六上语文复习(2)

1、第二单元生词负荆请罪 蔺相如 上卿 廉颇 韩勃 赵国 避让 毫不惧怕 针锋相对 唇枪舌剑 老迈昏庸 谭千秋 洗漱 摇晃 吱吱 短暂 坍塌 废墟 遗憾 深凹 生死攸关 幽默感 姿势 诠释 震撼 船长 玛丽 诺曼底 大副 舰桥 薄雾 阴森可怖秩序 哭泣 巍然屹立 项链 乔依 颠簸 矮小 车胎 袜子 愣住 晚餐 亲吻 凄凉 瘪了 脚腕 蹭破 粗糙 安慰 油污 5K.负荆请罪知识点1.负：背负 荆：荆条负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿意受责罚，也表示向人认错赔罪。“负荆请罪”这个成语出自：史记*廉颇蔺相如列传。与此相关的成语有：渑池之会、完璧归赵2.本篇课文是一个历史小话剧，剧本开头介绍故事发生的时间

2、、地点、剧中人物。方括号交代舞台布景及人物活动情况；圆括号介绍人物说话时的表情、动作等。故事发生的时间是：战国时代；地点是：蔺相如府邸；主人公是：廉颇、蔺相如、韩勃；主要讲了：战国时期廉颇向遭其侮辱却不计较的蔺相如负荆请罪的故事。3.本剧共分为两幕，通过抓住人物的对话，塑造人物形象。第一幕侧重写蔺相如，他为了国家利益不计较个人得失，委曲求全的博大胸襟；第二幕侧重写廉颇，他具有知错就改、爽直磊落的可贵精神。4.针锋相对：比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。 唇枪舌剑:形容辩论时言辞锋利，争辩激烈。 宽容大度：形容心胸宽广，度量大。6K.最后的姿势知识点1.2008年5月12日14时28分，四川

3、省汶川县发生里氏8.0级大地震，本文就是有地震中的真实事件改写的。记叙了：地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体护住四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。2.文章中有四处重要的环境及场景描写，这些描写的作用是：渲染情境、推进情节、升华人物的精神品质。A.“天空阴沉沉的”：预示着灾情的发生。B.“忽然课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！”：地震发生的很突然C.“楼房摇晃的越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”D.“地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来楼房塌陷了”这些环境描写不可改变顺序，因为是按照事情的发展顺序来写。3.“忽然，课桌摇晃起来

4、！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”在这一段中，连续用了5个叹号，表示：地震来的很突然，情况非常紧急。4.“在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”在这一段中，从“立即”和“拉”“撑”“护”三个动词，可以看出谭老师对学生的无私大爱。这样写的好处是：通过对谭老师连续动作的描写，可以看出谭老师临危不惧、大公无私以及对孩子们的爱。5.文章中不仅有对谭老师誓死护卫学生的正面描写，还通过救援人员、老师、同学们的话，侧面烘托出谭老师的英雄壮举。这也正是作者描写

5、这三位典型人物的原因。6.谭老师“最后的姿势”指的是：张开双臂、护住学生。7.文章末尾的“英雄不死，精神千秋！”作用是：深化主题，表达了后人对谭老师的高度赞扬。8.地震中的感人事迹：A.“折翼雄鹰”双“翼”护佑学生（张米亚）B.袁文婷老师舍身就出十余名学生C.瞿万容老师用身体为孩子挡住水泥板课后题1.废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。 坍塌：山坡、建筑物等倒下来 震撼：震动、摇撼。指心理受到强烈冲击。 诠释：说明、解释 生死攸关：攸：所。关系到生存死亡。2.为什么说“张开双臂，护住学生”，成了他生命中最后的姿势？说说你对这句话的理解。答：“张开双臂、护住学生”是谭老师逝世时的自

6、然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的品质；同时，也正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生敬意，所以“张开双臂，护住学生”成为谭老师生命中最后的姿势。7K.船长背诵段落：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。“快救克莱芒！”船长喊道。克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“动作再快点！”船长又叫道

7、。第20分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，很快船尾也浸没了。船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。知识点1.船长一文改选自“诺曼底号”遇难记，作者是：法国文学家，维克多*雨果，被称为“法兰西的莎士比亚”。长篇小说代表作：巴黎圣母院悲惨世界等。短篇小说：“诺曼底号”遇难记2.调遣：调派 井然有序：形容有条有理，一点都不紊乱3.文末将哈尔威船长比作“黑色的雕像”，作用是：突出表现了哈尔威船长忠于职守，表达了

8、人们对它们的赞美之情。课后题1.“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”谈谈对这句话的理解。答：就当时的情况看，船长是最高的权威，它具有组织自救的权利与义务；人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品质所感动，没有一个人在违反他的命令，全部听从指挥，有秩序地开展自救；从位置上讲，船长的岗位高于甲板，更重要的是蕴含着对哈尔威船长忠于职守、舍己救人崇高品格的赞美。2.“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”谈谈对这句话的理解。答：这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，当面对死亡的威胁，哈尔威船长做出了以身殉职的选择。他忠于职守、舍己为人，又一

9、次表现了他的高尚品质。8K.爱之链知识点1. 本文的作者是美国作家杰尼*巴尼特、罗伊*李。文章描写了在一个严寒的冬夜中充满爱的故事：下岗的乔伊无偿帮助老妇人修车，老妇人用餐时又得到了乔伊妻子的照顾，受到感染后，留下了一些钱，悄悄地走了，赞扬了人与人之间互相帮助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手。2. 荒无人烟：指没有人居住很偏僻的地方天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。课后题1. 女店主最后说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”从这句话中，你读懂了什么？答：从这句话中，我读懂了：乔依与女店主是夫妻关系。2. 课文为何用“爱之链”作题目？答：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。所以，课题以“爱之链”为题。练习二我不期望回报 汪国真给予你了，我便不期望回报。如果付出，就是为了有一天索取，那么，我将变得多么渺小。如果，你是湖水 ，