单元(dnyun) 我换牙了统计(tngj)第72页/共84页第七十二页，共84页。教材(jioci)解读信息窗呈现的是学生

40、在小组内统计换牙的情境。通过 “大家换牙的情况是怎样(znyng)的呢？”引发学生统计的欲望，参与到收集数据、整理数据、借助图表或文字记录数据、分析数据的统计过程。第73页/共84页第七十三页，共84页。教学(jio xu)建议1.创设真实生动的情境，体现统计的必要性，激发( jf)兴趣3.3.初步认识象形统计图和统计表两种整理方法，初步感受初步认识象形统计图和统计表两种整理方法，初步感受统计图能直观地看出数量的多少，而统计表简捷、方便统计图能直观地看出数量的多少，而统计表简捷、方便(fngbin)(fngbin)，各有优势。，各有优势。 一定要让学生经历统计的全过程，积累初步的统计活动经一定

41、要让学生经历统计的全过程，积累初步的统计活动经验验2.2. 鼓励学生用自己喜欢的方法如鼓励学生用自己喜欢的方法如分一分、数一数、画一画分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据的方法收集和整理数据，不要，不要把方法直接灌输给学把方法直接灌输给学生生4.4.引导引导数据分析，感受数据数据分析，感受数据中中蕴含蕴含着着信息信息，初步了解数据初步了解数据分析的意义分析的意义和价值和价值。第74页/共84页第七十四页，共84页。智慧(zhhu)广场第75页/共84页第七十五页，共84页。教材(jioci)解读 本册是学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性本册是学会有序地思考问题，体验列举法解决

42、问题的优越性。列举法是小学数学一种重要。列举法是小学数学一种重要(zhngyo)(zhngyo)的数学方法，重点的数学方法，重点体验列举的有序思考，引导学生思考怎样做到不重复，不遗体验列举的有序思考，引导学生思考怎样做到不重复，不遗漏，让学生认识到列举时要有条理、有序，体验有序的重要漏，让学生认识到列举时要有条理、有序，体验有序的重要(zhngyo)(zhngyo)性，增强思维的条理性和严密性，学会有序思考性，增强思维的条理性和严密性，学会有序思考。 智慧广场编写思路：以解决问题为载体智慧广场编写思路：以解决问题为载体(zit)(zit)，旨在向学生，旨在向学生渗透与传递数学思想及解决问题的策略与方法，促进学生思维渗透与传递数学思想及解决问题的策略与方法，促进学生思维发展发展第76页/共84页第七十六页，共84页。按要求(yoqi)写数教材(jioci)解读 信息窗情境，一个孩子在写信息窗情境，一个孩子在写1-1001-100的数，自然生发的数，自然生发问题：一共要写多少问题：一共要写多少(dusho)(dusho)个个“9 9”？引入学习。？引入学习。你说我讲分三个层次：你说