人教版九上语文导学案

1、主编人：徐 伟 主审人：序号学科课型年级班级教学时间学生姓名语文新授课九第一课时课题：1.沁园春 雪毛泽东一【学习目标】1. 了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。2. 学会借景抒情的表达手法。二【自学检测】1. 写作背景 ： 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国

2、人民的革命斗志和胜利的信心。2. 诗词常识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、虞美人、水调歌头等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。3有感情的自读课文并给下列加点字注音：分（） 外妖娆（） 成吉思汗（）数（）风流人物   今朝（）3. 结合语境解释下列词语：惟余莽莽： 折腰： 风流人物： 风骚： 5. 再次朗读，体会词所表达的感情，指出朗读注意的地方： 读出激越豪壮的情调 读出重音、停顿、速度、节奏。三【整体感悟

3、】学法提示：用心阅读课文，思考下列问题。1.提问：这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？  2.词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？  3.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 四【合作探究】学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。1. 找出全词点明主旨的句子。 2. 词所表达的感情。 五【拓展提升】请你根据想象写出诗人笔下的北国雪景图。 六【当堂分层检测】C类练习题：1给下列词中加粗字注音。分外妖娆（ ） 惟余莽莽（ ） 稍逊风骚（ ）成吉思汗（ ）2根据下列词中的注音写汉字。红zhung素裹（

4、 ）顿失toto（ ）江山多jio（ ）一代天jio（ ）B类练习题：3请你默写出诗人笔下的北国雪景图。_ _ _A类练习题：6选文主要表达了作者怎样的思想感情？_7这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。序号学科课型年级班级教学时间学生姓名语文新授课九第二课时课题：1.沁园春 雪毛泽东一【学习目标】1. 了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。2. 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。二【旧知巩固】学法提示：回忆复习上节课内容后请两个组的代表口头展示。1.全文写雪景的语句有哪些？2.主旨句是？体现了作者怎样的情感？ 三【合作探究】学

5、法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。1. 秦皇汉武、唐宗宋祖他们功业赫赫，雄视一代，是历史的巨子，为什么还用一个“惜”字？ 2.“还看今朝”有什么含义？ 3.在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 4. 谁才是真正的英雄？ 5.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”你认为文中的“风流人物”指的是谁？请你谈谈理由？ 四【拓展提升】1. 如此壮阔的雪景怎样表现出民族精神和英雄气概？ 五【当堂分层检测】将本课所学归纳成知识点C类：1解释下列句中加粗的词。（1）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。惟余莽莽：_顿失滔

6、滔：_（2）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。红装素裹：_分外妖娆：_（3）俱往矣，数风流人物，还看今朝。风流人物：_B类：2根据课文回答问题。诗中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”你认为文中的“风流人物”指的是谁？请你谈谈理由。_A类：3请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。_4文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？_5.请你再抄录毛泽东的诗词各一首，并能背诵。_序号学科课型年级班级教学时间学生姓名语文新授课九第一课时课题：2.雨说郑愁予一【学习目标】1熟读课文，读出诗歌的重音、节奏。2反复诵读，交流诗歌清新明朗、节奏欢快的语言，整体感知课文内容。二【自学检测】1.作者简

7、介：本文的作者是郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。也被称为“中国的中国诗人”。2.读准下列字的音：田圃（ ） 禁锢（ ） 留滞（ ） 喑哑（ ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 襁褓（ ） 润如油膏（ ）3自由朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“

8、说”了哪些话？请你在文中用横线标出。4通过以上学习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 三【整体感悟】学法提示：用心阅读课文，思考下列问题。1. 说说诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? 2.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 四【合作探究】学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。1. 在第一节到第五节中出现过哪些景物? 2. 雨是在什么情况下来到大地的？ 3. 雨的到来为大地带来了什么变化？ 五【拓展提升】1.在1-5节中我们感受到雨是怎样的一个形象？ 六【当堂分层检测】C类练习题：1 给加点字注音或根据拼音写出汉字。田圃（ &

9、#160; ） 禁锢（  ） yn哑（  ） sng（    ）立  襁褓（  ）（   ）2解释下列句子中加粗词语的意思。（1） 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子。禁锢：_（2）当鱼塘寒浅留滞着游鱼。留滞：_B类练习题：3.选择恰当的词语填空。（1）雨说，四月已在大地上     久了 （等候 等待）（2）雨说，我来了，我来 

10、0;   四月的大地 （拜访 探访）（3）我是四月的客人带来春的      （洗礼 洗刷）4.下列关于雨说这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（ ）A这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。B这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。C这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。D诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自

11、由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。A类练习题：5.阅读下面两节诗，概括其中的涵义，并说说你对这里的“笑”的理解。第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事儿，我还要教你们勇敢的笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了。答：_6春天来了，春雨已经对你说过了这么多的话。现在，你想对春雨说几句什么话呢？用几句话或几行诗把你要说的写出来。_序号学科课型年级班级教学时间学生姓名语文新授课九第二课时课题：2.雨说郑愁予一【学习目标】1.通过学习

12、作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情2.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。二【旧知巩固】学法提示：回忆复习上节课内容后请两个组的代表口头展示。谈谈你从1到5节中学到的内容。三【整体感悟】学法提示：认真读问，学习6到8节。1. 雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义。 2. 雨做了这一切，它的来意是什么? “教你们勇敢地笑”的含义是什么？ 3. 第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法? 4. 如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 四【

13、合作探究】学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。1. 找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。 2. 最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 3. 雨的祝福是什么?如何理解? 5. 归纳诗歌的主旨，讲解诗歌的寓意。 五【拓展提升】1.读杜甫的春夜喜雨，比较作者的感情。春夜喜雨 唐杜甫  好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（1） 本诗表达了作者怎样的感情？ （2）请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。 六【当堂分层检测】C类练习题：1.选文中，雨“说”的一席话集

14、中表达了一个什么意思？_B类练习题：你认为应该运用怎样的语调朗读这首诗？_A类练习题：3.作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？_序号学科课型年级班级教学时间学生姓名语文新授课九第一课时课题：3.星星变奏曲江河一【学习目标】1.在朗读的基础上理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。2.感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 二【自学检测】1.作者简介：江河。原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲著有诗集从这里开始太阳和它的反光等是新时期朦胧诗的代表诗人之。他的诗

15、作当中灌注了厚重的历史感。以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。2. 写出下面加点字的拼音。颤动( ) 颤栗（ ） 闪烁( ) 朦胧( ) 覆盖( ) 疲倦( )3.查资料，解释下列词语的意义。朦胧诗派： 变奏曲： 4. 朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，诗歌中出现了哪些意象？ 三【整体感悟】学法提示：用心阅读课文，思考下列问题。1. 自由朗读诗歌，划出诗歌中出现的意象，思考这些意象有何不同？ 2. 这两种意象反映了作者怎样的感情倾向？ 3这首诗为什么题为星星变奏曲？ 四【合作探究】学法提示：在读诗文，自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板

16、上。1.找出你最感兴趣的诗句，和同桌交流你的感受。（提示：可以从不同角度赏析） 2.归纳总结。试根据你对诗歌的理解，归纳文章的主旨。 3. 诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？ 五【拓展提升】1. 仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。 六【当堂分层检测】C类练习题：1给加粗字注音。寂寞（ ）颤动（ ）覆盖（ ）冻僵（ ）2解释下列句中加粗的词。（1）谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望凝望：_（2）谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧寂寞：_（3）只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵弥足珍贵：_（

17、4）诗人在静谧的深夜遥望星空静谧：_B类练习题：3“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星”中的“涌出”改换成“冒出”或“跳出”，好不好？为什么？ 4. 作者把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，你认为二者有哪些相似之处？ A类练习题：5. “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上有着怎样的联系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？ 6. 仿照星星变奏曲，围绕一个主题与主要意象，变换情境，作一首诗。如“太阳变奏曲”“童年变奏曲”，要表现“太阳”“童年”出现的不同情景以及和不同的事物相结合所呈现的情境、氛围。 序号学科课型年级班级教学时间学生姓名语文新授课九第一

18、课时课题：4.外国诗两首一【学习目标】1理解诗歌内容，把握匠心构思2通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴3揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高自己的审美意识。二【自学检测】1借助课下注释和工具书，掌握下列字词。虔（     ）信   颤（    ）抖   镶嵌（   ）  深邃（     ）晨曦（     ） 河畔（    ） 瞰（   ）望  黝（ 

19、   ）黑2自查资料搜索关于济慈、叶塞宁的资料。（学生收集资料后，作简要介绍）3朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。4把你阅读时的困难、疑惑写下来，相互交流。 三【整体感悟】学法提示：感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等，感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。1. 学生自由诵读蝈蝈与蛐蛐，思考：从这首诗歌里，你看到了怎样画面？用散文性的语言描述出来。 2. 蝈蝈与蛐蛐这首诗是怎样描写盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐的？又是怎样把二者联系起来的？ 3. 点明蝈蝈与蛐蛐主旨的诗句是哪句？全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 四【合作探究】1. 学生自由诵读夜，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美

20、。第一节： 第二节： 第三节： 第四节： 总结：此诗着力表现了夜的 特点。2. “只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。 3. 夜这首诗歌传达了作者怎样的心境？ 五【拓展提升】夜这首诗与郭沫若的静夜给你的感受有什么异同？静夜郭沫若月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠? 六【当堂分层检测】C类练习题：1给加点字注音或根据拼音写汉字。栖息（ ）草茸茸（ ）欢嚷（ ）喧响（ ）树lí（ ）yu暗（ ）沉jì（ ）昏yùn（ ）2解释下列句子中加粗词语的意思。（1）一旦唱得疲劳了，

21、/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。栖息：_（2）夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。沉寂：_3根据课文内容填空。（1）它争先_于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦_。（2）一旦唱得疲劳了，便舒适地_在可喜的草丛中间。（3）夜来临，四下一片寂静，大自然 在梦乡。B类练习题：4夜这首诗传达出诗人怎样的心境？答： 5“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。答： A类练习题：6这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。答： 7请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。答： 序号学科课型年级班级教学时间学生姓名语文新授课九第一课时课题

22、：9.故乡鲁迅一【学习目标】1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3.理清小说线索和故事情节。二【自学检测】1. 背景介绍：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡

23、的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。2.作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字豫才，浙江绍兴人。本文选自 （小说集）。（百草园选自散文集 。3.借助课下注释和工具书，给下列字词注音。阴晦（ ） 瓦楞（ ）  胯（ ）下 獾（ ） 秕（ ）谷   鹁鸪（ ）  嗤（

24、 ）笑   絮絮（ ）  髀（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩  寒噤（ ） 折（ ）本   惘（ ） 恣睢（ ）潺潺（ ）  黛（ ）色   愕（ ）然   五行（ ）三【整体感悟】1. 熟悉课文，思考作者思路。小说以 为线索展开故事情节,全文可按 “ ”三个方面分为三个部分。2. 快速浏览课文，归纳文章内容。第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第一层（ ）写 第二层（ ）写 第三层（ ）写 第三部分（从 到结束）： 四【合作探究】完成表格：

25、60;  少年闰土中年闰土外貌  动作语态  对“我”的态度  对生活的态度  五【拓展提升】1. 下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”                 

26、0;                                                 2. 闰土在“迅哥儿”让他挑

27、选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。                                         &#

28、160;                         六【当堂分层检测】C类练习题：1.给画线字注音。隐晦(       )      惘然(        

29、;)        颧骨(       )                嗤笑(       )      鄙夷(        )        恣脽(       )2.故乡选自           ，体裁是       &