二年级上册语文教案雾在哪里_人教新课标(）

1、.19 雾在哪里【教学要求】 1正确认读“淘、雾等13个生字；正确书写“于、论等8个字。正确认读“淘气、海岸等词语；正确书写“不管、漫步、消失等词语。  2.能借助生活经历理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。  3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么说话；愿意留心观察自然、观察生活。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。 2.正确书写“于、论等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。 【教学难点】 体会“甚至在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什

2、么情况。【课时安排】 二课时。第一课时课时目的 1正确认读“淘、雾等13个生字；正确书写“于、论等8个字。正确认读“淘气、海岸等词语；正确书写“不管、漫步、消失等词语。  2能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经历理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 教具准备 教学课件 教学过程 一、 生活导入，结合图片提醒课题。  1.回忆谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？课件出示1关于雾的谚语春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。  2.结合生活经历说说见过的雾是什么样的？大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到

3、建筑物的轮廓；空气很潮湿等。 3.课件出示2 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。板书课题:23 雾在哪里 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：课件出示3 1不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2读准每一个字的字音，圈出生字词； 3读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 1出示生字 课件出示4 yú lùn àn w qiè ji sàn bù 于 论 岸 屋 切 久 散 步 各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散，整体认读音节“于、屋。指名认读，相机正音，并用生字

4、口头组词。 2出示新词课件出示5淘气 顽皮 于是 变暗 海岸 漫步 甚至 桥梁 街道 房屋 消失 不久 不管 小老师领读指导，齐读。理解、记忆。“甚至、消失，重点指导正音。 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 3读好长句子：课件出示6 不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。 4让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别

5、说出了他依次藏起的东西。 老师出示句式，指导整体把握：课件出示7 “雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把 藏了起来。 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完好。  三、朗读感悟“雾的自言自语  1.学生自由练读雾说的几句话。  2.老师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出考虑后有了新主意的惊喜。  四识记生字，指导书写 课件出示8出示生字田字格课件：于 论 岸 屋 切 久 散 步 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： 1加一加：“讠加“仑是“论；“山加“厂加“干是“岸，“氵 加“肖是“消。 2换一换：“到减“刂换“尸就是“屋。 3减一减

6、：“宇减“宀是“于。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： 1师范写，重点指导“久、步并讲述：板书：久 步 课件出示9“久、步的田字格课件。 “久：独体字构造，注意不要写成“夊“步：注意上面是个“止，不要写成“上，下面不是“少，比“少少右边的一点。 2老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。提醒写字姿势。 3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 4老师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 课件出示9 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的构造，放慢速度。 严格按笔顺描写。 5展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四总结交流 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学

7、了“雾，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。下节课我们接着学。【板书设计 】  雾在哪里  淘气、顽皮 藏起了 久 步 课外作业新设计1.抄写本课会写字，各四个。2.搜集一下表示天气的谚语。3.写出带有以下偏旁的字。尸 攵 答案：1. 略。2.1久雨刮南风天气将转晴2云绞云雨淋淋3朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼4天有铁砧云地下雨淋淋5直雷雨小横雷雨大。3.尸屋层居 攵散放收 第二课时课时目的 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么说话；愿意留心观察自然、观察生活。  2. 体会“甚至在语境中的含义。 &

8、#160; 教具准备 教学课件。 教学过程 一、 复习导入  1.课件出示10认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。  2. 雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。  二、朗读感悟第25自然段  1.自由读第25自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 课件出示11出示：淘气的雾把 藏了起来，无论 、  还是 都 。 2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。  课件出示12 老师引读课文，相机指导： “无论 、  还是 都 。 要连读，并适当强调，读出一切都不

9、见了的景象。 3.同桌互读课文第3自然段。边朗读边想象画面。 4. 朗读第4、5、6自然段。指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至的含义。板书：甚至 5. 学习8、9自然段。过渡：它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。1为什么这些景物都露出来了？2课件出示13用“连同连同造句。 三、练习说话  1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱覆盖着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 课件出示14出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把 藏了起来，无论 、  还是 都 。 3

10、.同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、拓展延伸积累词句。 1. 课件出示15理解雾的形成，观看课件。 2. 课件出示16朗读?庐山的云雾? 让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。 用一个词语来形容庐山的云雾。 课外作业新设计 1.用“无论还是都 2.在你的眼里，雾是什么？ 3.朗读课文，读好雾说话的语气。答案： 1.无论刮风还是下雨，我都要按时上学。 2.例如：雾像仙境一样，富有诗情画意。 3.略。【板书设计 】 雾在哪里  淘气  顽皮  覆盖山川、树林、学校   【课后反

11、思】  短暂的四非常钟的教学时间使得老师们对“长文短教这个名词不再陌生，在这样的情况下，产生了许多“华而不实的课，课堂形式五花八门，气氛热热闹闹，实那么是走过场，将学生对语言的潜心体会，对文字的推敲，运用语言的时机统统抹杀。我想：我在上?雾在哪里?一课时，许多方面的训练都能追求“实而有效，有利于学生学习才能的培养，施教下来，效果不错。 一、朗读训练力求扎扎实实 语文学习“以读为本，“读中体会。对于低年级的学生而言，“读更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的才能培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜的作用。课中，我把“雾说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾的淘气，充分利

12、用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读根底上理解，与文本间的交流更为亲密。 二、语言训练力求扎扎实实 引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文，展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连才能较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。 同课异构创新教案?雾在哪里?教学设计 第一课时【教学设想】【教学

13、过程】  一、生活导入，结合图片提醒课题。  1.回忆谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。  2.结合生活经历说说见过的雾是什么样的？大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。  3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。板书课题  二、读文识字，整体把握。  1.老师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。  2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。  3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久有限的漫

14、步。  4.助拼音，自读词语。  1第一组：“甚至、消失、藏起，重点指导正音。  2第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该。  重点指导识记：该刻、孩与形近字区别。  5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。老师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完好。  三、朗读感悟“雾的自言自语  1.学生自由练读雾说的几句话。  2.老师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两

15、句读出考虑后有了新主意的惊喜。 四、指导写字 1.出示“暗淡、消失两个词语，观察本课要写的“屋、散、消三个字，分析书写时需要注意什么。 2.动笔临写。  五、总结： 这节课我们学了“雾，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 板书设计   雾在哪里 淘气、顽皮   藏起了资料包 精彩片段 一、听录音，整体感知课文内容：   1.听录音，要求：   1认真听录音，注意听朗读者朗读时标点的停顿；  2给课文分段，标出段序。  3考虑： 

16、; A、雾是怎样淘气的？它把什么藏了起来？  B、用横线划出雾说的话，用波浪线划出雾把东西藏起后出现的情况。  2.指名分节读课文，师生点评并正音。 3.雾把什么藏起来了？ 二、精读课文，理解体会：  师引入：雾真得很淘气，它像一个淘气的孩子，把东西都藏了起来。下面我们就来度读课文，看谁能读出雾的淘气？ 生：同桌分角色读课文第1、2自然段，通过朗读表现出雾的淘气。 师：指名分节分角色读课文第3自然段。 师：师引读课文第3自然段。 男、女生比赛朗读课文第3自然段。  师出示填空： 淘气的雾把 藏了起来。于是

17、， 。 生：淘气的雾把太阳藏了起来。于是，海水、船只还有蓝色的远方，都看不见了。师：刚刚同学们读得真好，下面我们再来看看淘气的雾还会把什么藏起来呢？结果又会怎样呢？  师：读课文4自然段，看看雾把什么藏了起来。   生：淘气的雾把天空连同太阳藏了起来。于是，四周变暗了，天空和太阳都看不见了。  师：读课文6自然段，看看雾把什么藏了起来。   生：淘气的雾把海岸藏了起来。于是，把一切藏了起来，什么都看不见了。  师引入：雾真是太淘气了，它居然把那么多的东西都藏了起来。假设雾把自己藏起来又会怎样呢？ 生：读课

18、文7、8自然段。  师：分组交流：雾把自己藏起后怎样呢？  淘气的雾把自己藏了起来。于是，周围的一切都看到了。   师：展开想像，说说雾还会把什么藏起来？   生： 按照句式，展开想象说话：淘气的雾把 藏了起来。于是， 。练习： 一、把句子中加点字的读音补充完好。1.从前有一片雾w ，他是个又淘t 气又顽w 皮的孩子。2.街j 道连同房屋和桥梁l ，都露出来了。 二、读句子，看拼音，写词语。 hé àn sàn bù 1.我喜欢到 边去 。 w l ji ji 2. 的香水味 没有消失。 三、仿照句子写句子。 1.无论是天空，还