高考语文-轮复习教案小说阅读

1、第五课小说意蕴探究复习目标1 .从不同的角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神.2 .探讨作品的创作背景和创作意图.3 .对作品进行个性化阅读和有创意的解读. 重点、难点重点：从不同的角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神.难点：从不同的角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神. 设计思想探究题无疑是小说阅读练习的重头戏.目前,虽然各省市所出的探究题林林总总,但认真思考一下是能发现其中的规律和特点的,这“规律“特点表现在三方面：题目让你探究什么,该如何探究,答案如何表述.一轮复习,就应该围绕这三方面,加深对探究题规律特点的熟悉,从而更好地应对. 教学资源?小说意蕴探究?教学PP

2、T 教学设计考点解读一、主题意蕴类探究主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究,探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创作意图.它不是直接概括主题,而是挖掘主题的丰富性或深刻性.一思想意蕴、情感意蕴探究所谓思想意蕴,是指作品表现出的思想意义或价值,重在指文本给读者的思考和熟悉.所谓情感意蕴是指作品的情感意义或取向.说白了,就是作者的情感态度、喜怒褒贬等.它与“思想意蕴不是一回事,虽说有时在具体题目中有相通之处,但意蕴重在思想性、认识性,而情感是作者的倾向性,即他赞成什么,反对什么.小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的,探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物,再分

3、析探究所附着的意蕴即可.二标题意蕴探究标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出表达,等等.选择标题作为探究点是命题者的偏爱.常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究,二是不同标题的比拟探究,三是拟标题的意图.无论是哪种,都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等,或就一个角度谈深谈透,或多角度多层次切入.对于标题意蕴题,特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义.对于标题作用探究题,可从以下几个方面考虑：设置悬念；贯穿始终、使结构严谨的线索；突出人物的形象或者性格；推动暗示情节开展；突出主题,对主题的表现起到画龙点睛的作用；以

4、某种艺术手法到达吸引读者的目的.三启示思考类探究启示思考类探究题是近年新增的一种题型,这类题型有启发性,更容易让考生各抒己见,畅所欲言.这类试题,要求在准确把握人物精神实质、关键语句内涵及丰富主题的前提下,结合社会生活写出自己的感受、启示等,侧重探究文本所反映的人生价值和时代精神.这类题型是一种由文本内向文本外拓展延伸的题型,多由小说所写的内容、人物、主题而感,向“现实或“人生延伸,有时也可借鉴“写法作审美探究.无论哪类探究,紧扣文本内容,结合现实人生等角度读出“自我感悟是其根本要求.二、情节类探究情节类探究题主要是基于小说情节方面的探究,主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性,尤其是结尾安

5、排的合理性.虽说是探究情节结构题,但实乃一种综合性探究：看情节自身前后的关联性,看情节安排是否符合人物性格特征和开展变化轨迹,看情节安排是否有利于表现主题,看情节安排是否符合生活逻辑和艺术规律.三、人物形象类探究人物是小说阅读的中央,自然也是探究的重点.人物形象类探究题主要有以下几种：一是探究人物的性格特征如人性弱点、命运成因,二是探究人物形象的真实性、典型性,三是探究人物性格、命运给人的启示.人物形象类探究题要注意以下角度：情节角度,情节就是人物性格的成长史,探究人物应与情节密不可分；人物自身角度,如是否符合人物自身的性格逻辑；主题角度,主题主要是从人物中表达出来的,要看人物对主题所起的作用

6、；环境角度,即人物所处的现实环境,看人物与环境的关系；真实角度,即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实问题.四、艺术技巧类探究艺术技巧类探究题往往从文本的某一艺术特色切入,要求探究其使用意图或表达效果.如可探究情节或艺术手法对刻画人物的作用,可探究环境描写对表现人物的作用,甚至探究叙事风格对小说内容的表达作用,如2021年高考江苏卷?邮差先生?的探究题.其实,这是一种基于艺术特色赏析的鉴赏评价题,只是上升到“探究层面而着眼于全局,探究深广而已.因此,对于这类题,要以“鉴赏表达技巧题为根底,在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择适宜的角度进行或深或广的探究

7、,探究时应把“特色与“效果紧密联系起来.探究题林林总总,各式各样.如果想要更好地应对这纷繁复杂的探究题,就必须善于发现,把握其本质特征,规律特点.那么,这些“规律“特点是什么？1 .探究方向点是小说的主题：人物、情节、环境及艺术特点.虽然它披上了“探究的外衣,其实并不神秘,都指向小说这些常规的东西.既然都指向小说最核心的东西,那么可转变常见的思考模式.如要探究意蕴,那么说明意蕴具有多义性、深刻性,那么它有哪些“多义和“深刻呢？顺着这个方向就可展开探究.又如指向情节的探究题,那么可以这样思考：为什么探究情节一一说明情节安排巧妙,对表现人物、主题有很大作用？那么它“巧妙在哪里,有什么作用,可就此展

8、开探究.2 .探究要多角度、深层次展开.这个“多角度“深层次是什么呢？说白了,无非是：情节、人物、环境、主题及艺术表现.无论探究点指向哪个方向或：情节、人物等,都可以在这几个角度、层面内展开.如2021年新课标全国卷I那道指向情节安排的探究题,所谓“角度“层面不外乎情节自身、人物形象、主题表现情感表现这些内容.其实,在情节、人物等诸要素内,任何一个角度又可展现为一个个更小的角度.如情节可分为开端、开展、高潮、结局四个阶段,高潮是主要的,结局是关键.人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、线索人物等.这便是“多角度“深层次展开.哲学、审美、民族文化背景和心理,以及人文精神关心.探究题不仅要懂得“

9、技如何探究,更要有“识.这个“识就是文本背后存在的深刻的“理,哲学、审美等方面的理.做探究题要懂得这样的“理,要有这方面的“识.3 .答案组织有要求.对于那些多角度探究题,答案至少有三点,这三点分别是三个角度、层面、各角度间不要交叉,角度不要太大或太小,每个要点角度、层面都由依据对文本分析+结论组成.对于那些深点探究题即可以就一点或一个方面探究,答案一般由观点+理由组成,重点在阐述理由上,理由可以在文本内多角度展开,也可以内引外联；理由局部要有理有据,层次清楚.实战演练阅读下面的文字,完成文后题目.在柏林(美)奥莱尔一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子.在一节

10、车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人.显然她在单独沉思,旅客们听到她在数着：“一,二,三.声音盖过了车轮的“咔嚓切嚓声.停顿了一会儿,她又不时重复数起来.两个小姑娘看到这种奇特的举动,指手画脚,不加思考地嗤笑起来.一个老头狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了.“一,二,三,这个神志不清的老妇人重复数着.两个小姑娘再次傻笑起来.这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板,开口了.“小姐,他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了.我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的.现在轮到我自己上前线了.在我走之前,我总得把他们的母亲送

11、进疯人院啊."车厢里一片寂静,静得可怕！1 .作者在小说中避开了战火纷飞的血腥的战场情节内容,但我们还是可以体味到战争的血腥与残酷.请你赏析小说是怎样来表现这一悲剧内容的.答：答案作者是通过场景截取、人物塑造、对话描写三个方面来表现的,如：车厢里“几乎看不到一个健壮的男子；老妇人神志不清不停地数着“一,二,三；老兵述说三个儿子战死,轮到自己上前线,得把妻子送进疯人院,以此凸现战争对人的残酷摧残的悲剧,令人震撼.解析一要阐述艺术特征,二要结合小说举例说明.2 .本文只有短短的三百多个字,可以说作者在情节设置及文字的选取上真正做到了惜墨如金.请你探究小说的这一高超的艺术特征.答：答案(1

12、)高超的艺术概括力.创造性地运用空白表达,战争及老兵家的悲惨遭遇都被其推到故事反面,语言有张力.(2)情节处理匠心独运.整篇小说没有具体的情节,只一个横截面,悲剧都在车厢里呈现；结尾出乎意料又震撼人心.(3)人物刻画极具功力.勾画寥寥却将人物的性格凸显出来.隐忍的老兵,疯了的老妇人,不谙世事的小姑娘,善良的老头,每个人物都跃然纸上.解析注意题干提示的探究角度.题型总结1.审题1审出探究点,即要你探究的是什么如江苏卷2021年探究的“点是“深刻意蕴和“情感取向,2021年探究的“点是小说的叙事风格.2审出探究方向有的省市探究方向是任选的,比方从两个不同的角度.江苏卷的探究方向一般是给定的,如20

13、21年的探究点是“自然景物的叙写,方向是“深刻寓意对“表现人物的作用；2021年的探究方向是“舒缓的叙事风格对“表现小说的内容的作用.3审出探究提不'或暗不'如江苏卷2021年探究题的提示语为“本文写了驮队飞渡峡谷的故事,2021年探究题的提示语为“表达舒缓,没有太强的故事性.审出这些提示语或暗示语,就找到了探究的依据.2.做题1探究题答案组织的两种思路说明观点一一结合文本；阐述理由个别题还需要联系现实等一一总结点题.依据+结论,即从XXX内容形式,说明了XXX观点有时也可采用“结论+依据的思路.这是江苏卷探究题的组织形式.2探究题答案要有层次.要求考生从不同角度或层面思考探究

14、,答案也要分成不同的层次角度表述,层次之间不应有交叉、重合.3切忌脱离文本,天马行空,使所谓的探究成为空中楼阁；切忌表述不严密,观点、材料两脱节,不能自圆其说.另外,记住常见探究题的探究角度和层面.1思想意蕴和情感意蕴角度层面有：作品的内容层次,人物,情节,环境,背景.2标题类意蕴或作用角度层面有：标题本身,标题与文本的关联主题、情节、人物形象、艺术手法等.就某一角度可以再深入探究,如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象两个角度.具体参见此题型“知识构建局部3情节类一一探究情节安排的合理性或作用角度层面有：情节本身作用,表现人物,表达主题,表现环境,读者效果.4环境类一一探究环境描写作用

15、或人与环境间的关系角度层面有：环境自身,人物,主题,人与环境间的辩证关系一方面人生活在一定的环境中,受其制约；另一方面人对环境有主观能动性.5人物形象类一一探究人物性格的精神成因和典型意义角度层面有：环境气氛,人物自身性格心理,情节情境,时代与现实.(6)艺术构思类一一探究艺术处理的原因或效果角度(层面)有：主题,人物,情节,艺术手法.课堂反应阅读下面的文字,完成文后题目.孤城非鱼浓雾锁城.不过才十几分钟,这座小城便成了孤城.警察封锁了高速路、公路.雾太大了.得到警察封锁道路的消息,李生慌了.他觉得害怕,好似自己一个人被扔在小城里,孤独无助.尽管他知道周围都是人,但这些人不是他的亲人.他的亲人

16、在城外,在距离小城二十五公里的乡下,那里鸡鸭成群,小桥流水,李生迫切地想要回到那里,回到亲人的身边,那样才踏实.李生跑下楼,掏出钥匙准备开车,想到警察已经封了路,又沮丧地收回钥匙.他只有走着回家了,警察总不至于连人都拦截吧.浓雾遮蔽了周围所有的东西,除了身旁四五米的范围,其他什么也看不到.李生停下来,可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面,有人在说话,隐约有人影影绰绰晃动.有人匆忙从他身边跑过,嘴里嘟嘟嚷嚷说着什么,一个人在身后喊着那人的名字,那人容许一声,没有回头.偶尔有一束黄的光缓慢地闪过,远远有嘟嘟的喇叭声.李生心慌得厉害.他想看到熟悉的人,看到熙攘的汽车,想跟人说话,说什么都行.过了一个路口,

17、又过了一个路口,雾似乎越来越浓,像牛奶漫天倾泻,抹也抹不开.李生掏出,试图找出一个人跟他聊天,很奇怪,显示有信号,就是打不出去.他一遍一遍地拨里存储的每一个号,不管谁.110、120、119,甚至114,他都拨了,一个也拨不出去.李生加快了步伐.总会走出去吧.越这样想,却似乎越陷入了迷宫,好似一直在原地打转.像被人施了魔法,所有的东西都消失在浓雾里,轻飘飘地,就没了.忽然,一条黑色的小腊肠狗从身边跑过,李生欣喜假设狂,可爱的小狗,尽管它不会说话,但也是个伴.李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠,生怕跟丢了.小腊肠似乎明白李生的心思,它的脚步慢下来,李生可以很轻松地与它并行.李生默默地说：小狗,谢谢你.也

18、许是觉得没意思,和李生一起跑了一会儿,小狗叫了几声,忽然往斜刺里蹿过去,李生喊“站住,但无济于事.少顷,他听到了两只狗的叫声,小腊肠找到了它的伙伴.真是悲哀啊.走,赶紧走.赶紧离开这座可怕的孤城.终于,到达出城的路口了.警察背着手站成一排,如果不是身上米黄的荧光背心,李生根本看不到他们.他跑过去,想从警察中间穿过.可他们站得实在太密,李生又太胖了,根本穿不过去.李生说：警察同志,请让我过去.这些威严的警察居然没有一个人搭理他.李生拉拉他们其中一个的衣服：求求你,让我过去,我要看我爸看我妈我妹看姬小凡.还是没人搭理他,好像他面对的是一排水泥砌的警察.李生哭喊起来,他的恐惧已经蕴集到了顶点,一下爆

19、发出来,孩子一样大声地哭,绝望地喊.但那些警察依然无动于衷.喊过哭过,李生的心稍稍安定了些.既然哭喊没用,就要想别的方法,必须尽快离开这里,离开这座浓雾紧锁的孤城.时间一点一点过去,李生想破了脑袋也没想出什么好方法,他只能盯着那些米黄的背心,连成一条线的黄背心,从那里感觉到一点温暖的气息.过去的日子,排山倒海一样来到李生眼前,和爸爸妈妈在一起,和妹妹在一起,和姬小凡在一起,快乐得到处都是温暖的阳光,多好啊.可现在,除了雾什么也没有.就在李生一屁股坐到地上,丧失一切信心的时候,天居然一下放晴了.浓雾像缕缕的丝帛一样被轻轻抽走,霎时,阳光遍地.他恍惚地站起来,看看前方,一条宽阔的道路,通往他家乡的

20、路,路上全是等待进城的人和车.看看身后,一座座美丽的大楼高高挺立,楼上的招牌清楚可见.一切就像梦一样.一个小警察过来对他说：走吧,现在可以走了.去哪儿？你不是要回家吗？我回去干嘛？又没事,我上个月刚回去过.可是,你刚刚哭着喊着说要回去的.我现在又不想了.李生转身向回走,一座大楼的十一楼上,有他翻开的电脑,没干完的工作.选自?小小说?,有删改1 .“孤城作为小说的标题,意蕴丰富.请结合全文内容谈谈你对“孤城内涵的理解.答：2 .当大雾锁城时,李生拼命要出城回家,雾散之后又不想回家了.在现实生活中,许多人都有过这种矛盾的心理历程.请结合文本内容,探究李生产生这种矛盾心理的原因.答：课后测评阅读下面

21、的文字,完成文后题目.皮影张宗利华做皮影道具最好的原料是驴皮.选料是第一关,皮子厚薄要均匀,要有韧性.选好了,开始碾压,压得平整光洁,这方才去刻.刻是要见功底的,人物躯干形象应早在你脑子里,一刀一笔,都要恰到好处.刻罢,雏形有了.这时,再压平整,一个平面人物形象就出现了.但这还不成,下个环节是上釉,加色.人物性格,需要用彩来表达.最后,才设置牵线、架杆儿.一个道具就算完成了.但,这仍是死的,要让它在幕布上活灵活现,还得靠艺人的那双手.小镇上的皮影张就有这么一双灵巧的手.皮影张也许是真的姓张,叫什么,却完全没人知道.于大家来说,这本无所谓.大家都知道那有点驼背、瘦骨嶙峋、一脸严肃的幕后戏子叫皮影

22、张.皮影张在小镇一角把行头一摆,叮叮当当小锣儿一敲,人们就三三两两拢过去了.人愈多,小锣也愈欢快.蓦地一下,戛然而止！人物登场了,劈山救母、哪吒闹海、三打白骨精当然也还有现代戏,哪一部是不精彩的呢？大家仰了头,静静去看,一瞬就被吸进去了.再瞧,憨态出来了.有人笑出涎来,拿手一抹,暴叫一声,好！演完了,皮影张的那张脸才从后面转来,手一拱,并不多话.大家便将手伸进兜里,掏钱.不掏,也不计较.其中有个传说,未知其真假,去问皮影张,他也只含笑不语.据说,当地一帮子土匪,烧杀抢掠,坏事干尽.解放军想一举捣毁他们,却苦于其神出鬼没.皮影张主动请缨,深入匪营,表演他的拿手好戏,所有土匪都被那皮影戏吸引过去.

23、待解放军冲进把他们包围,一场戏恰恰演完,土匪们正山呼叫好.解放军竟没费一枪一弹.皮影张再次引起关注,就到了“文革.大家忽然发现,和皮影张一起被斗的,竟还有一个奇丑无比的女子.而且,大家这才得知,那皮影幕后的千变万化之声,竟只出自这一丑女之口！“文革过后,皮影张就在人们的视线中逐渐消失了.他损失沉重,右手被小将敲去了四根手指.当然,于他来说,这还不是最沉重的.那个丑女人被折腾得受不了,自杀了！事情往往如此,审视一件自己未曾参与的事,不过就像看一场皮影戏.看罢了,冲动一番,也就过去了.时间把一切都打磨得平平淡淡.现在的年轻人,谁还记得一个弄皮影的人呢？那种节奏于他们来说,太遥远,也太缓慢.他们上网

24、,搞网购.或者,戴着耳机,听着迈克尔杰克逊,在熙熙攘攘的人群中,快乐地扭动屁股.所以,当皮影戏和现代歌舞两场表演同时出现在这座小镇一隅时,年轻人有理由选择后者.但上了年纪的,闻讯都背抄马扎,涌进那个演皮影戏的帐篷.大家都很冲动,多年前的那个皮影张又回来了！演的是?霸王别姬?.老人们觉得这戏有点凄楚俳恻,不似皮影张年轻时的风格.虞姬和项羽的伴音清楚是出自一人之口.而且,那声音显然已缺了底气,满了沧桑.大家都叹息,老了,老了呵！但大家都被那流淌着的情韵吸引进去了.故事的高潮出现在虞姬拔剑自刎的那一瞬,宝剑仓朗朗坠地；同时,又听“噗的一声,那洁白的幕布上,竟洒满了斑斑点点的鲜红血滴！大家伙儿俱是一愣,迅即爆出一阵掌声,那简直太逼真了！然而,掌声很快就歇了,幕布后面长久的寂然无声让大家感到了不祥.他们纷纷转至幕后,都呆住了！只见一个鹤瘦身影颓然地倒在一张轮椅上,他的左手和两只脚上依然还绑缚着操纵皮影的架杆儿此时,帐外的另一场表演也到了高潮.有个嘶哑的声音吼叫着,传来荡去,我的爱,赤裸裸！我的爱一一赤裸裸！1 .小说开头对皮影道具制作的描写,对全文有何作用？答：2 .文中画线局部描写了皮影张的表演情形,请分析其表现特色.答：3 .统观全文,简要概括皮影张这一艺术形象.答：