高三诗歌赏析知识点梳理一含答案

1、古诗词鉴赏·形象知识点讲解一、考标解读1、诗歌鉴赏中的“形象”是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。这些形象大多带有诗人的主观色彩，含蓄地表现诗人的思想感情和品格情怀。鉴赏诗歌的形象就是要由物及人、从物、人一体的角度把握形象的特点，再联系诗歌创作的背景，从而理解诗人所寄托的思想情感和情怀。 2、鉴赏形象是诗歌鉴赏的基础，它要求感受、剖析、理解和把握深层次的形象特质所承载的诗人情感指向。纵观近三年的诗歌考查，主要考查的形象是人物形象、景物形象和事物形象三种，是通过“

2、意象”来命题的。二、古诗中常见的七大类意象及象征意义1、送别类：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念 (1)杨柳：“柳”及“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。(2)长亭：古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。“长亭”蕴含着依依惜别之情。(3)酒：酒在排解愁绪之外，还饱含深深的祝福。2、思乡类：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂 （1）月亮：古诗中的月亮往往是思乡的代名词。 （2）鸿雁：这种大型候鸟每年秋季奋力飞回故巢的景象常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。（3）莼羹鲈脍：传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思念家乡的美味起“莼鲈之思”，便毅然弃官归乡

3、，后人以此借指思乡之情。（4）双鲤：鲤鱼代指书信。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信。 （5）捣衣：表达对亲人的牵挂。月下捣衣、风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀。 例：世有伯乐，然后有千里马。3、愁苦类：或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛 （1）梧桐：凄凉悲伤的象征。 （2）芭蕉：常及孤独忧愁特别是离情别绪相联系。（3）流水：水常及绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短。命运无常的感伤及哀愁。（4）猿猴：古诗词中常常借助于猿蹄表达一种悲伤的感情。 （5）杜鹃鸟：古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春悲蹄，以至于口中

4、流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。杜鹃成为凄凉、哀伤的象征。 4、抒怀类：或托物显示高洁的品质，或抒发感慨 （1）菊花：象征坚强的品质和清高的气质。 （2）梅花：象征傲雪、坚强、不屈不挠的品格。（3）松柏：象征坚贞、高洁、正直、孤直坚强的品格。（4）竹：象征鉴定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蓬勃向上的品格。 （5）黍离：表示对国家昔盛金衰的痛惜伤感之情。（6）冰雪、草木：冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；草木繁盛反衬荒凉，抒发盛衰兴亡的感慨。“冰心在玉壶”比喻个人光明磊落的心性。 5、爱情类：用以表达爱恋、相思之情。 (1)红豆：红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。(2)莲：及“怜”音

5、同，借以表达爱情，即深长的思念和爱情的纯洁。(3)连理枝、比翼鸟：用作夫妻恩爱的比喻。6、战争类：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往 （1）投笔：指弃文从武。 （2）长城：指守边的将领。（3）楼兰：指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。（4）柳营：指军营。后代多以“柳营”称纪律严明的军队。 （5）请缨：喻杀敌报国。（6）羌笛：羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。唐代边塞诗中经常提到。 7、闲适类：或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往 （1）五柳：隐者的代称。 （2）东篱、三径：表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。三径，指代隐士居住的地方。三、诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象

6、又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。(一)鉴赏抒情主人公的形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。(二)鉴赏诗歌中所刻画的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。(三)诗歌中常见的人物形象及特点1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象2.心忧天下、忧国忧民、青衫泪湿的形

7、象3.寄情山水、归隐田园的隐者形象4.怀才不遇、壮志难酬的形象5.矢志报国、慷慨愤世的形象6.友人送别、思念故乡的形象7.献身边塞、反对征伐的形象8.爱恨情长、儿女情长的形象9.爱民惜才的形象解题方略(一)设问方式1这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象？试加以分析。2诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分析)。3请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。4某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。(二)技巧点拨1鉴赏方法(1)借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。(2)抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，其语言、动作、肖像，特别是

8、细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。(3)结合背景，展开联想和想象，把握形象。2答题步骤步骤一：明确指出是什么形象，概括人物形象特征。步骤二：结合诗句具体分析诗歌如何塑造形象的(分点说明、概括)。步骤三：概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理)。四、诗歌中的景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停

9、留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。解题方略(一)设问方式1这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ 2这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想感情？3这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？4请从意境营造的角度，赏析全诗。(二)技巧点拨1鉴赏方法(1)描摹景物不能直译。对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点描绘出来，再写出诗人的心境。(2)景物意象要及感情、技巧结合分析。不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。(3)结合背景

10、分析。有的诗词需要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有的是考生熟知的，有的是诗词注释中注明的。2答题步骤步骤一：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面)考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。步骤二：析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)根据意境氛围的特点来分

11、析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。(有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理)五、诗歌中的事物形象事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。鉴赏事物形象要由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。高考设题的

12、角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。解题方略(一)设问方式1这首诗描写了怎样的事物形象？2这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。3某联描写的某物有哪些特点？4这首诗中的某物具有什么品格？(二)技巧点拨1鉴赏方法(1)借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容进行分析。(2)要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。(3)要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有关时代背景的，其情感的抒发及作者

13、的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景做深入分析。2答题步骤步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案)六、诗歌中的事物形象意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感及外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗词发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于解读诗歌。分析理解意象的含义，

14、既要把握常见诗词意象的内涵，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义及深层含义。分析理解意象的作用，要熟悉意象在塑造形象和表情达意方面所起的作用。分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。解题方略(一)设问方式1概括某几种意象的共同内涵。2指出诗中某种意象的含义(内涵)。3全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ 4请结合全诗简要分析某一意象的作用。(二)技巧点拨1鉴赏方法(1)读诗歌，确定意象每一首诗歌中往往有多个意象，高考题题目的意象都是确切的，吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。(2)联想旧知，把

15、握意象含义理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”及“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义。(3)掌握意象的作用，结合诗句分析。意象的作用一般表现在以下几个方面：渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。 意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。衬

16、托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。2答题步骤步骤一：找意象。从诗歌中找到符合题干要求的意象。步骤二：析特点。展开想象和联想，结合诗歌中描述意象的词语和诗句，分析意象被赋予的特定含义。步骤三：说作用。从不同角度分析意象起到的作用，尤其是诗歌中某些独特的意象对表达诗人感情的作用。课堂作业【随堂练习】例1(2013·辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成题目。(6分)竹轩诗兴张éC柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆注烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注篆：盘香。因盘香曲

17、绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。自主尝试 例2阅读下面这首宋词，回答问题。(5分)浣溪沙·洞庭张孝祥行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。红蓼注一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。注红蓼，指生长在水边的红色蓼草。词的上片写了哪些景物？描绘了一幅什么样的画面？自主尝试 例3(2012·天津高考)阅读下面这首律诗，按要求作答。(2分)野菊宋杨万里未及骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。注糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。颔联描绘

18、了怎样的野菊形象？自主尝试 例4(2013·江西高考)阅读下面一首宋词，完成题目。(2分)水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归及白鸥盟。注绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。自主尝试 例5阅读下面这首宋词，回答

19、问题。(5分)采 桑 子欧阳修残霞夕照西湖好，花坞苹汀。十顷波平，野岸无人舟自横。西南月上浮云散，轩槛凉生。莲芰香清，水面风来酒面醒。注西湖：指颍州西湖。神宗熙宁四年，欧阳修以太子少师的身份辞官，回到颍州私第居住。坞：湖岸凹入处。汀：水中沙洲。轩槛：长廊的栏杆。芰：指菱。请结合全词简要分析“月”这一意象的作用。自主尝试 【真题演练】1阅读下面这首宋词，回答问题。(6分)虞 美 人秦观行行信马横塘畔，烟水秋平岸。绿荷多少夕阳中，知为阿谁凝恨背西风？红妆艇子来何处？荡桨偷相顾。鸳鸯惊起不无愁，柳外一双飞去却回头。请简要分析词中采莲女的形象。答： 2阅读下面这首宋词，回答问题。(6分)生查子

20、3;独游西岩辛弃疾青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚去。注这首词是作者闲居上饶时游览风景优美的西岩所作。偃蹇：高耸、傲慢的样子。在词人笔下，青山、明月是怎样的形象？答： 3阅读下面这首唐诗，回答问题。(6分)对雪杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。注本诗写于被安禄山占领下的长安。书空，原指晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划字。老翁是一个怎样的形象？请简要分析。答： 4阅读下面一首宋诗，回答问题。(4分)东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确注坡头路，自爱铿然曳杖声。注

21、荦(luò)确：山石大而多的样子。这首诗表现了诗人怎样的自我形象？请简要概括。答： 5阅读下面这首唐诗，回答问题。(6分)梅花崔道融数萼初含雪，孤标画本难。香中别有韵，清极不知寒。横笛和愁听，斜枝倚病看。朔风如解意，容易莫摧残。本诗前四句描绘了梅花怎样的形象？答： 6阅读下面的宋诗，回答问题。(6分)游 月 陂程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。这首诗营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。答： 7阅读下面这首宋诗，回答问题。(5分)水村闲望俞紫芝画桡两两枕汀沙，隔

22、岸烟芜一望赊。翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。注此诗作于诗人去官隐居之后。桡：船桨。赊：语助词。诗歌前六句描绘了什么样的画面？请简要分析。答： 8阅读下面一首宋词，回答问题。(6分)江 城 子秦观西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。注韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。答： 9阅读下面这首元曲，回答问题。(11分)越调天净沙·鲁

23、卿庵中注张可久青苔古木萧萧，苍云秋水迢迢。红叶山斋小小。有谁曾到？探梅人过溪桥。注此曲为作者访友之作。鲁卿，隐士。(1)该元曲前三句描绘了什么样的景色？营造了怎样的意境？(5分)答： (2)深秋本无梅可赏，作者却自称“探梅人”，这如何理解？表达了作者什么样的思想感情？(6分)答： 10阅读下面这首词，回答问题。(11分)菩 萨 蛮黄庭坚半烟半雨溪桥畔，渔翁醉着无人唤。疏懒意何长，春风花草香。江山如有待，此意陶潜解。问我去何之，君行到自知。(1)本词上片描绘了一幅怎样的图画？(5分)答： 参考答案【随堂练习】1.解析诗题“竹轩诗兴”，点明地点和人物活动，表明此诗是一首写景诗，给人一种闲情雅致之感

24、。其次把握人物形象，主要通过对诗歌中关于其生活环境的描写及人物的一些表现来进行概括和分析。开头两句通过对“柴门”“狭径”等生活环境的描写，突出了环境的优雅，足以引起诗人的诗兴；颔联写诗人观赏“梢影”细落院中，“叶声”轻轻飘来，表现了诗人日常生活的闲适自得。通过颈联，作者告诉人们：暑天，这里宜于乘凉倦卧，冬天，可以坐在这里吟诗。“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度。通观全诗，“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。参考答案本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人

25、洒脱的人生态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。2.解析“浣溪沙·洞庭”这个题目点明这首词是一首写景词，词人围绕“洞庭湖”这一观赏点，描写了洞庭湖上及周围的景色。第一句，作者“行尽潇湘”一笔带过，“到洞庭”引出船行至的地点洞庭湖。第二句写泊舟湖中，作者站立船头向远处眺望，看到的是辽阔的楚天，在广阔无边、一望无际的洞庭湖的四周是青色的山峰。第三句描写近景，船头所插旌旗上的飘带一丝不动，傍晚的洞庭湖的湖面水波平静，显得如此清幽、静谧。这样夕阳斜照中几组特定的意象停泊在湖面上的晚舟及辽阔的楚天、青色的山峰，共同构成一幅境界开阔而又幽静的山水画面，充分地展现了优美的意境，

26、显示出作者流连自然的心态。参考答案上片写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物；描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面，表现出作者留恋自然的心态。3.解析：题目“野菊”表明这是一首咏物诗。菊花之所以为历代文人喜爱，因它具有耐寒傲霜、不及群芳争艳的特点，并且菊花一直被人们用来象征一种恬然自适、傲然不屈的气质和品格。分析颔联概括野菊形象，要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质就可以了。由此看来，这首诗写的野菊，及生长在庭院供人观赏的菊花不同，诗句正是从形象到气质来刻画野菊的。参考答案：野菊生长于山野，花色清

27、淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。4.解析该题考查的是意象的特定内涵。“兰”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以来美好的花草便寄寓了古人对美好品德、节操的追求。如爱莲说中周敦颐就以莲出淤泥而不染象征自己纯洁高尚的节操。结合注释，联系课文离骚中学到的关于这三个意象的特点，由此确定它们的共同内涵。参考答案(1)“兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。5.参考答案及上片“残霞夕照”相照应，写出时间的推移；营造出了一种清幽的境界，烘托出西湖之美，表现出诗人对景色的陶醉。【真题演练】1.通过“荡桨偷相顾”这一船上动作和神态描写，表现了采莲女

28、的羞涩、可爱的情态和多情的心思。（解析：解答本题，首先要找出词中对人物形象的描写，描写采莲女的词句主要在下片，“荡桨偷相顾”写采莲女划船的动作和神态，表现她的羞涩、可爱，并借用环境描写的衬托，鸳鸯惊飞走“却回头”瞧着船上的采莲女，表现她的多情。）2.青山貌似傲慢却又充满情意，明月高洁而又善解人意，是词人理想人格的化身，是作者被贬独游时的知音。（解析：本题考查鉴赏诗歌中形象的能力。要结合具体的词句来分析。词中的青山和明月，是作者想象中的理想人格的化身。开头“青山”两句，写出了词人对青山的一片痴情。“偃蹇”是其屹立不移，不随人俯仰的写照。“岁晚”两句写貌似傲慢的青山对词人充满了情意。作者独游西岩是在冬天，应该把自然界的寒，理解为政治上的失意。作者正是在恶劣的政治气候逼迫下，闲居山野，得到青山深切关怀的。下片展示明月及词人的情谊，突出了明月的有意有情。