五年级语文上册《十里长街送总理》教学设计

1、.五年级语文上册?十里长街送总理?教学设计五年级语文上册?十里长街送总理?教学设计一、教学目的1、 学会12个生字；理解24个新词语的意思。2、 理解含义深化的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。3、 感受首都人民“十里长街送总理的动人情景，懂得全心全意为人民效劳的革命领袖是永远值得人民思念的。二、教学重点与难点理解含义深化的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲哀，对总理无比热爱的思想感情。三、教学准备课文录音，课文教学挂图。四、教学时间：2课时第一课时一、教学目的 ：1、通读课文，初步理解课文内容。2、学习第一段“等灵车的场面，理解含义深化的词句，体会句子所表达的思想感情。3、感受首都人民

2、“十里长街送总理的动人情景，热爱和思念周总理。二、教学重点、难点：重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。三、教学准备：课件四、教学过程 ：课前组织学生听诗朗读?周总理，你在哪里?一、复习导入 ：1、师述：刚刚，我们听的这首诗，是为了思念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？说说最令你感动的地方。2、学生交流：可回忆?当飞机遇险的时候?、?手术之后?等学过的课文，让学生讲述?周总理的睡衣?、?一束鲜花?等故事，感受总理全心全意为人民效劳，把人

3、民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的根底。3、老师板书：总理爱人民，人民爱总理。4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们亲爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲哀之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮反革命集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着宏大的悲哀迎送总理的灵车。下面，让我们随着录音?十里长街送总理?回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。二放录音，看

4、录像。问：听了录音，你的心情怎样？三释题：出示课题1、谁能用一句话说说课题的意思？谁在干什么？2、“长街指什么地方？横贯北京东西的长安街3、“十里写出什么？街长这么长的街都挤满了人，说明什么？人多这么多人来送总理，说明了什么？总理深受人民爱戴四学习第一段：师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到黄昏。1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。2、交流：1长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾看出人多。2人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总

5、理的灵车将要开来的的方向。三个“都说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲哀。3一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员互相扶着肩，踮着脚望着。望着A、“焦急什么意思？“耐心什么意思？B、“焦急和“耐心放在一起矛盾吗？这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。C、青年夫妇呢？板书挤下探着张望D、少先队呢？板书泪痕满面扶着踮着望着3、你能想象下他们当时的心理和语言吗？4、你还读懂了什么？“天灰蒙蒙的，又阴又冷。渲染气氛，好比天也与人

6、同哀，写出人们悲哀的心情。5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？自发的。人们为什么这样做？表达对周总理的哀悼5、指导朗读。6、老师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的亲爱和沉痛悼念的心情。7、归纳段落大意：1出示投影：第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。2指名答复。五小结：这节课我们学习“等灵车这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。六作业 ：1、有感情地读课文。2、完成作业 上1、2、3题3、背诵第一段。第二课时一教学目的教学第二、三段，

7、理解含义深化的词句，感情朗读课文。二教学过程1 复习第一段，进人情境。1976年1月1日，北京城格外庄严，长安街格外寂静。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。2学习第二段。1过渡：人们从早上等到下午，从下午等到黄昏。夜幕开场降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样?2学生自由朗读课文。要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情的方法来学习。3学生交流，边朗读边体会。重点体会：好似有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

8、“无声地指挥“不约而同：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。“眼睁睁写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。“顾不得既反映了人们非常珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在宏大的悲哀之中，其余一切浑然不觉。4试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体，眼睛，泪水，都是为了能。冬日的寒冷不再可怕，人们；长时间的等待不算什么，人们；满面的泪水顾不上擦，只要能。5就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常“幸福，应

9、该是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而消沉，声音反而轻了呢?6是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲哀。7一齐有感情地朗读第二段。3学习第三段。1 总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何？2 默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。3 学生交流，重点体会：人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。4假如此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想