2019-2020学年部编七年级语文下册现代文阅读专项训练

1、七年级语文下册现代文阅读专项训练泥土的声音（樵夫）阅读字数：约 1 1 130130 字建议用时：2020 分钟分值：2020 分型：第 1 1 题阅读提示：泥土，庄稼人用以播种希望，而作者，将之作为养育生命、生长希 望的事物。文章多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，用以消弭都市尘嚣的侵扰，使 人的心灵回归本真。1我又听到了泥土的声音。2匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水 涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝视着，几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气息， 我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。我合掌，侧耳良久，然后我张开 掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又散开去。一阵令人心悸般的惬意 透

2、过手心浸入心脾。人，似乎无端地就舒坦起来。3我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。而遥远处山峦逶逶 迤迤，像一幅写意画，线条像被水墨泼着，渗浸无痕。眼前是一眼望不见 尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。满眼的青和橙绿，这是多年已没 有过的哦，我的心兀然就战栗起来。然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸 茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。我又听到泥土细细的声音，那 声音轻轻的，那么幽悠，那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在 土地上才能听到。4稻穗抽出来了，趋于成熟。我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日 我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青 青的，泛泛的。我狂

3、躁不安的心此时完全安顿下来，久居都市被尘嚣侵扰 的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。5在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来， 他们在不远处停下。我听到他们的对话， 他们说，要晒田了，稻要熟了。他们用锄头就给田埂 开了一个缺口。我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。他们的裤管高高卷起 来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的 笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力 无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。6这是我儿时曾有的记忆。这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪 水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。我似乎看到泥土被犁头一浪一

4、浪 翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。牛，是弓着背的；犁也是弓着 的；庄稼人也是弓着的。我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才 会弯下他们的腰。他们不仅仅是与土地接触，更是在亲近生命。父亲就对 我说，种庄稼的，只有双脚踩在泥土里，心才会踏实。我想，他们才是伟 大的哲学家。苦么？苦。累么？累。但父亲即使在两腿沾满泥土时，只要 枕着田埂，他就能心安地睡起来。父亲说是泥土给了他生命。7太阳快西沉了，大叔又用脚在泥土上跺了跺，然后扛着锄头走了。此 时，夕阳的余晖与天与地合起来。我再次匍匐在土地上，我又听到泥土细 腻中夹杂着的哔剥声，那是泥土在发酵，那是庄稼在抽节，那声音让人心 颤，它让人虚空的

5、心充盈起来。8人，狂躁不安时抑或怨忧难解时， 你去亲近土地， 聆听泥土的声音吧。那声音像天籁之音，它使人宁静使你的心一尘不染。我又一次趴在田埂上， 双手捧着一掬泥土，然后，张开掌，泥土顺手心落下，又浸洇开去。我又 听到泥土的呢喃声。1 1 本文是以什么为线索来组织材料的？（2分）答题技法详见 P84P84 考点解读2 2 结合语境，揣摩第段画线句子的含义及作用。（4 4 分）他们不仅仅是与土地接触，更是在亲近生命。考查题3 3 作者在第段中说“我的心兀然就战栗起来”，第段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”，你认为作者为何会有这两种不同的感受？（4 4 分）4 4 文章一连四次写到“我”匍匐

6、在土地上，五次写到“我”听到了泥 土的声音。作者这样写，表达了一种什么样的思想感情？（3 3 分）5 5 【语文核心素养：审美鉴赏与创造】本文在结构、语言和写法等方面都具有突出的特色，请你就其中的某一方面举例分析。（3 3 分）6 6 作家韩少功在土地一文中曾说：“总有一天，人们终究会明白 绿遍天涯的大地仍是我们的生命之源，比任何东西都重要得多。”读完本 文后，结合你对土地的认识，就你感触最深的一点，谈谈自己的感受或体 会。（4 4 分）考点解读与答案详析1 1 .解析第段点题领起后，第段中写到“我分明听到了泥土细腻 而真实的呢喃声”；第段写到“我又听到泥土细细的声音”；第段又 写到“我又听到

7、泥土细腻中夹杂着的哔剥声”；第段写“我又听到泥土 的呢喃声”。从文字来看，“听泥土的声音”就是本文的线索，紧紧牵系 着作者对泥土的感情。答案作者对土地的感情（若答“听到泥土的声音”或“泥土的声音” 也对）。考点解读考点一一文章的线索及其作用 【考点解读】线索是贯穿文章始终的脉络，它把文章中的各个事件连为一体。一部叙事作品通常都 有一条或一条以上的线索。常见的线索有：时间线、空间线、人物线、事件线、物品线、 情感线、问题线。【技巧点拨】我们在把握线索的时候， 要注意因文而异。 常见的把握文章线索的方法有以下几种：时空连“线”。阅读时把表示时空转换的词语连接起来，就能领悟、把握文章的线索。（2 2

8、）因物取“线”。不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文， 作为行文线索，突出文章的中心思想。（3 3）反复出“线”。阅读时可以通过文章中反复出现的抒情、议论性的语句或富有意味 的事物去把握线索。（4 4）以情导“线”。阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。答题模式：XX是贯穿全文的线索，把文中的（人物或事件）有机地连在一起，使文章条理清楚。2 2 .解析从农人与土地的关系入手来理解。土地是农人赖以生存的根 本，所以说农人敬重土地就是敬重生命。此句加深了文章的内涵，表达了 热烈的情感，突出了主旨。答案含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘

9、土地，播种希望，也是 在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。作用：使作者的思想感情得到 升华，主题得到突出和升华。3 3 . .解析从作者所写的景象来理解作者情感的变化。第段作者写“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的哦”，有一种久别重逢的激动，更有对泥土上生机勃发之景象的感动；第段则写泥土上的收获，有一种如愿 以偿的喜悦之情，内心趋于平静。答案第段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多 年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”的心灵带来极大的触动， 所以“我”的心“战栗”起来；第段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子， 嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感到惬意

10、和满足，心情自然“安顿”下来。4 4 .解析从词语的内涵上理解作者的情感。“匍匐”“听”是一种倾 注情感的亲切行为。行为上的亲切，自然是情感上的亲密，作者对泥土的 依恋与热爱溢于言表。答案表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。5 5 .解析结合第 1 1 题和第 4 4 题说明结构严谨的特点，结合第 2 2 题说明 语言生动、含义丰富的特点，从作者在文中将人与泥土结合在一起咏诵，说明写法上的虚实结合的特点。答案结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。语言：富有感情，隽永 深刻，耐人寻味。写法：联想想象，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，直 抒胸臆。（任选一方面从某一角度分析，意思对即

11、可）6 6 略。（提示：开放性答案，能结合自己的认识谈体会；体会深刻，表 达顺畅）1初夏，故乡小院里的合欢树花满枝丫，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，父亲站在我身后，用温暖有力的大手握着我的小手，一笔一画，一撇 一捺。我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。父亲教我写 的字是：人、一、大、小2一阵晚风吹起，淡粉色的花儿落在书桌上，落在我的小辫上。我一抬 头，就看见儒雅的父亲戴着一副眼镜，温和地微笑着，凝望着我认真习字 的模样，注视着他瘦小的女儿一天天地成长。3那一年，我在父亲的陪伴下开始练习书法，临帖柳公权玄秘塔碑。父亲说

12、，书法家柳公权有一句名言：“用笔在心，心正则笔正。”练习书法，记住几句话：“习字如做人，不得慌张，不得潦草，更不能肆意涂抹； 习字能磨炼一个人的意志和静气，习字的人就像一个练武之人，比的是内 力。书写时气息不能断，提笔就要一气呵成，落笔无悔。”4如今回想父亲的话，那些话不仅是在解读书法，更像是在解读人生。5年幼时，父亲常带我去的地方，不是热闹的公园，而是西安碑林。因 为当时他在西安南郊上班，离碑林不远，而我正在学习书法，父亲想让我 从小就能沐浴在古老文化的芬芳里。4 4任选一个角度品味下列句子的妙处。（4 4 分 ）6那些风轻云淡的日子，父亲牵我的手漫步在古木参天、庄严肃穆的千 年庭院里。我们

13、悄然走在石碑之间，用心阅读着一块块虎踞龙盘的石碑， 就像阅读一本本厚重沧桑的历史大书。父亲指着一块石碑说，这是你练习 的唐代柳公权的玄秘塔碑。父亲说，柳体端庄挺拔，沉稳端然，风骨 俊秀，古人所说“颜筋柳骨”就是这个道理。在另一块石碑前，父亲站立 良久，碑文我看不懂。这是谁写的呢？我问他。父亲说，这是于右任先生 的草书。古人说，草书如名将，于先生的草书洒脱豪迈，雄健奇伟，如同 驰骋沙场的大将。他是我们陕西人，一九四九年去了台湾，可惜他八十岁 病故异乡，再也没能回到他魂牵梦绕的八百里秦川。于先生去世前写过一 首诗：“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭。”父 亲的声音在春风里有些嘶哑

14、，我幼小的心灵被于先生的乡愁深深打动了。7父亲说，汉字之美都在书法里。楷书如文人，秀逸端正，别有风骨。 如今，我慢慢才理解父亲的话，楷书是穿着一袭灰色长衫的中年男子，端 正从容，疏朗俊逸。收敛了青年时的气焰与锋芒，内敛含蓄，风骨清奇。 方方正正的汉字，庭院深深深几许，它充满了汉语的玄妙和美感。它不枝 不蔓，中规中矩。只有懂得规矩和节制的人，才有完美的人生。8年岁渐长，才觉得书法里最难写的字，莫过于笔画简单的“人”字。每个人的漫漫人生，最难做的也是“人”啊！书法里除了“人”字难写， 还有就是“一”字。人要能做到坚守自己，不偏不倚，表里如一，不忘一 颗初心，该有多么难得。9书法是什么？是以竹和兰的

15、身姿，书写尘世的情意。一字一乾坤里， 皆是人间的贞静和端然。10小时候习字的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。多年后， 我用父亲握着的手写作，给各大报刊写稿。不知不觉，我成了终身写字的 女子，从懵懂的童年到人生的中年。我渐渐明白，在浮躁的尘世间，只有 沉稳静气的人，文字才能做到简洁不芜，端正开阔，坚韧洁净。? ? 对于如今的我，任何一种书写，都是一种修行。? ? 前些天，整理家中的书柜，忽然看见父亲的书法，写在包着书衣的书 上，一本是巴金的家，另一本是梁思成著中国建筑史，我抚摸着 父亲苍劲俊逸的字迹，泪水潸然。父亲，光阴走了

16、，您也走了，只有您留 下的书法还在。? ? 父亲，我用您留给我的笔墨纸砚，教我年幼的孩子学写书法，教会他 第一个字是“人”字。因为，是您握着我的手，教给我人生的第一个字。 也是您，教我一生好好做人。一代代中国人，就是依靠汉字的书写，传承 汉字之美和人间真情。? ? 您离开我一年多了， 我常常回想您教我习字的时光， 心里竟没有多少 孤苦和伤悲。父亲，每当我提笔书写的时候，仿佛您就站在我身边，慈爱 的目光一直看着我，鼓励我，督促我，令我不敢懈怠。那些生命之初最美 的书写，珍藏在记忆里，温暖漫漫人生。（ 摘自红豆 ）1 1父亲为“我”的书写做了哪些事？请简要概括。（3 3 分）2 2“我”从书写中获

17、得了哪些人生感悟？试简要概括。3 3 第段中的画线句子属于什么描写？有什么作用? 详见 P83P83考点解读 （3 3 分） 答题技法(1)(1) 我一抬头，就看见儒雅的父亲戴着一副眼镜，温和地微笑着，凝望 着我认真习字的模样，注视着他瘦小的女儿一天天地成长。楷书如文人，秀逸端正，别有风骨。5 5 【语文核心素养：文化传承与理解】文中多次写到汉字的字体。根据你的积累，下列有关汉字演变过程的正确顺序是(3(3 分)()() )A A.甲骨文、小篆、金文、隶书、楷书、草书、行书B B .金文、甲骨文、小篆、隶书、楷书、草书、行书C.C.甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书D.D.甲骨文、金文

18、、小篆、隶书、草书、行书、楷书母语争霸战( (王春华) )阅读字数：约1 1 120120 字建议用时:1515 分钟分值：1616 分考查题型：第 1 1 题阅读提示：“我”对老公说：“我也要加入志愿者的队伍，加入这场母语争霸战，也要让那些高鼻梁的洋人知道咱中国的语言是多么的博 大精深。”身在异国，我们才会发现自己对祖国的爱，竟是这样深_前年，我们全家移民到加拿大的多伦多。当天晚上，我们刚吃完晚饭，就听见“咚咚”的敲门声。打开门一看， 是一个头发灰白的胖老太太。她自我介绍说她叫莱辛，是个法国移民，就 住在我家楼下。第二天晚饭后，莱辛太太又准时敲开了我家的门。她先送给我一束鲜花，随后像变魔术似

19、的从背包里掏出了两本书，一本是英文版的多伦多办事 指南，说是送给我的丈夫；另一本是法语版的王子，说是要送给我 的儿子侃侃。站在一旁的侃侃礼貌地推辞道：“莱辛太太，我不会法语， 看不懂。谢谢！”莱辛太太却说：“看不懂不要紧，我可以从现在开始教 你学法语啊。”这时候我和丈夫才明白， 莱辛太太的真实目的是想教侃侃学法语。原来,退休以后，莱辛太太就成了一个语言学校的志愿者，免费帮助新来的移民 学习法语。按照我们的约定，每天晚饭之后，莱辛太太都准时来我家辅导 侃侃学习法语。两个月后，侃侃上学了。一天中午，突然有人摁响了我家的门铃，开门 发现，门口站着一位鹤发童颜的老者。老者叫藤原昭男，住在我家对面的 楼

20、里。藤原先生笑眯眯地对我说：“哦，听说你家搬来不久，你的儿子在附近 上小学，我愿意每天帮助你们接送孩子上下学，不知道你们意下如何？” 莫非藤原先生是想做钟点工？我暗自猜测。藤原看出了我的心思，他慢条 斯理地向我解释说，他义务接送孩子，不收费用。就这样，我们把接送侃侃的任务交给了藤原先生。转眼圣诞节就要到了。圣诞节前夜，我们一家人正商量着要给两位老人 买个什么样的圣诞礼物，没想到，藤原先生先来了。他给侃侃背来了一株 一米多高的圣诞树，上面还挂满了男孩子喜欢的小手枪、拼图等。就在这 时，莱辛太太也来了，她给侃侃带来的礼物是一顶她亲手用绒线编织的帽 子。莱辛太太看到坐在沙发上的藤原先生，惊呼道：“藤

21、原先生，你怎么 在这里？ ”原来他们早就互相认识。莱辛太太气呼呼地责问藤原先生：“侃侃是我先发现的，你为什么要来抢？”藤原也不示弱：“侃侃又不是你独 有的，他是大家的”我们在一边听了半天，才搞明白事情的真相。原来，莱辛太太和藤原先 生都是语言学校的志愿者，一个教法语，一个教日语，他们都希望有更多 的孩子学习他们各自的母语。这两位热爱自己母语的老人常常为争夺同一 个孩子发生摩擦。至此我才知道，藤原先生义务为我们接送孩子，是为了有朝一日侃侃愿 意跟着他学习日语他的母语。自那天的碰撞之后，两位老人开始各显神通，极力拉拢我们全家。 老公想出了一个两全其美的办法，他说侃侃可以同时学习法语和日语。 我把这

22、一决定告诉了两位老人，两位老人都同意了。不过，莱辛太太不 无担忧地说：“据可靠情报，附近有一位西班牙语言志愿者也看中了你们 家的侃侃。你可千万不要让侃侃再学习他们的语言啊！”我向她保证说不 会。这场风波后，我不解地问老公，为什么这些老人对做志愿者这么认真？ 老公笑着说：“他们热爱自己的祖国，为祖国的语言感到骄傲，希望更多 的人学习他们的母语。”听了这话，我对老公说：“我也要加入志愿者的队伍，加入这场母语 争霸战 ，也要让那些高鼻梁的洋人知道咱中国的语言是多么的博大精深。”当新的一年到来的时候，我也开始像猎犬一样寻找我的教学对象了。（ 摘自中年人，有删节 ）1 1指出下面这段话中加点词语的具体含

23、义。（3 3 分 ）莱辛太太气呼呼地责问藤原先生： “侃侃是我先发现的，你为什么要来 抢？”藤原也不示弱：“侃侃又不是你独有的，他是大家的”（1 1）_ 抢：（2 2）_独有的：（3 3）_大家的：2 2从法国移民的莱辛太太千方百计要教侃侃法语，来自日本的藤原先 生费尽心思要教侃侃日语，而且都是义务的。这反映了两位老人对各自的 母语什么样的感情？ （4 4 分 ）3 3圣诞节前夜，藤原先生给侃侃送来一株一米多高的圣诞树，莱辛太 太给侃侃送来她亲手用绒线编织的帽子。两位老人礼物后面隐藏着什么？ （4 4 分 ）4 4 莱辛太太要教侃侃法语，藤原先生要教侃侃日语，他们在争夺侃侃 时各有什么特点？

24、（2 2 分 ）5 5 【语文核心素养：思维发展与品质】假如你将来到了国外，你会凭借什么去打这场母语争霸战？（3 3 分 ）考点解读与答案详析人生最美的书写1 1 解析 本题考查概括文章内容。解答本题，抓住父亲在“我”练习 书法过程中的相关言行简要概括即可。如抓住第段最后一句“父亲教我写 的字是”，可概括为父亲教“我”写字；抓住第段可以概括为父亲告 诉“我”习字如做人；抓住第段可概括为父亲带“我”去西安碑林品 悟汉字。答案 用温暖有力的大手握着“我”的小手， 一笔一画、 一撇一捺地 教“我”书写； 教给“我”习字如做人的道理；常带“我”去西安碑林 品悟汉字。2 2.解析首先审题，明确答题区域，

25、然后仔细审读，抓住其中的关键 词句分条解答。答案只有懂得规矩和节制的人，才有完美的人生；每个人的漫漫 人生，最难做的是“人”；人要能做到坚守自己，不偏不倚，表里如一， 不忘一颗初心很难得；在浮躁的尘世间，只有沉稳静气的人，文字才能做 到简洁不芜，端正开阔，坚韧洁净；一代代中国人，就是依靠汉字的书写， 传承汉字之美和人间真情。（答出四点即可）3 3 环境描写。设置场景，交代事件发生的地点，渲染开始练习书法的美 好氛围。考点解读考点一一分析环境描写的作用【考点解读】环境描写包括自然环境描写和社会环境描写，是指对事件发生过程中人物所处的自然环境或社会背景的描写。一段具体的环境描写，其作用往往是多方面

26、的，要根据具体的语言 环境去综合分析。【技巧点拨】环境描写的作用主要有：设置场景。一般用于文章开头或事件的开端部分，为整个故 事情节设置一个活动的场景，为下文的人物活动作好铺垫。烘托（渲染）气氛。通过特定的环境描写，营造特定的气氛。推动情节。有些环境描写具有推动故事情节发展的作用。突出人物形象。先描写出故事发生时特定的场景，然后用当时的场景作为衬托，突出人 物形象。答题模式：运用环境描写，设置场景，渲染气氛（作用要多点回答）4 4 .解析（1 1）抓住“父亲戴着一副眼镜，温和地微笑着”，可知运用了 外貌、神态描写，分析表达效果时要结合父亲的形象和“我”对父亲的怀念、 感激之情。（2 2）抓住“楷书如文人”可知运用了比喻，结合这句话的意思和比 喻的作用，依照“修辞+分析修辞+效果或情感”的模式回答。答案（1 1）运用了外貌描写和神态描写，展现了父亲的慈爱形象，表达了 “我”对父亲的怀念和爱戴之情。（2 2）运用比喻的修辞手法，将楷书比作文人，生动形象地写出了楷书的秀 逸端正、别有风骨，富有表现力。