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1、初中语文基础知识点|初中语文基础知识积累初中语文基础知识点初中语文基础知识点 初中语文基础知识点(一) 一、叙述人称(三种人称)：1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、 真实的感受。用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、 所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适 宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。 “第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者 心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。” 写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松

2、似的。”)2、第二人称(作用：增强 文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。)3、第三人称(作用：能比较直接客观 地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。) 二、叙述方式(或者说“记叙的顺序”)(三种)：1、顺叙按时间发生 的先后顺序所作的叙述。顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+ 分叙n)+结尾。作用：条理清楚地进行记叙。2、倒叙把事件的结局或其发展 过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。 作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。3、插叙( 补叙属于插叙一种)对全 文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述

3、上来。这种 插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去， 虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完 整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充解释， 对下文做某些交代。(有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一 朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。) 初中语文基础知识点(二) 一、东风 古诗中的东风一般是指春风，常含有生机勃勃之意和喜春之情，如朱 熹春日中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”和辛弃疾青玉案中的“东 风夜放花千树”。值得注意的是，古诗中的东风常有这样一些特殊的使用

4、：(1)反 衬“伤逝”之情，如李煜虞美人中的“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”;(2) 渲染离别情绪，如李商隐无题中的“相见时难别亦难，东风无力百花残”;(3) 象征专制者和造成悲剧的恶势力，如陆游钗头凤中的“东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索”;(4)比喻重要的条件，如杜牧赤壁中的“东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔”和俗语“万事俱备，只欠东风”。 二、南风 古诗中的南风即夏风，常象征欣欣向荣，多用于表达轻松愉悦的心境， 如白居易观刈麦中的“夜来南风起，小麦覆陇黄”。南风有时还用于寄寓思乡 之情，如李白寄东鲁二稚子中的“南风吹归心，飞堕酒楼前”。值得注意的是， 古诗中的南风常有这样一些特殊

5、的使用：(1)烘托恬淡的心境，如刘攽新晴 中的“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”;(2)南风也叫“薰风”，如苏轼的阮郎 归·初夏：“绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。” 三、西风 古诗中的西风即秋风，常象征秋之肃杀，大多包含着凝重的悲凉色彩。 值得注意的是，古诗中的西风常有这样一些特殊的使用：(1)寄托相思之情，如 李清照醉花阴中的“帘卷西风，人比黄花瘦”;(2)感伤韶华已逝，如晏殊蝶 恋花中的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”;(3)渲染凄凉气氛，寄寓 身世之伤，如马致远秋思中的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”、 辛弃疾水龙吟中的“休说鲈鱼堪脍，

6、尽西风，季鹰归未”、王实甫长亭送别 中的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”、蒋捷虞美人中的“壮年听雨客 舟中，江阔云低，断雁叫西风”;(4)营造苍茫、悲壮之美，如李白忆秦娥中的 “音尘绝，西风残照，汉家陵阙”。 四、北风 古诗中的北风即冬风，常用于象征冬之苦寒，大多寄寓诗人幽怨、凄 苦的情怀。值得注意的是，古诗中的北风常有这样一些特殊的使用：(1)渲染游 子怀乡之思，如汉代无名氏行行重行行中的“胡马依北风，越鸟巢南枝”;(2) 抒写伤别之情，如高适别董大中的“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”;(3) 比喻强劲势力，如岑参白雪歌送武判官归京中的“北风卷地白草折，胡天八 月即飞雪”和郑思肖寒菊中

7、的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。 初中语文基础知识点(三) 第一部分：二种常见叙事线索：物线、情线。 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写-交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、道理论据。 第二部分： 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开 端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。)。 人物主要掌握通过适当的描写方法、角度

8、刻画人物形象，反映人物思 想性格的阅读技巧。 情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端交代背景，铺垫下文。 例：孔乙己开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位 的酒客(短衣帮、长衫主顾)来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会 背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。 发展刻画人物，反映性格。 例：孔乙己发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑 的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。 高潮表现冲突，揭示主题。 例：孔乙己高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人

9、耻 笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残 气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。 结局深化主题，留下思考。 例：孔乙己结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句， 不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。 环境主要理解自然环境和社会环境的作用。 自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示 社会本质、推动情节发展。 例1:孔乙己高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气 氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。 例2:我的叔叔于勒高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景 象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。 例3:在烈日和暴雨下全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦 趋地推动着情节发展，还表现了拉车人