八年级语文下册 第四单元 20 窗课件 新版苏教版

1、二十二十 窗 一日，苏东坡与好友佛印一起坐禅一日，苏东坡与好友佛印一起坐禅, ,东坡问佛印：东坡问佛印：“大大师师, ,你看我的样子如何？你看我的样子如何？” 佛印说：佛印说：“在我眼中，居士像尊在我眼中，居士像尊佛。佛。”接着佛印问苏东坡：接着佛印问苏东坡：“居士，你看我的样子又如何？居士，你看我的样子又如何？”苏东坡恶作剧地说：苏东坡恶作剧地说：“像堆牛粪。像堆牛粪。”佛印听了，并不动气，佛印听了，并不动气，只是置之一笑。苏东坡回家后，得意地把这事告诉他妹妹苏只是置之一笑。苏东坡回家后，得意地把这事告诉他妹妹苏小妹，苏小妹听完后说：小妹，苏小妹听完后说：“哥哥，你输了。一个人心里有佛，哥哥

2、，你输了。一个人心里有佛，他看别的东西都是佛。一个人心里装着牛粪，什么东西在他他看别的东西都是佛。一个人心里装着牛粪，什么东西在他眼中都是牛粪。眼中都是牛粪。”课前小故事课前小故事读了这个故事，你明白了什么道理？读了这个故事，你明白了什么道理？学习目标学习目标1.1.围绕小说三要素分析文本内容。围绕小说三要素分析文本内容。2.2.深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。3.3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。字词积累字词积累一一泓泓 俯俯瞰瞰 消消遣遣 五彩斑五彩斑斓斓 栩栩栩如生栩如生 扣人心扣人心弦

3、弦 气喘气喘吁吁吁吁 纹纹丝不动丝不动 充充塞塞 漱漱洗洗 胳膊胳膊肘肘 h h ngngk k n nqiqinnl lnnx x x x s s shsh zhzhuuxinxinwnwn题材解读题材解读请同学们思考：请同学们思考：1.1.小说的三要素是什么？小说的三要素是什么？人物人物 故事情节故事情节 环境环境2.2.故事情节分为哪几个部分故事情节分为哪几个部分? ?开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局3.3.本文的题材是什么？本文的题材是什么？ 篇幅短小，情节简洁，人物集中。它往往选取篇幅短小，情节简洁，人物集中。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物和描绘富有典

4、型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑借一斑略知全豹略知全豹”。 结尾往往出人意料之外，却又在情理之中。结尾往往出人意料之外，却又在情理之中。小小说的特点小小说的特点: :整体感知整体感知概述小说的主要情节概述小说的主要情节什么地方？什么人？什么的事？怎样的结局？什么地方？什么人？什么的事？怎样的结局？快速朗读课文快速朗读课文1.1.故事发生的地点：故事发生的地点：2.2.故事中的人物：故事中的人物：3.3.故事发生的环境：故事发生的环境：一家医院的病房一家医院的病房两位重病人两位重病人病房十分窄小病房十分窄小仅能

5、容两个人仅能容两个人仅有仅有 一扇门和一个窗户一扇门和一个窗户找出小说的开端、发展、高潮、结局部分：找出小说的开端、发展、高潮、结局部分：第一部分（第一部分（ 1-31-3 ）开端开端。写两人关系的融洽。写两人关系的融洽。 第二部分（第二部分（ 4-74-7 ）发展发展。写。写“远窗的病人远窗的病人”从从“享受享受”到到“困扰困扰”。 第三部分（第三部分（ 8-128-12）高潮高潮。写。写“远窗的病人远窗的病人”见死不救。见死不救。 第四部分（第四部分（13-1513-15）结局结局。写。写“远窗的病人远窗的病人”被抬到靠近被抬到靠近窗口的那张床上，窗口的那张床上， 但但“他看到的只是光秃秃

6、的一堵墙他看到的只是光秃秃的一堵墙”。形象感知形象感知近近窗窗病病人人 文章一开始反映出两位重病人的关系是融洽的，文章一开始反映出两位重病人的关系是融洽的，从哪些语句体现出来？从哪些语句体现出来？ “两人经常谈天，一谈就是几个小时两人经常谈天，一谈就是几个小时”； 靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他述他“所见到的窗外的一切所见到的窗外的一切”； “每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容的全部内容”。靠窗的病人，为我们描述了什么？靠窗的病人，为我们描述了什么？ 清澈的湖水，动、植物，商店和闹市；

7、清澈的湖水，动、植物，商店和闹市； 挽着手挽着手的情侣，顽皮的孩的情侣，顽皮的孩 童，美丽的姑娘，扣人心弦的球童，美丽的姑娘，扣人心弦的球赛。赛。 请同学们讨论：窗外的美景是真的吗？靠窗的病请同学们讨论：窗外的美景是真的吗？靠窗的病人为什么会向另一位病人讲述他虚构的美景呢？人为什么会向另一位病人讲述他虚构的美景呢？ 一方面，他这样做是为了在生命的最后阶段为他一方面，他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些快乐，用人送去一些快乐，用 对美好生活的描述鼓舞病友的意对美好生活的描述鼓舞病友的意志，另一方面也是他自身美好心灵的写照。志，另一方面也是他自身美好心灵的写照。 那我们可以看出靠窗的病人是

8、一个怎样的人？那我们可以看出靠窗的病人是一个怎样的人？ 友好、热爱生命，对生活有满腔热情，坚强乐观、友好、热爱生命，对生活有满腔热情，坚强乐观、无私善良、心胸开阔的人。无私善良、心胸开阔的人。 小结：近窗者不论他主观上是否为他人考虑，小结：近窗者不论他主观上是否为他人考虑，但客观上的确给别人带来了快乐和希望以及生命的勇但客观上的确给别人带来了快乐和希望以及生命的勇气，作者对他是持肯定态度的。气，作者对他是持肯定态度的。远远窗窗病病人人 两位重病人原本相处得十分融洽，为什么后来不两位重病人原本相处得十分融洽，为什么后来不靠窗的病人却对病友见死不救？这是一种什么样的心靠窗的病人却对病友见死不救？这

9、是一种什么样的心理？这种心理又是如何一步一步发展起来的？请同学理？这种心理又是如何一步一步发展起来的？请同学们用小说中的语句把这个具体的过程说出来。们用小说中的语句把这个具体的过程说出来。 是一种是一种极度的自私心理极度的自私心理，这种自私心理最，这种自私心理最初是潜藏的，后来被欲望慢慢激发，发展成为用生命初是潜藏的，后来被欲望慢慢激发，发展成为用生命作为代价。这是一种私欲与良心作战的过程。作为代价。这是一种私欲与良心作战的过程。津津有味津津有味 一种享受一种享受 突然产生了一种想法突然产生了一种想法 感到惭愧感到惭愧 克制克制 困扰困扰 彻夜难眠彻夜难眠 第第6段中有一句段中有一句“他为自己

10、会有这种想法而感到他为自己会有这种想法而感到惭愧惭愧”，他为什么会感到惭愧呢？同学们能不能说一，他为什么会感到惭愧呢？同学们能不能说一说说“这种想法这种想法”指的是什么想法？指的是什么想法？ 那是良知与欲念的交战，这说明他还是对生活那是良知与欲念的交战，这说明他还是对生活有着美好追求的人，还是有良心的人，他的嫉妒心有有着美好追求的人，还是有良心的人，他的嫉妒心有一个不断变化的过程，最终贪欲战胜了善良。一个不断变化的过程，最终贪欲战胜了善良。 “为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？窗外的一切？为什么自己不应得到

11、这种机会的？”你如何看待这个不靠窗的病人你如何看待这个不靠窗的病人? 本性善良、热爱生命、向往美好生活，也有过一丝向本性善良、热爱生命、向往美好生活，也有过一丝向善的念头，但随着私欲的膨胀，嫉妒心的作祟，令其灵魂善的念头，但随着私欲的膨胀，嫉妒心的作祟，令其灵魂堕落，而变得冷酷无情、自私自利、见死不救的人。堕落，而变得冷酷无情、自私自利、见死不救的人。 小结：我们可以看到，嫉妒和自私是如何腐蚀人的小结：我们可以看到，嫉妒和自私是如何腐蚀人的灵魂的，就像铁受腐蚀而生锈一样。因此我们每个人都灵魂的，就像铁受腐蚀而生锈一样。因此我们每个人都应该有一个正确的道德行为底线。应该有一个正确的道德行为底线。

12、写法归纳写法归纳 每个人读了这篇文章，都能鲜明地感受到人物每个人读了这篇文章，都能鲜明地感受到人物的灵魂美丑，那么作者是如何凸现这一点的呢？的灵魂美丑，那么作者是如何凸现这一点的呢？对对比比靠窗的病人：靠窗的病人：自编窗外美景，关爱他人尽显高尚心灵自编窗外美景，关爱他人尽显高尚心灵 可敬可佩可敬可佩 不靠窗病人：不靠窗病人：见死而不相救，牺牲他人以利一己之私见死而不相救，牺牲他人以利一己之私 可鄙可憎可鄙可憎讨论：文章是从哪些方面对两个人物进行对比的？讨论：文章是从哪些方面对两个人物进行对比的？心理上的对比：心理上的对比：一个乐于助人，热情帮助伙伴；一个乐于助人，热情帮助伙伴； 一个嫉妒冷酷，

13、对同伴见死不救一个嫉妒冷酷，对同伴见死不救行为上的对比：行为上的对比：一个是生命垂危，痛苦挣扎；一个是生命垂危，痛苦挣扎； 一个却视而不见，听而不闻一个却视而不见，听而不闻人生态度的对比：人生态度的对比：一个乐观，一个消极一个乐观，一个消极 前后情节的对比：前后情节的对比：不靠窗病人对靠窗病人前后态度的对比；不靠窗病人对靠窗病人前后态度的对比； 不靠窗病人对靠窗病人前后态度的对比不靠窗病人对靠窗病人前后态度的对比思想境界的对比：思想境界的对比：人情冷暖人情冷暖 人性善恶人性善恶 人格高下人格高下 灵魂美丑灵魂美丑 小结：小结：对比反衬：扬善贬恶、爱憎分明对比反衬：扬善贬恶、爱憎分明 重点探究重

14、点探究1 1、小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外、小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外风景？风景？ 为下文不是公园而是一堵光秃秃的墙增强了悬念，造成了为下文不是公园而是一堵光秃秃的墙增强了悬念，造成了落差。文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，落差。文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，我们就越信以为真，这些可以看成是蓄势，而最后却是一堵墙，我们就越信以为真，这些可以看成是蓄势，而最后却是一堵墙，自然是陡转。陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。总自然是陡转。陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。总之，悬念、蓄势、陡转是小小说鲜明的结构

15、特色。之，悬念、蓄势、陡转是小小说鲜明的结构特色。2 2、为什么同是在一个位置观看，一位病人看到了丰富多彩的、为什么同是在一个位置观看，一位病人看到了丰富多彩的窗外世界，另一位病人只看到了一堵光秃秃的墙？深入研究窗外世界，另一位病人只看到了一堵光秃秃的墙？深入研究课文，说出自己的理解。课文，说出自己的理解。 窗外确实只有一堵墙，远窗者心灵黑暗、心存妒忌，只能窗外确实只有一堵墙，远窗者心灵黑暗、心存妒忌，只能用用“眼眼”去看，当然只看到墙；而近窗者心灵美好、善待他人，去看，当然只看到墙；而近窗者心灵美好、善待他人，是用是用“心心”去看，是用心、用感情来描述生活，所以他看到的去看，是用心、用感情来

16、描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。是一幅色彩斑斓的画卷。3 3、小说以、小说以“窗窗”为标题有何作用？为标题有何作用？ 一语双关，景窗亦心窗，心美景才美。一语双关，景窗亦心窗，心美景才美。4 4、这篇小说的情节并不复杂，可以说是娓娓叙来，但是这个、这篇小说的情节并不复杂，可以说是娓娓叙来，但是这个跌宕的结尾，却给了我们沉重的一击。同学们想想，如果开跌宕的结尾，却给了我们沉重的一击。同学们想想，如果开头就说破，透过窗户看到的只是光秃秃的一堵墙，小说的表头就说破，透过窗户看到的只是光秃秃的一堵墙，小说的表达效果会有什么不同？达效果会有什么不同？ 文章戛然而止，出人意料而又合情合理，耐人寻味，给人文章戛然而止，出人意料而又合情合理，耐人寻味，给人以无限的想象和思索。小说一开始叙述故事的正常发展，对最以无限的想象和思索。小说一开始叙述故事的正常发展，对最重要的事实却一直保密，结尾才点出真相。这样的文