部编版一年级语文下册第10课《端午粽》精品教案+导学案

1、10端午粽文本分析本课条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等“我们”回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午节吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。口语表达时，也可模仿运用这一类词语。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在第2、3自然段中出现，教师要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。教学要引导学生从读入手，

2、在读中识字，在读中积累，在读中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度。教学目标1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学重点正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。课时安排2课时1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字

3、旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。2.通读课文，感知课文内容。会认会写本课生字，认识新偏旁（立字旁、米字旁）。一、激趣导入，揭示课题1.儿歌导入，教师引出端午节。今天，爸爸特别有力气，他说，赛龙舟，他要得第一。今天妈妈一早起来就淘米，她说，要给我们包甜甜的粽子。晚上，在灯下，奶奶给我讲屈原的故事。我知道了，端午节的来历。2.教师简介端午节。农历五月初五是端午节，民间有吃粽子的习惯，传说是为了纪念战国时期楚国大臣屈原的。屈原是我国战国时期伟大的爱国主义诗人，他主张楚国联合齐国，抗击秦国，但没有被楚王采纳，反而被罢了官，发配到边远的地方。楚国国都郢被秦军攻占的那年，农历五月初五这天，屈原投汨罗江

4、自杀。楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的遗体，就往江里投食物。为了纪念屈原，每逢端午节，人们便用竹叶包裹糯米，做成菱角形的粽子，划着龙船到汨罗江，将粽子投到江里祭祀屈原。这就是端午节吃粽子、划龙舟这两个习俗的来历。3.多媒体课件播放视频，展示端午节人们包粽子的情景。（1）师生共同欣赏人们包粽子的情景，引导学生说一说人们是怎样包粽子的。（2）全班交流：你喜欢吃粽子吗？你吃过哪些馅儿的粽子？4.教师揭示课题，板书课题（板书：端午粽），学生齐读。二、初读课文，识记生字1.学生自由读课文，圈出本课的生字，并借助拼音多读几遍。2.（课件出示带生字的词语）指导学生认读生字词。 （1）游戏：我是读词王。

5、以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。（2）多种方式朗读词语，读正确。3.小组合作学习，交流识字方法。4.检查识字情况，指导学生识记生字。（1）读准字音。“粽、总”是平舌音，“肉、知”是翘舌音，其中“肉”的声母“r”发音要正确；“间、分、念”是前鼻音，其中“端”也是三拼音节，“粽”是后鼻音。（2）识记字形。联系生活识记。（课件出示大米、黄豆、牛肉、海带图片）学生观看图片，依次说出图中食物的名称，教师点击屏幕出示“大米、黄豆、牛肉、海带”4个词语，引导学生结合图文识记“米、豆、肉、带”4个字。加一加识记。立+山+而端 米+宗粽 门+日间 八+刀分 今+心

6、念认识新偏旁：立字旁（ ）含“ ”的字一般和站或依靠有关。米字旁（ ）含“ ”的字一般和米或食物有关。熟字比较识记。米来 间问 分刀 肉内 念思创设语境识记。妈妈总念叨着去超市买大米、红豆、牛肉、海带等食材。据我所知，端午节期间，当地人们会举办包粽子比赛。（3）组词巩固识记。端端正 端午 两端 节节日 节目 过节 总总是 总和 总共米大米 小米 玉米 间房间 空间 时间 分分开 分别 十分豆红豆 黄豆 豆子 知知识 知道 知心 据据说 根据 据点念想念 思念 怀念5.自由读课文，把课文读正确、读通顺。6.指导书写生字。（1）（课件出示生字的动漫笔顺）提醒学生观察生字在田字格中的位置和笔画。（2

7、）教师范写生字并讲解书写要点，学生跟着书空练习。独体字。注意两横的长短、间距，最后一笔竖又直又正。上下结构。上宽下窄，上扁下长。“艹”的长横要写平；“卩”横折钩的折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。左窄右宽。“口”偏上；“十”的横对准“口”的中间，不要太长，最后一笔竖要直。独体字。左右对称，先写点、短撇，再写“木”，横、竖分别写在横中线、竖中线上，长撇、捺要舒展。上下结构。“具”横画间隔均匀，末横较长；撇、点左右呼应。上下结构。“八”稍宽，撇、捺舒展，撇伸到左下格，捺不超过横中线；“刀”放当中，先写横折钩再写撇。独体字。首横短而偏上，“口”扁、宽；最后一笔长横要写 平、写舒展。（3）学生描红、临

8、摹，教师随机巡视指导。（4）投影展示学生作品，引导学生评价：这些字写得好吗？好在哪里？不足的是什么？（5）鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。上午 下午 叶子 红叶 真心 真正 豆子土豆 节日 节气 大米 小米 分开 十分三、再读课文，整体感知1.（课件播放课文朗读音频）学生边听边想：课文主要讲了什么？（粽子的样子、味道等。）2.学生借助拼音自读课文，教师提出自读要求。（1）借助拼音自读课文，把课文读正确、读通顺，有困难的可以问一问老师或同学。（2）给每个自然段标上序号。（3）思考：课文写了几种味道的粽子？重点写了哪种味道的粽子？（课文写了红枣粽、红豆粽和鲜肉粽，重点写了红枣粽。）3.学

9、生交流汇报对课文的感知，教师归纳。粽子样子美、气味香、味道甜、花样多。意义纪念爱国诗人屈原。四、课堂回顾，作业设计1.教师适当引导学生回顾本课时学习的内容。师：这节课，我们知道了端午节是我国的传统节日，了解了端午节包粽子、吃粽子的来历，还认识了很多生字词。端午节还有很多习俗，同学们课后可以查查资料。2.回家后向家人请教包粽子的方法，或交流关于全家过端午节的经历。3.完成本课对应训练。（“”，“”）1.通过图文结合，联系生活实际，了解词语的意思，积累词语。2.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。3.理解课文内容，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等；初步了解端

10、午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。一、温故知新，导入新课1.复习字词。（1）课件出示带会认字的词语，学生开火车认读、抢读、齐读。（2）听写由会写字组成的词语，同桌互评互纠。中午 节日 叶子 红叶 大米 豆米 真好 真心 十分 红豆2.教师谈话，导入新课。师：轻轻地剥开粽叶，白白的糯米中间裹着红红的枣儿，咬一口，又黏又甜；闻一口，清香怡人。同学们，让我们再次走进课文，去品尝外婆家那美味的粽子吧！二、朗读课文，体会心情1.指四名学生接力读课文，其余学生指出不足之处。2.教师指导朗读。（1）读好短语。（课件出示短语）青青的箬竹叶白白的糯米

11、红红的枣教师示范读，读得柔和，有节奏感，提醒学生读好轻声“的”，再用多种方式朗读。引导学生画出文中“（ ）的（ ）”式短语，同桌互读、小组互读。（2）读好长句子。（课件出示句子）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。读一读，想一想，这句话写出了粽子的哪些特征？找出相关事物。（粽叶包着的，里面有糯米，中间有红枣。）引导学生说一说这些事物分别是怎样的。（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。）学生在前面朗读短语的基础上再读一读。抓住“里面、中间”几个方位词，把停顿读正确。如：粽子/是用/青青的箬竹叶/包的，里面/裹着/白白的糯米，中间/有一颗/红红的枣。（3）读好“一”的

12、变调。一（y）到 一（y）锅 一（y）颗 一（y）掀开一（y）股 一（y）口 一（y）小篮3.多形式朗读课文，如分组读、男女生合作读、师生对读等，再指名读。三、研读课文，重点探究过渡：我们美美地读完课文，眼前是不是浮现出一个个饱满而又香气四溢的粽子？还等什么呢？一起去品味又黏又甜的粽子吧！1.学习第1自然段。（1）指名有感情地朗读，其他学生评价。（2）学生思考、交流。从哪个词语可以看出端午节吃粽子是一种习俗？（一到总会）对比朗读“一锅粽子”“一个粽子”，想象外婆煮好满满一锅粽子盼“我们”回去的情景，感受端午节中浓浓的亲情。（3）练习朗读，“一到总会”“盼着”要重读。（4）交流：除了吃粽子，端午

13、节还有哪些传统习俗？2.学习第2自然段。（1）学生自由读，思考：外婆包的粽子有哪些特点？（2）组织学生交流汇报。特点一颜色美（课件出示句子）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是由什么材料组成的？（外面粽叶包，里面有糯米，中间有枣）。这些材料各有什么特点？引导学生口头填空，并对照课文插图想象其样子。（青青）的箬竹叶 （白白）的糯米 （红红）的枣（课件出示两个句子）朗读比较，发现不同。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。“青青、白白、红红”均为叠词，生动具体地从视觉上表现了

14、粽子的颜色相间之美，表达了作者对粽子的喜爱之情。小结：“青青、白白、红红”这样的叠词能使描述的事物更形象，读起来更朗朗上口。你还知道哪些这样叠词？想一想，说一说。（黄黄）的树叶 （清清）的小河 （宽宽）的马路 （胖胖）的娃娃（蓝蓝）的天空 （弯弯）的月亮 （大大）的房子 （甜甜）的西瓜教师范读，学生闭上眼睛，边听边想象粽子的样子，说一说作者是按什么顺序描绘粽子的样子的。（从外到内。）引导学生抓住“里面、中间”这两个方位词，用自己的话说一说粽子的样子。指名读、自由读。特点二气味香（课件出示句子）外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。指导朗读短语“掀开锅盖、煮熟的粽子、一股清香”，再指名读句

15、子。思考：哪个词语让你感觉到粽子香？（一就）拓展：用“一就”说句子。生1：我一到家就下起了大雨。生2：我一进教室，上课铃声就响了。思考：这句话是从哪个角度来写粽子的？（嗅觉。）特点三口感好（课件出示句子）剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。学生自由读，边读边想象吃粽子的情景，体味粽子的味道之美。思考：“又黏又甜”写出了粽子的什么特点？（黏、甜。）说几个“又又”式词语。（又大又圆、又香又甜、又快又好、又白又胖。）学生齐读、指名读。（3）重点探究：课文是怎样描写粽子的？（第一句按“外表里面中间”的顺序描写粽子的样子，然后用“外婆一掀锅盖”过渡到写粽子的香味，再由“剥开粽叶”写粽子的味道，很有条理。

16、）（4）试着仿照本自然段的语言介绍自己喜欢吃的食物。3.学习第3自然段。（1）学生自由读，边读边思考：外婆包的粽子有哪些花样？她为什么要装一小篮粽子要“我们”带回去？外婆是一个怎样的人？（2）学生交流汇报。（外婆包的粽子花样多，有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。外婆还让“我们”把粽子分给邻居吃。外婆是一个善良、大方、乐于分享的人。）（3）从“美滋滋”一词，你感受到了什么？（从“美滋滋”一词中，我感受到外婆包的粽子十分好吃，感受到“我们”对粽子的喜爱以及快乐的心情。）4.自读第4自然段。（1）思考：你读懂了什么？学生交流后指名回答。（端午节吃粽子的来历；人们端午节吃粽子，是为了纪念爱国诗人屈原。）（2）

17、学生分组交流自己查阅的关于诗人屈原的历史事迹以及端午节的来历。5.拓展：学做“粽子代言人”，向大家介绍、推荐粽子。四、回顾课文，感受亲情过渡：一到端午节，家家户户都会包粽子、吃粽子。作者的外婆总会煮好一锅粽子，盼望“我们”回去。1.抓住文中重点句子，感受“爱”。（1）（课件出示句子）学生分三个小组朗读，边读边想象画面、体会情感。一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。盼望一家人团聚外婆包的粽子十分好吃，花样也多。重视端午节、关爱家人外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。邻里和睦、分享快乐（2）教师引说：外婆亲手包了这么美味的粽子给“我们”吃。听着你们的朗读，老师也想起了自己的外

18、婆。每次过节，我的外婆总会做好多好吃的。同学们除了吃过外婆包的粽子，还吃过家人给你做的什么好吃的？（鸡汤、红烧肉、清蒸鱼、蒸鸡蛋）你们从中感受到了什么？（家人对我们的爱。）外婆包的粽子满含着对我们的爱，家人做的各种美食里也满含着对我们的爱。我们应该怎样爱自己的家人呢？（学生自由交流）2.交流：你从哪里感受到了“爱”？五、拓展延伸，作业设计1.端午节是我国的传统节日，你还知道哪些传统节日？（春节、清明节、中秋节。）全班交流关于春节、清明节、中秋节等传统节日的习俗，说一说过节经历。2.完成本课对应训练。（“”，“”）品读课文，初步了解按照一定顺序描绘事物的方法（教学重点）师：谁来读一读课文第2自然

19、段？其他同学闭上眼睛，边听边想象红枣粽的样子、味道。（指名读）师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的红枣粽是什么样子的。生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。（学生读课文，教师用课件出示红枣粽的图片）师：谁能看着图片用自己的话说一说红枣粽的样子？生：白白的糯米中有一颗红红的枣，外面包着青青的箬竹叶。师：课文中描写端午粽的样子是按照怎样的顺序描写的？生：从外往里。师：刚才一位同学是按什么顺序说的呢？生：从里到外。师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。（多媒体课件出示半个西瓜的图片）你们能按一定的顺序来说一说西瓜的样子吗？生1：我是按照从外往

20、里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。生2：我是按照从里往外的顺序来描绘的。西瓜的里面是红红的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽；西瓜皮则是绿色的。师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得形象、生动，真棒！赏析：本课对端午粽外形的描写是课文中的重点片段，描写端午粽外形的句子比较长，读的时候要注意读准确、读流利，读懂句子内容。除此之外，有条理地介绍事物是教学本段的难点。在本教学片段中，教师深入地挖掘描写粽子外形的手法，在理解内容的基础上，师生互动，体会作者的这一写作手法，再运用已有的知识拓展延伸，用同样的表现方式和手段来进行仿句

21、练习，很好地锻炼了学生多方面的能力。义务教育语文课程标准（2011年版）指出，一年级的阅读教学，要重视指导朗读，指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。教学中，我指导学生从读准字音开始，让学生读好词语、短语，读通文中的长句子。这样分层次的教学，让学生学得轻松，学得有趣，在多种形式的反复朗读中也培养了学生的语感，培养了学生学习语文的兴趣。教学课文内容，我引导学生结合图片、生活经历来理解作者对粽子的描绘、文章蕴含的人文情怀，收到了很好的效果。10端午粽导学案课题端午粽课型新授课教学目标1.认识“端、棕”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。2.正确、流利地朗读课文，学

22、习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。3.用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学重点识字、写字，练习朗读课文，读好长句子。能用自己的话说说粽子的样子、味道。课前准备1.制作多媒体课件；生字卡片；实物图片。(教师)2.预习字词，向大人了解端午习俗。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题(用时：3分钟）1.多媒体课件出示猜谜语：外面绿绿的，里面白白的，咬上一口黏黏的。(猜一食品) 2.引导学生说一说吃过什么种类的粽子。 3.引出课题，板书课题。1.学生听老师读谜面，联系生活经验猜谜语，得出谜

23、底粽子。 2.学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。3.齐读课题。在学生猜出谜底后，教师可以追问：你是怎么猜出来的？进一步了解粽子的特点，为下面的学习埋下伏笔。二、初读课文，识记生字(用时：10分钟)1.教师范读课文，学生听准字音，并圈画生字。 2教师出示本课会认字，检测学生生字预习情况，引导学生小组合作学习本课生字。 (1)引导学生同桌互动交流，读准字音，认识两个偏旁“立”和 “米”。 (2)教师出示生字卡，学生读生字。(3)小组比赛读生字。 (4)教师组织做游戏，给生字找朋友。 3.教师再次引导学生自学喜欢的生字，运用不同的方法识记生字。(1)教师点拨运用形近字识记法识记生字。 “干

24、”与“午”，“问”与“间”，“直”与“真”。 (2)指导学生运用加一加的方法识记生字： “粽”是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我是运用加一加的方法记住它的。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。 2.学生合作交流，汇报认字情况。(1)同桌间相互认读生字，我来读，你来听。一人拿字卡，一人读生字。结合“端”“粽”学习“立”和“米”两个偏旁。 (2)同桌两人站起来共同读教师出示的字卡。 (3)每组派代表比赛，领读字卡上的生字。(4)学生做游戏：给生字找朋友。 3.同桌交流合作学习，采用多种方法识记生字。 (1)形近字识记法：联系已有的学习情况，在13个会认字中找到形近字，

25、并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。(2)部件组合法。学生汇报： 用形近字的方法识记：豆、总、念。出示图片，联系生活实际识记“米、豆、肉、带”4个象形字。这4个象形字原来都是食物。1.注意强调“粽、总”是平舌音，“端、间、分、念”是前鼻音，“肉”是翘舌音，注意声母r的发音。 2“念”字是“今天”的“今”字加个“心”。 3.注意强调“立”做偏旁时，最后一笔变成提；“米” 做偏旁时，最后一笔变成点。 4.“米、肉、豆、带”这四个字可以用联系实物的方式引导学生识记，让学生了解它们都是食物。三、朗读课文，整体感知(用时：15分钟)1.教师指导学生朗读课文，提出朗读要求：(1)读准字音。 (2)把

26、句子读通顺、读流利。2.教师指导学生读课文，整体感知课文内容。 (1)引导学生依据课文内容，找出描写端午粽外形的语句。(2)引导学生说一说课文中介绍了哪些种类的端午粽。1.学生采用多种形式朗读课文。(1)学生按照要求自由朗读课文，注意生字读音。 (2)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。2.学生品读课文，感知课文内容。(1)学生依据课文内容，找出描写端午粽外形的语句，再读一读。(2)学生依据课文内容，找出描写端午粽种类的语句。教学中为了避免教师一味地“问”，可以将“整体感知”环节以出示“学习提示”的方式出现。让学生带着问题自主读文。四、指导书写，布置作业(用时：12分钟)

27、1.指导书写生字午、真、豆、节。 (1)教师引导学生运用自己喜欢的方法识记生字。(2)教师指导学生按照正确的笔顺书写生字。重点指导： 午：4画，独体字。注意两横的长短、间距。最后一笔竖要又直又正。真：10画，上下结构。不要丢掉下边的两个点。2.教师指导学生总结本课内容，布置作业： (1)这节课你都学会什么了？和同学交流交流。 (2)把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1.学生学写汉字午、真、豆、 节。 (1)运用喜欢的方法识记生字。如：形近字对比法、扩词法。(2)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。先描红，按照正确的笔顺书写汉字。学生交流： 豆：7画，独体字。上窄下宽，中间的口应该

28、写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。节：5画，上下结构。上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线上起笔，折钩稍左斜，长度适中，竖要写直。 2.学生总结本课所学习的知识。(1) 学生汇报本课的学习收获。(2)学生回家把今天学习的知识和家里人讲一讲。在指导书写时，教师可以呈现部件框，上下部分大小比例不同，观察各部分的比例、宽窄及空间。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入(用时：5分钟)1.出示生字卡片，复习本课生字。2.引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。1.学生开火车认读生字，要读准每个字的读音。 2.学生自由选择自己喜欢的生字扩词，说出完整的句子。教师要

29、及时纠正并强调学生读错的字音。二、朗读指导，感受内容(用时：15分钟)1.教师指导学生朗读课文第2自然段。 (1)指导学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句。指导长句子的朗读，注意把停顿读正确。如读句子“粽子是用青青的箬竹叶包的”一句，指导学生分步读好，体会作者采用由外及里的方法进行介绍，引导学习关注描 写的条理性。(2)指导学生找出叠词。(3)指导学生依据课文内容做仿句练习。 2.教师指导学生朗读课文第3自然段。 (1)教师引导学生说一说外婆包的端午粽有哪些种类。(2)教师指导学生说出叠词。3.指导学生自由读第4自然段。(1)说说端午节吃粽子的来历。(2)端午节还有哪些习俗，你知道吗？1.学生朗读课文，注意长句子的朗读方法。 (1)学生通过小组读、比赛读、汇报读等多种方式朗读第2自然段。(2)学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句，依据端午粽的外形特点，