人教版生物八年级教学设计全集

1、第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、教学目标1 1、 说出水生无脊椎动物的常见种类。2 2、 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。3 3、 说明水生动物适于水中生活的特点。4 4、 关注水生动物生存环境。二、重点和难点1 1、 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2 2、 说明水生动物适于水中生活的特点。三、课前准备教师：制作 CAICAI 课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、 鱼鳃结构挂图。学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、动物的多

2、样性1 1、 种类2 2、 生活环境3 3、 运动方式二、常见的水中动物-鱼1 1、 游泳：体型呈梭形、鳞 片外有黏液，可减少水中运 动器官，胸鳍、腹鳍起平衡 作用，尾鳍保持前进的方 向。2 2、 呼吸：鳃是呼吸器官， 由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里 密布大量的毛细血管，有助 于气体交换，完成水中呼吸。三、鱼类的主要特征 体表被有鳞片，用鳃呼吸， 通过尾部的摆动和鳍的协 调作用游泳。鱼类是能靠游泳来获取食每人说出一种熟悉的动物。然 后，以小组为单位，尝试着根 据有无脊椎或生活环境和运 动方式的不冋，给这些动物找 个家，将结果填写在书中的表 格里。1 1、 四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里

3、鱼的体 型、鳞片及运动时鳍的作用， 本互交流，质疑答疑，归纳整 理，得出结论。2 2、根据观察提纲， 认真观察 录像，分析问题，小组讨论， 表述交流，质疑答疑，归纳整 理，得出结论。3 3、根据探究问题， 在老师指 导卜，四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通 过探究、交流、反思、归纳整 理，得出结论。创设情景（CAICAI 媒体播放），带领 学生进入那丰富多彩的动物世 界，让学生每人说出一种熟悉的 动物 （不能重复） 。然后，组织学 生根据有无脊椎或生活环境和运 动方式的不冋，给他们找个豕。质疑： 鱼为什么适于在水中生 活？出运河观察提纲，引导学生 进行实验观察，针对问题进行步 步为

4、营探究。同时，给予学生适 当的帮助、指导，最终得出结论。 录像播放奇妙的海底世界。将画 面聚焦在水中自由生活的鱼。 质 疑： 鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引导学生仔细观 察录像，分析冋题，表述交流， 得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画 面聚焦在水中游泳的鱼。质疑： 鱼的各种鳍在游泳中起什么作物和防御敌害；能在水中呼 吸。四、 其他水生动物1 1、 腔肠动物：海葵、海蜇、 珊瑚等。它们结构简单、有 口无肛门。2 2、 软体动物：乌贼、章鱼、 扇贝、河蚌等。它乌身体柔 软，靠贝壳保护身体。3 3、 甲壳动物：如虾类、蟹 类。它乌体表有甲。4 4、 其他：如海豚、鲸、海 豹、龟、鳖等。

5、五、 水域环境的保护认冋保护水域环境的重要 性1 1、 四人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和 鳃盖后缘交替张合的动作；用 放大镜对照鳃的结构放大图 观察鱼鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出结论。2 2、根据观察提纲，认真看录 像，思考分析问题，小组讨论， 表述交流，质疑答疑，归纳整 理，得出结论。（课前） 搜集资料， 根据问题，表述交流，达成共识，保护水 域环境非常重要。用？出示探究问题，指导学生进 行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作 用），通过探究，得出结论。 质疑：人为什么不能像鱼一样在 水中自如呼吸？出示观察提纲， 组织学生进行实验，针对问题进 行探究。同时，给于学生适当的 帮助、

6、指导，最终得出结论。 录像播放金鱼在水中的生活情 况：金鱼的口和鳃盖交替张合的 动作；以及放大的鳃丝结构。出 示观察提纲，指导学生观察思考， 通过探究，得出结论。质疑：除了鱼外，你还知道哪些 水生动物？质疑：水环境的好坏影响水牛生 物的生活吗？组织学生表述交 流，得出结论，进行情感教育。第二节陆地生活的动物一、教学目标1 1、 运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特 点。2 2、 通过实验和观察等活动， 阐明蚯蚓和兔在运动、 呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。3 3、 强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注

7、动物栖息地的保护。二、重点和难点1 1、 引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2 2、 引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并 进行情感、态度、价值观的教育。三、课前准备学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料； 教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲 养和观察蚯蚓”所实验。四、课时分配三课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、陆地生活的1 1、观察并说出陆地各种环中的动物以及它乌5 5、提示、补充、引导学生动物对环境的的运动方式并进行想像。观察各

8、种图片。适应2 2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，6 6、出示录像资料及观察的并进行描述。问题。3 3、 对比总结出陆地环境与水生环境的显著不7 7、引导学生用对比的方法同。进行推测和概括。4 4、观察分析课本上的图片资料，讨论交流，8 8、鼓励学生列举实例，分二、蚯蚓概括出地生活的动物在运动、呼吸和对环境的析讨论，归纳概括。实验：观察和饲反应等方面适应陆地环境的特点。1 1、引导学生对比观察、描养蚯蚓1 1、各小组描述米集蚯蚓的环境，介绍并展示述蚯蚓的运动情况并分析环节动物的主蚯蚓。原因。要持征：2 2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部2 2、引导学生结合水蛭和沙身体由许多彼形态

9、。蚕对环节动物的特征进行此相似的环状3 3、对比观察蚯蚓的运动。归纳概括。体节构成。4 4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进1 1、引导学生回忆结合前面一步概括出环节动物的主要特征。所学的知识进行观察， 分析1 1、观察有关免的生活的录像片，描述免的外出体温恒定的原因。部特征。2 2、鼓励学生推测想像兔的2 2、观察兔的运动并测量其前后肢的长度。前后肢与运动方式的关系。兔3 3、观察比较兔和狼的牙齿。3 3、引导学生观察对比兔和哺乳动物的4 4、观察兔的内部结构。狼的牙齿的不冋之处，分析主要特征归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括原因。动物栖息地出哺乳动物的主要特征。4 4、提出观察探

10、究的问题。的保护各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关补充、引导。资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实对学生进行关爱生命、保到头际仃动中去。护环境的情感教育。第三节 空中飞行的动物一、教学目标1 1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。1 1、 尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”2 2、 举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。二、重点和难点“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计三、课前准备教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类

11、并做记录。四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动鸟1 1 观察各种鸟类的飞行姿态图片， 思考其生活出示图片，播放录像片，创高情景，1 1、认识各习性与环境相适应的特点。提出探究的问题。种鸟类及3 3、观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像与环境适鸟类为什么具有这么强的飞行能力。应的特点4 4、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。1 1、每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推1 1、点拨、适时鼓励。测它适于飞行的形态特点， 实物投影，互相交2 2、提示学生由纸飞机联想到飞机流。的外形能减少空气的阴力。、探究：2 2、折叠飞机扔向空中， 感受形状的改变使纸鸟类适于飞想要克服的空气

12、阻力减少，以此联想飞机的飞行的特外形适于的特点。占八、3 3、探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设3 3、引导学生提出想探究的问题。制定计划巡视、组织小组间的计划交流、完结论：鸟类的体表被覆羽毛； 前肢变成翼；具善探究计划、实施计划、归纳分析有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温咼而 恒定。1 1、观察几种昆虫的翅， 思考：昆虫的翅与鸟 的翼是不同的，但就飞行来羽有哪些共同的特得出结论。点呢？1 1、指导学生通过对比找出昆虫的2 2、观察蝗虫图片：身体分为几部分？体表覆翅和鸟的翼在结构和功能上的异同盖着什么？有何意义？蝗虫运动器官是什点。么？长在身体的哪些部位？同学间进行交

13、流。2 2、出示蝗虫图片，提出探究的冋昆虫3 3、归纳出节肢动物的主要特征。列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限题。其他环境于水屮、陆地或空屮，而是跨越多种环境。3 3、出示各种节肢动物的图片。中的动物补充、强调：生物与环境是相适应 的。第二章 动物的运动和行为第一节动物的运动、教学目标1 1、 说明动物的运动依赖于一定的结构。2 2、 说出运动对动物生存的意义。3 3、 通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4 4、 认同动物的结构和功能的统一性。二、重点和难点重点：动物的运动依赖于一定的结构。难点：结构与功能的统一性。三、课前准备大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪

14、、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影 片。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动导言运动系统的组成 探究实验提纲：1 1、两手捏住鸡翅 两端，向内、外做 伸缩运动，让学生 体验运动是怎样产 生的。2 2、用解剖剪和解 剖刀除去鸡翅上的 皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上 的，观察肌肉是怎 样牵引骨运动的。3 3、观察骨与骨之 间是怎样连接的。骨、关节和肌肉的 协调配合模拟制作欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼， 想像动物那千姿百态、奥妙无穷的 运动和行为。观看一段有关动物运动和行为的录 像，欣赏并请学生列举动物的运动 方式及动物各种行为。首先看老师给出的探究实验提纲， 后在小组长带领下兀

15、成探九头验。 并思考老师提出的问题。小组在解决以上三个问题以后进行 小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨 能不能运动？各组派代表发言，组内成员可以补 充，在获得成功体验的基础上，自 信心增强，学习积极 性更咼。学生以小组为单位，在组长组织下， 有计划地讨论交流。学生在参与小组活动时，注意及时 发现冋题，并一起探讨、交流。在老师的指导下，认真观察、积极 思考、得出下确结论。回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时， 骨肌肉、关节之间是如何配合完成 这个动作的。在老师启发下说出运动的产生以及播放录像片段。提出冋题：请列举动物有哪些运动 方式。激发学生学习兴趣，从而引出动物 的运动和行为。向学生展示探究实验提纲，指

16、导和 引导学生以小组为单位，在组长组 织下，有计划地进行探究和讨论。 参与学生小组活动中，注意及时发 现问题和只当观众，不要告诉学生 答案。引导学生一起探讨，交流。指导学生进行探究实验，组织学生 观察实物和骨骼标本，并结合挂图 和大屏幕来充分认识运动系统组 成、各自作用及相互关系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作， 引导学生分析运动的产生主要是靠 运动系统来元成的。引导，分析。对动物生存的意义。 按照书中方法分组制作。策略：引导设想对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做全校展示。第二节先天性行为和学习行为一、教学目标1 1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2 2

17、、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3 3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。4 4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。5 5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。二、重点和难点重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强 化；探究实验的实施。难点：探究材料的准备。三、课前准备教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果 蝇的采集和饲养的布置。学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活

18、动教师活动区分动物的先天性行为和学 习行为。判断并说出资料 1-51-5 中是动物的哪一类行为？小组观察讨论。直接观察教材的资料。引导学性对相关的资料进行 比较分析，做出判断。知道动物的先天性行为的形 成是由其体内的遗传物质所 决定的，是动物生存的基本 条件，动物的先天性行为有 局限性。能说出资料 1 1、3 3 的 行为不是学来的。小组代表阅读相关资料。阅读教材资料。组织其他同学认真听取汇报， 在学生回答问题的过程中注 意激励学生，并进行积极的评 价。知道动物的学习行为是在先 天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适 应能力就越强。观察讨论，对比资料 1 1 与 2 2、 资料3 3

19、 与 4 4、资料 1 1 与 5 5, 能 说出越高等的动物学习能力 越强，学习行为形成的时间就 越短。提示对资料 2 2、4 4、5 5 的对比观 察。在学生回答问题的过程中注 意引导学生，并进行积极的评 价。知道动物的学习行为是为了 适应环境，在长期的进化中 形成的。人类或自身的学习 也应是长期的和不断发展 的。讨论资料分析”中讨论题 4 4，能说出人类或自身学习的意 义。提示对题 4 4 的讨论，在讨论中 作为积极“旁观者”参与，在 问答中注意引导学生端正学 习态度，并给予积极的评价。根据探究的资料背景，能提 出自己感兴趣的问题，并能 作出假设。阅读探究的资料背景，能提出 问题和作出假

20、设。认可教材提出的问题，填写相 应的假设答案内容。提示阅读。在学生探究活动开 始时，注意使学生养成严谨 的、科学的态度来面对科学冋 题；在提出问题和作出假设 时，给予学生积极的评价。尝试制定探究计划，能设计 探究实验的对照组和实验 组，会选择并控制变量。议论教科书及教师的提示，能 说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制的变 量。巡视，并旁听学生的讨论。参 与学生的讨论，注意引导学生 思考，注意引导的技巧，并给 予学生积极的评价。第三节社会行为一、教学目标1 1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体 中信息交流的意义。2 2、运用已有的知识经验进

21、行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和 人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3 3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。二、重点和难点重点：1 1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2 2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。难点：1 1、社会行为形成的本质和意义。2 2、探究问题的提出、方案的设计、实施。三、课前准备教师：1 1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2 2、设计并制作课件。3 3、录像片段（动物世界）。4 4、为学生的探究提供参考情境。5 5、和学生一起到

22、周围环境中观察动物的行为。学生：1 1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2 2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3 3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动群体生活的动物观察图片，说出图中哪些动物播放录像，创设问题情境，启发学生思维。（狮子、斑马、大 是群体生活的。指导学生进行描述， 互相交流，在此基础上象、狒狒等）具有提出问题。社会行为群体生活的动物有一系列的社会行为。社会行为的特征：观察社会生活的动物的录像引导学生观察分析，启发学生提出问题：社群体内部形成组片，讨论社会行为的特征

23、。会仃为有哪些特征？参与讨论一起归纳总织；成员之间有明提问：群体生活的动物有哪些结讨论结果。确分工；有的群体特点？形成等级讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。展示图片，启发学生进行分析。观察图片，找出其中的雌蚁、指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌白蚁的社会分工：雄蚁、工蚁、兵蚁。蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。雌蚁、雄蚁、工蚁、 质疑：为什么雌蚁的腹部那么引导学生思考：分工的社会意义，雌蚁的庞兵蚁。大？大体形对种族延续的意义。哺乳动物的群体阅读教材产生疑问：羊群走路倾听学生的想法，和学生一起分析。中有等级靠头羊，为什么？观察狒狒的群体生活图片，找一同观看图片找出等级。（提示：群体中按出哪一个

24、是首领。个体大小、健康状况、力量强弱划分）动物群体中的信HPHP ,竺耳云不主注好 曰+住= HrHr引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递听段录曰，猜猜这是谁？体息交流：动作、声验人类传递方式多样而咼等，在生活中的意义。音、气味等其他动物是怎样传递信息的引出其他动物的信息传递方式。呢？阅读教材中黑长尾猴发 现敌害时向同伴发出警报以 及昆虫的信息传递， 说出动物 交流信息的方式。引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。小结：动物群体生讨论总结：群体生活对个体及动物为什么要结群生活呢？它污的群体生活的意义。种族的延续都是很重要的。活是如何维系的？总结、 质疑，引出探究课 题。探究蚂蚁的行为：提出问

25、题根据生活经验说出蚂蚁的一 系列行为，列出探究问题：1 1、 是否排斥其他群体成员；2 2、如何识别群体成员；3 3、怎样 将信息传递给同伴；4 4、蚂蚁 最喜欢甜食吗？根据本组的 兴趣确定探究主题。鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问 题并及时交流。和学生一起选出有探究价值的问题。作出假设对所选问题作出认为合理的鼓励学生根据常识大胆猜测并进行科学的假设。分析。制定计划、实施计阅读教材并结合教师的探究指导学生阅读教材并补充探究提示：1 1、如划分析结果、得出提示初步拟疋探究计划，元善何捕捉饲养蚂蚁；2 2、怎样难使现象明显；3 3、结论计划，成员分工，自主探究。把纸片换成其他物体可以吗？4

26、4、注意组内随时发现问题随时交流、研 究。的分工合作；（一星期时间）客观的评价，鼓励探究精神，对新的创意给（查阅资料，实验）r H.丁冃定。各小组交流探究的过程，并进组织学生间的交流和自评参与互评。表达交流行分析、讨论反思，元善探究 报告。总结实验，开阔思回顾探究中遇到的问题。抓住学生的兴奋点，引导学生进一步探究，路进行科学精神的培养。第三章动物在生物圈中的作用第一节 动物在自然界中的作用一、教学目标1 1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2 2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。3 3、学会用辩证的观

27、点来认识动物与人类的益害关系。二、重点和难点重点：1 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2 2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。难点：1 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2 2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。三、课前准备教师：CAICAI 课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。学生：小生态瓶。四、课时分配 一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课观看录像，引起学生对动物在自 然界中的作用的思考。播放录像，简介寂静的春天激发学生的学 习欲望。

28、创设问题情境，激发学生的探究欲望。在生态平衡 中的重要作 用1 1、分析、思考，得出结论。2 2、分析资料，展开讨论，互相 质疑。3 3、游戏，然后分析，得出结论： 食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系 统，动物在维持生态平衡中起重 要作用1 1、 CAICAI 课件展示食物链：水稻-螟虫-青蛙，启发提问：青蛙被大量捕杀后， 会出现什么后 果？2 2、 组织学生分析资料，帮助学生理解生态平 衡的意义，并鼓励学生质疑。3 3、 帮助学生完成游戏（角色扮演）。由此让学 生进一步理解生态平衡的意义。促进生态系 统中的物质 循环观看、描述、思考、分析，理解 物质循环过程。展示 CAI

29、CAI 课件，启生帮助学生理解物质循环 概念。帮助植物传 粉、传播种子根据图片说出动物和植物在长 期生存过程中相互适应、 相互依 存的关系。引导学生分析资料，列举事实：设施农业与虫 媒传粉。知识拓展讨论动物在自然界中的其他作 用。引导、启发、明确。环境保护分析资料，谈谈自己的感受，认 识保护环境的重要意义。展示资料， 鼓励学生发表看法，培养环境保护 意识，对学生进行思想教育。第二节动物与人类生活的关系一、教学目标1 1、参与调查动物在人们生活中的作用。2 2、举例说出现代生物科学技术 -生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。3 3、关注科学、技术和社会的关系。二、重点和难点重点：鼓励学

30、生积极参与调查动物在人们生活中的作用的实践活动，培养实践能力。难点：调查活动的组织、开展与落实。三、课前准备教师：准备写有调查活动内容提示的幻灯片。学生：收集生物反应器、动物与仿生的有关资料。四、课时分配两个课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动动物在现代生物科 学技术发展中的作 用1 1、动物与生物反应 器2 2、动物仿生阅读探讨课文资料分析的讨论题；阅读 讨论有关动物与仿生的内容， 提出疑 问， 相互交流，分析动物在现代生物科 学技术发展中的作用。参与小组讨论，并进行适时的启 发和点拨。鼓励学生积极提出疑 问，学会交流，学会倾听。通过 学生的交流，引导学生分析动物 在现代生物科学技术发展

31、中的 作用。调查动物在人们生活中的作用以小组为单位进行讨论并制定调查计 戈编写好调查提纲，并在课上进行交 流，小组之间对展示的调查计划进行质 疑和评价，从而完善各组的调查计划。课外调查。 各组同学根据分工，认真收 集材料，做好调查记录。调查报告交流会（第二课时）。各组叙述展示各自的调查报告，并与其他组进 行交流。调查报告展览。课后各组整理调查报告 及图片资料， 以板报形式展出， 同学之 间互相观摩，从中吸取知识与经验。幻灯展示调查内容提示，鼓励学 生自主确定调查内容，参与小组 讨论，巡视、指导学生编写好调 查计划。在交流调查方案时，鼓 励学生质疑，相互评价，完善调 查计划。教师强调调查时应注意

32、 的安全问题。教师在交流展示中起引导、帮助 的作用，对学生的发言进行鼓 励，增强学生的自信心。 师生共 同总结动物与人类关系。第四章 分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布一、教学目标1 1、说出细菌和真菌的分布特点；2 2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布；3 3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，体验与人的合作与交流；4 4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。二、重点难点重点：1 1、细菌和真菌的分布特点；2 2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。三、课前准备教师：1 1、变质的牛奶、

33、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果;2 2、实物投影仪；3 3、培养菌落实物；4 4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。 学生：预习细菌、真菌培养的一般方法。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动引入新课积极思考、踊跃提问展示变质的牛奶，提出问题，引入新课认识大型的真菌和真菌中的霉菌仔细观察，从实物中获得 有感性认识。展示大型真菌及霉菌实物。细菌、真菌培养的一般方法请两个冋学讲解和演示 细菌和真菌培养的一般 方法，提问并解答。弓 1 1 导学生提出问题，师生共同探究解决 问题。区分细菌和真菌菌落分布的特点观察菌

34、落实物、区分其分 布的特点。阅读教材。将课前培养的菌落实物分发给各小组， 指导学生进行观察，并及时点评并给予 鼓励。细菌和真菌的分布范 围通过对实物、图片的观察 总结出细菌和真菌的分 布范围。展示实物、图片，引导学生说出细菌和 真菌的分布范围。制疋探究活动的方案制疋头施方案、交流活动 的计划及展示观察记录 的表格下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养 皿密圭寸好，送回教室后排 的空桌上。布置设计探究方案，提醒学生注意设计 对照组。巡视和指导、参与设计，及时 激励。每组发给两套有培养基的培养皿。第二节细菌一、教学目标1 1、描述细菌的主要特征；2 2、通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养

35、方式。3 3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展与技术的进步密切相关。4 4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。5 5、认同饭前便后洗手的必要性。二、重点和难点1 1、细菌形态结构的特点。2 2、细菌的营养方式和生殖。三、课前准备教师：准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料；CAICAI 课件；显微镜；永久细菌涂片。学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动组织教学，情景导入。观看图片。展示图片，进行爱国主义教 育。细菌的发现阅读书本知识， 结合课前搜集的资料， 进行交 流讨论，并回答所提出的问题。用大屏幕展示问题，启发

36、学生 思考，及时进行鼓励性评 价。细菌的形态和结构用显微镜观察细菌的三种形态；分组讨论细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对 比，推测细菌的营养方式，并进行交流。请一学生扮演教师的角色，就细菌的结构和营 养问题与同学们进行交流。指导、创设问题情景，鼓励学 生积极参与小组间的讨论， 结 合教学内容进行人生观教育。提示、指导执教学生，并进 行补充。第三节真菌一、教学目标1 1、描述真菌的主要特征。2 2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖方式的特点。3 3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。4 4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。二、重点和难点重点：1

37、 1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。2 2、观察能力的训练。难点：真菌生殖方式的特点。三、课前准备教师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的 CAICAI 课件。指导学生制作孢子印、 制作模型模拟孢子的传播。 学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作孢子印。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动第三节真菌观看课件，生机盎然的自然界， 感受大自然的美，从生物圈的角 度来认识真菌作用 。播放 CAICAI 课件，关重展现各种各样的 真菌，创设问题情

38、景，启发学生思维， 导入本节课的地内容。各种各样的真菌学生根据观看的课件内容， 并观 察实物标本，结合日常生活中自 己的见识以及自大搜集的资料， 相互交流自己对真菌的了解。提供实物标本及自己搜集的资料，参 与学生讨论，及时评价和鼓励学生从 日常生活和课本外获取信息的能力。观察与思考用放大镜观察培 养皿中养好的青 霉和曲霉，注意看 它们的形态和颜 色。观察新鲜蘑菇的 形态。讨论：1 1、青霉和曲霉在形态和 颜色上有什么不同？又有什么 共同点？2 2、在什么地方什么时候容易米到蘑菇？这说明了什么？3 3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们 的营养方式有什么相同的特 点？提供长有长霉的面包和长有长霉的水 果。

39、利用观察与思考活动，引导学生 按照从宏观到微观的顺序观察这些真 菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及 蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。酵母菌的形态结 构学生回忆，结合新知识说出单细 胞真菌的结构。出示酵母菌的插图，与学生共同了解 有关酵母菌的知识。真菌的繁殖观察自己在课前制作的蘑菇的 必然性子印，进一步了解蘑菇孢 子的位置、形态及作用，从而了 解真菌的繁殖方式。在课前指导学生制作新鲜蘑菇的孢子 印、指导学生，提出问题让学生思考： 真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌 的孢子在什么样的环境下才能发育成 新个体？ 了解真拉塔基亚的繁殖特点 有什么意义呢？通过模拟实验体验孢子的传播 过程。完成课堂练习，巩

40、固本章所学知 识，了解一些食用菌养殖的过程 和方法。 带领学生做模拟实验“孢子的传播过 程”。与学生共冋分析归纳总结真菌的繁殖 方式。引导学生运用所学知识解决实际生活 问题的能力。第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用第一节 细菌和真菌在自然界中的作用教学目标1 1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2 2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3 3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。4 4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能 力。5 5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。6 6、引

41、导学生选择健康的生活方式。二、重点和难点重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。三、课前准备教师：真菌引起农作物患病的标本；CAICAI 课件。学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动第五章细菌和真菌 在生物圈中 的作用。思考老师所提出的设问，立刻融入到本 节课的学习氛围之中。提出问题，导入新课。设问：假如没有细菌和真菌生物 圈会是什么状况呢？第一节细菌 和真菌在自 然界中的作 用。作为分解者 参与物质循 环各小组展示探究“细菌、真菌使食品生 霉、糜烂”的结果。争相回答

42、思考题， 其他同学可补充。观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。 细菌和真菌在物质循环中起分解者的 作用。细菌和真菌利用现成的有机物为食请小组展示交流探究结果。 认真倾听，给予肯定评价。演示CAICAI 课件（展示细菌、真菌在物 质循环中的作用）。提问：1 1、细 菌和真菌在物质循环中起什么作 用？对回答给予鼓励和提示。2 2、细菌和真菌是靠什么生活的？ 引导思考：细菌、真菌与动植物 和人的关系是怎样的？引起动植物观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来大屏幕展示细菌、真菌使人患病和人患病的危害感到震惊。列举自己生活中的有的图片，提问：这与细菌、真菌关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思的生活方式有关吗？考

43、，争相回答。引导思考：1 1、我们能否利用细菌学生列举出利用细菌和真菌可生产出和真菌治疗疾病？“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾2 2、怎样才能预防和防止动物或人病。患病？指导学生正确使用抗生观察本地农作物患病的标本图片。对真素，提倡健康的生活方式。菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农3 3、细菌和真菌会给农作物带来哪作物病害对农作物的影响。些危害？（请同学列举）夕列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素提问？能否利用细菌和真菌来防等。治农业病虫害？认同“以菌治虫”的优点。指导学生阅读“以菌治虫”。观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形讲解地衣和共生的概念。态，初步理解“共生”。讲解根瘤菌的固氮作用。引导

44、学观看大屏幕：观察豆科植物根上的根思考“生物固氮”的优点？瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论指导学生看书，了解细菌与动物回答思考题，总结出生物固氮的优点：的共生，提示维生纯洁B/KB/K 对人与动植物共环保、咼效、节能、收益大等。体有何益处。引导学生思考有关看书了解细菌与动物的共生细菌、真菌在其他方面的利用。生提问：了解维生素 B B、K K 对人体有何益处？第二节人类对细菌和真菌的利用一、教学目标1 1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。2 2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。3 3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。4 4、说明细菌在环境保护中的作用。5 5、

45、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的合作交往的能力。6 6、 利用所学知识，为家乡的发展出谋划策，培养学生热爱家乡的情感。二、重点和难点重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有 着密切关系。难点：利用发酵技术制作食品的原理。课前准备教师：自制课件示发酵作用的原理（细菌和真菌促进淀粉的分解）；日常生活中的发酵食品（啤酒、豆豉、面包、馒头等）。学生：观察发酵现象；探究食物保鲜方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；调查了解本地 区人们在污水处理和垃圾处理方面的有关资料。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动复习提问、导入

46、新 课 互相讨论，积极发言，回答老师提出 的问题。提问：细菌和真菌能够危害动植物 和人的健康，使食品腐败变质，它 污的存在对人类有没有益处呢？讲授新课第二节人类对细菌和真菌的利用肯定冋学们的回答，引出新课内容。细菌、真菌与食品的制作各小组展示课前做的观察实验，并介 绍观察到的实验现象；瓶中的液体不 断有气泡冒出，使瘪的气球胀大。 提问：为什么会有气泡冒出呢？ 仔细观看， 认真分析， 得出结论。阅读教材，结合生活经验，讨论思考 题。请冋学们展示课前做的观察实验。 提问：你们观察到什么现象？提示 学生所观察到的现象就是发酵。你 能解释这一过程吗？演示课件：示 酵母菌把匍萄糖转化为酒精并产生 二氧化

47、碳。引导学生分析实验现象产生的原 因。甜酒品尝会同学们互相品尝、交流经验，互相说 制作的过程，感受成功的喜悦。出示掰开的面包、馒头很松软。这 些小孔就是二氧化碳形成的，可我 们为什么没有吃到酒味呢？请思考 课本第一题。肯定学生的回答，及时补充。品尝、评价、鼓励。第二课时细菌、真菌与食品保存展示实验结果讨论分析、得出结论。各小组积极讨论，互相补充归纳出保 存食品的主要方法和原理，以及注意事项。了解防腐剂的使用及危害。列举本地区人们保存食品的一些方 法，如腌制品、感菜等，进步思考： 怎样保存更有利于健康？请各小组展示“探究食物保鲜法” 的实验结果。对学生进行鼓励，作 出评价。提问：1 1、食品腐败

48、的原因是什么？2 2、采用哪些方法能保鲜食品？ 指导同学观察课本“观察与思考”。 结合已做好的探究实验和调查资 料，讨论思考：1 1、图中有几种保 存食品的方法？ 2 2、说出不同的方法 依据什么原理？ 3 3、你还知道哪些方 法可以防止食品腐败？针对本地区 饮食习惯，弓 1 1 导同学选择健康的生 活方式。细菌、真菌与疾病防治认真阅读，小组讨论。 认同选择正确的用药方式。关注转基因技术在药品生产上的应 用。正确认识科学研究与技术进步的社会 价值。指导阅读课本 7676 页“抗生素今百 昔”。请同学讨论课本 7575 页练习第 2 2 题。指导学生代科学技术在医药方 面的应用。向学生渗透 ST

49、SSTS 教育。细菌和环境保护认真阅读，理解细菌在环境保护方面 的作用。各小组交流调查的本市有关 生活污水和工业废水排放情况及垃圾 处理情况。积极思考，纷纷献计献策。指导学生阅读教材内容。提示利用所学知识为豕乡的建设和 发展出谋划策。鼓励、支持学生的行为。第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1 1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。2 2、列举植物和动物的主要类群。二、重点和能点通过分类活动来学习生物的分类。三、课前准备教师：制作 CAICAI 课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。学生：小组为单位，去书店看看各种书籍是怎样摆

50、放的。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动生物分类的意义了解生物多样性，保护生 物的多样性。根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指 导下，达成共识，明白道理。创设情景：要想了解菜粉蝶的生 长发育和行为，你将从卜列几本 书中选择哪一种？指导学生认真 思考，发表观点。对存在的冋题， 由教师点拨指导，从而得出结论。植物的分类 在被子植物中， 花、果实 和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类 时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的 根、茎、叶、花、果实和 种子的形态结构，找出共 性，确疋亲缘关系。藻类植物-苔藓植物- 蕨类植物-裸子植物- 被子植物四人一组，根

51、据问题，认真年， 讨论交流，发表观点，尝试给这 些植物进行分类。对存在的分 歧，各组进行质疑、答疑，在老 师的指导下，得出结论。根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。 对存 在分歧，各组进行质疑、答疑， 在老师的指导下，得出结论。生物分类是研究生物的一种基本 的方法。组织学生看书，进行观 察与思考。质疑：你污知道植物 有几大类群吗？请尝试着对这些 常见的植物进行分类。生物分类是研究生物的一种基本 的方法。利用媒体展示几种常见 的植物，出示思考提纲：植物有 几大类群？如何对这些植物进行 分类？组织学生以小组为单位， 进行研究，表述交流，得出结论。动物的分类动物分类除比较外部形 态

52、结构，还要比较内部结 构和生理功能。脊椎动物：鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类无脊椎动物：腔肠动物- 扁形动物- -环节动物- 软体动物-节肢动物 细菌和真菌也要根据它 污的特征来分类。应用与实践学会生物分类的方法四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这 些动物进行分类。对存在的分 歧，各组进行质疑、答疑，在老 师的指导下，得出结论。根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流 ，得出结 论。对存在的分歧，各组进行质 疑、答疑，在老师的指导卜，得 出结论。在老师指导下，尝试给日常生活 用品进行分类，将分类结果进行 汇报交流。通过对比、反思，达 成共识，学会生物分类的方法

53、。质疑：你们知道动物可以分为哪 几类？怎样给它们进行分类？组 织学生看书，指导学生观察思考。 通过表述交流，达成共识，得出 结论。利用多媒体展示几种常见的动 物，出示思考提纲：动物可分为 几大类？如何对这些动物进行分 类？组织学生以小组为单位，进 行研究，表述交流，得出结论。指导学生技能训练，理论联系实 际，学会生物分类的方法。第二节从种到界一、教学目标1 1、说出生物分类的七个等级。2 2、概述生物分类的依据和意义。二、重点难点让学生了解生物分类的单位。三、课前准备教师：制作 CAICAI 课件，增加教学的直观性和趣味性；动物类群分类的挂图或投影片。 学生：四人一组，准备一副扑克。四、课时分

54、配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动分类的依据四人一组，根据游戏要求，将扑克创设情景：善于观察、勤于思考，根据生物之间的相似程牌进行分类。小组讨论，归纳分类是学好生物学的最基本方法。以度，把它们分成不同等级的依据，发解分类的等级不同，分小组为单位，组织学生根据要求的分类单位。类的结果就不同。相互交流，质疑做游戏。将一副扑克牌按照红答疑。对存在冋题，在教师的帮助色、黑色分开；按照桃花、梅花、指导下，由师生共同解惑，得出结方块、红心分开、然后，再按照论，明白生物分类的依据。红桃、黑桃等分开。四人一组，根据提纲，进行分析，质疑：在游戏中，你发现分开后归纳整理，表述交流，质疑答疑，的扑克牌有什

55、么特性？它们的分类单位得出结论。分类等级一样吗？指导学生思界（将生物分为植物界、考、总结。对存在冋题，由教动物界和其他几个界）师点拨指导，从而得出结论。界以下又分为：门、纲、质疑：重量单位有克、公斤、吨；目、科、属、种。每个种根据问题，看书思考，表述交流，长度单位有毫米、厘米、分米、里只有一种生物，这个等相互补充，对存在的冋题，在教师米等。那么，生物有没有分类单级中生物的共同特征最的帮助指导下，由师生共同解惑，位？从小到大的顺序是什么？多。所以，种是最基本的得出结论。其中，最基本的分类单位、 最重分类单位，同种生物的亲要的分类单位是什么？指导学缘关系是最亲密的。生看书，得出结论。出示提纲，指导

56、学生看书，分析 思考，得出结论。分类的意义质疑：同种中的生物个体之间的使每个物种在生物分类根据提纲，自主学习，汇报交流，亲缘关系近，还是冋界中生物个上的位置一目了然。达成共识，得出结论。体之间的亲缘关系近？对生物根据问题，认真看书，思考分析，进行分类有什么意义？组织学表述交流，归纳整理，得出结论。生看书，进行分析，得出结论。第二章认识生物的多样性教学目标1 1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2 2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3 3、说明保护生物多样性的重要意义。4 4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。二、重点难点1 1、生物多样性三个层次的关系。2 2、理解基因多样性。三、课前准备教师：1 1、收集有关我国生物多样性的典型事例。2 2、搜集生物多样性的价值方面的材料。学生：1 1、搜集生物类群方面的材料。2 2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动一、生物种类多样性阅读课本提供的资料，小组之间组织学生阅读分析回答，在此基础上1