部编版语文八年级下册文言文复习题-含答案

1、演达中学20212021学年度第二学期八年级语文古文复习一一一第三单元班级：姓名：得分:一、桃花源记50分晋太元中,武陵人捕鱼为业.缘溪行,忘路之远近.忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤窈.渔人甚异.之.复前行,欲穷.其林.林尽水源,使得一山,山有小口,仿佛.假设有光.便舍.船,从口入.初极狭,才.通人,复行数十步,豁然开朗.土地平旷,屋舍俨然.,有良田、美池、桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣著,悉.如外人.黄发垂髯,并怡然自乐.见渔人,乃.大惊,问所从来.具.答之.便要.还家,设酒杀鸡作食.村中闻有此人,咸.来问讯.自云先世避秦时乱,率当千邑人来此绝境.,不

2、复出焉,遂与外人回附.问今是何世,不知有汉,无论魏晋.此人一一为.具言所闻,皆.叹惋.余人各复廷至其家,皆出洒食.停数日,辞去.此中人语.云：“不足为外人道也.既出,得其船,便扶.回路,处处志之.及都下,诣太守,说如此.太守即遣.人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路.南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规.往,未果.寻病终.后遂无问津者.1 .解释文中加点的字词34分2 .译文中划横线的句子.10分1芳草鲜美,落英缤纷.4黄发垂髯,并怡然自乐.5及郡下,诣太守,说如此3 .以下对原文有关内容的理解分析,不正确的一项为哪一项3分A.“缺乏为外人道也一句不仅表现了桃源人对来之不易的安定生活的珍惜,也为下

3、文人们找不到桃花源埋下了伏笔,看似闲笔却匠心独运.B.?桃花源记?中与?大道之行也?中“老有所终,壮有所用,幼有所长意思相近的句子是“黄发垂髯,并怡然自乐.C.在听了鱼人对外界的介绍后,桃源人叹惋不已.从上下文推知,他们叹惋的主要是“山中方一日,世上已千年的时光易逝.D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景,又竭力表现它的似有似无.寻觅不可得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾.4.以下对文章内容的理解和分析,不正确的一项为哪一项3分A.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界,目的是希望远离战乱和苦难,永不受打搅,继续享受这宁静祥和的生活.B.作者虚构的世外桃源,也自知只是一种空想,故

4、在头尾对此都有暗示：桃源虽有具体地点,人们想再访却不可得.C.具体形象的理想“桃源,艺术地折射出当时的“乱和“苦；设计“桃源,实际也是艺术地提出和解决这一社会问题：广阔人民希望过的是这种安定美好的生活.D.作者描绘桃源景象,从环境到人物衣着、精神状态,层层深入,井然有序,无一句多余；语言几近口语,清新朴实,实在是言简意深,这和他的田园诗风一脉相承.二、小石潭记30分从小丘西行百二十步,隔篁竹.,闻水声,如鸣珊环,心乐之.伐竹取道,下见小潭,水尤.清冽.全石以为底,近岸,卷石底以出,为垠,为屿,为崛,为岩.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂.潭中鱼可百许头、皆假设空游无所依、日光下澈、影布石上.怡然不

5、动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐.潭西南而望、斗折蛇行、明灭可见.其岸势犬牙差红、不可知其源.坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆.幽邃.以其境过清,不可久居,乃记之而去.同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶.而从者,崔氏二小生.,曰恕己,曰奉壹.1 .解释文中加点的字词14分2 .译文中划横线的句子.10分1青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂.2潭中鱼可百许头,皆假设空游无所依4俶尔远逝,往来翕忽5潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见.3 .以下对文章的理解和分析不正确的一项为哪一项3分A.文章抓住小石潭的景物,从各方面衬托出“水尤清冽的特征和小石潭的幽深之美,手法高超,形象生动.B.第二段

6、明写游鱼的数目、活动和情态,暗写潭水之清澈见底.C.第三段巧用比喻,传神地刻画了小石潭源流曲折莫测,是作者情感的自然过渡段.D.作者将自己的情感融于山水的描绘之中,直抒胸臆,表达了被贬流放的忧伤怨愤之情.4.以下对文章内容的理解和分析,不正确的一项为哪一项3分A.全文先后写了发现小石潭,潭中景物,小潭源流和潭中气氛等内容,由远及近,期间作者的情感发生了由乐而悲的变化.B.本文是按游览的先后顺序来写的,突出表现了小石潭石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美的特点.C.第二段是用了动静结合和正侧面描写相结合的手法,极其巧妙.字面上只写鱼,对水只字未提,但水清鱼活的优美画面却展现在读者面前了.D.“凄

7、神寒骨,悄怆幽邃是本文的中央句,不仅高度概括了潭中气氛清幽的特点,而且含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境,是全文的点睛之笔.三、核舟记50分明有奇巧人日王叔远,能以径.寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔.不因势象形,各具情态.彳贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云.舟首尾长约八分有奇,高可二黍许.中轩敞者为舱,着篷覆之.旁开小窗,左右各四,共八扇.启窗而观,雕栏相望焉.闭之,那么右刻“山高月小,水落石出,左刻“清风徐来,水波不兴,石青稼之.船头坐三人,中峨.冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左.苏、黄共阅一手卷.东坡右手执卷端,左手抚鲁直背.鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语.东坡现右足,鲁直

8、现左足,各微侧,其两膝相比.者,各隐卷底衣褶中.佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫.首昂视,神情与苏、黄不峭.卧右膝,训右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚.之珠可历历数也.舟尾横卧一楫.楫左右舟子各一人.居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,假设啸呼状.居左者右手执.蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,假设听茶声然.其船背稍夷,那么题名其上,文日“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻细假设蚊足,钩画了了.,其色墨.又用篆章一,文日“初平山人,其色丹.通计一舟,为人五；为窗八；为奢篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一；对联、题名并篆文,为字共三十有四.而计其长曾.不盈寸.盖简桃核修狭者为之.嘻,

9、技亦灵怪矣哉！1 .解释文中加点的字词34分2 .译文中划横线的句子.10分1罔不因势象形,各具情态.2中轩敞者为舱,着篷覆之.3其两膝相比者,各隐卷底衣褶中.4其人视端容寂,假设听茶声然.5细假设蚊足,钩画了了3.以下对文章的理解和分析不正确的一项为哪一项3分A.本文采用了“总分总的结构形式,第一、第六自然段的总说各具特点：开头的总说是在概述事物的根底上引出评论,结尾的总说那么由评论引入所要介绍的事物.B.第一自然段用“奇巧一词总括全文,突出雕刻技艺的特点,接着自然地指出雕刻作品核舟的来历和核舟的主题.C.第三自然段重点写船头上的三人,东坡居中是雕刻者王叔远的有意安排,这样紧扣了核舟的主题一

10、一“大苏泛赤壁.D.本文生动介绍了明朝末年雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华,热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就.4.以下对文章内容的理解和分析,不正确的一项为哪一项3分A.文章二到五自然段详细介绍了核舟,根本上是根据船舱-船头-船尾-船顶的空间顺序来写的,层次清楚,主次清楚.B.第四自然段的两个舟子形神各异,左边的舟子动作粗暴而神态闲散,右边的舟子神态平静.他们与船头的三人相映成趣.C.作者观察细致,描写生动.文中“珠可历历数也和“细假设蚊足,钩画了了有异曲同工之妙,都突出了雕刻技艺的精巧.D.文章首尾照应,“曾不盈寸照应“径寸之木,“盖简桃核修狭者为之照应“罔不因势象形,“灵怪照应

11、“奇巧,进一步突出了雕刻者技艺的精巧.演达中学2021-2021学年度第二学期八年级语文古文复习一第4页共14页演达中学20212021学年度第二学期八年级语文古文复习一一一第三单元班级：姓名：得分:一、桃花源记50分晋太元中,武陵人捕鱼为业.缘.沿着,顺着溪行,忘路之远近.忽逢桃花林,火岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷.渔人甚异.对感到惊异之.复前行,欲分尽其林.林尽水源,使得一山,山有小口,仿佛.隐隐约约假设有光.便舍舍弃,丢下船,从口入.初极狭,才.仅仅,只通人,复行数十步,豁然开朗.土地平旷,屋舍俨然.整齐的样子,有良田、美池、桑竹之属.类.阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女

12、衣著,悉.全,都如外人.黄发垂髯,并怡然自乐.见渔人,于是,就大惊,问所从来.具.详细答之.便黑同“邀,邀请还家,设酒杀鸡作食.村中闻有此人,咸.全,者B来问讯.自云先世避秦时乱,率妻子.妻子和儿女邑人来此绝境与人世隔绝的地方,不复出焉,遂.于是,就与外人11K隔绝,不通音讯.问今是何世,乃.竟然,居然不知有汉,无论.不要说,更不必说魏晋.此人一一为.对,向具言所闻,皆.全,者B叹惋感慨惋惜.余人各复廷邀请至其家,皆出洒食.停数日,辞去.此中人语.告诉云：“缺乏不值得,不必为外人道也.既出,得其船,便扶.沿着,顺着向先前的路,处处志做记号之.及到郡下,诣拜访太守,说如此.太守即遣.派遣人随其往

13、,寻向所志,遂迷,不复得路.南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规.打算,方案往,未果.寻.随即,不久病终.后遂无问津.渡口者.1 .解释文中加点的字词34分2 .译文中划横线的句子.10分1芳草鲜美,落英缤纷.花草鲜艳美丽,落花繁多错杂.3林尽水源,使得一山桃林在溪水的发源地就到头了,渔人便看见一座山3阡陌交通,鸡犬相闻.田间小路交错相通,鸡鸣狗叫声可以互相听至黑4黄发垂髯,并怡然自乐.老人和小孩们、个个都安闲愉快、自得其乐.5及郡下,诣太守,说如此.渔人到了郡城、拜访太守、报告了这番经历.演达中学2021-2021学年度第二学期八年级语文古文复习一第5页共14页3.以下对原文有关内容的理解分析

14、,不正确的一项为哪一项C3分A.“缺乏为外人道也一句不仅表现了桃源人对来之不易的安定生活的珍惜,也为下文人们找不到桃花源埋下了伏笔,看似闲笔却匠心独运.B.?桃花源记?中与?大道之行也?中“老有所终,壮有所用,幼有所长意思相近的句子是“黄发垂髯,并怡然自乐.C.在听了鱼人对外界的介绍后,桃源人叹惋不已.从上下文推知,他们叹惋的主要是“山中方一日,世上已千年的时光易逝.D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景,又竭力表现它的似有似无.寻觅不可得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾.4.以下对文章内容的理解和分析,不正确.的一项为哪一项B3分A.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界,目的

15、是希望远离战乱和苦难,永不受打搅,继续享受这宁静祥和的生活.B.作者虚构的世外桃源,也自知只是一种空想,故在头尾对此都有暗示：桃源虽有具体地点,人们想再访却不可得.C.具体形象的理想“桃源,艺术地折射出当时的“乱和“苦；设计“桃源,实际也是艺术地提出和解决这一社会问题：广阔人民希望过的是这种安定美好的生活.D.作者描绘桃源景象,从环境到人物衣着、精神状态,层层深入,井然有序,无一句多余；语言几近口语,清新朴实,实在是言简意深,这和他的田园诗风一脉相承.二、小石潭记30分从小丘西行百二十步,隔篁竹.竹林,闻水声,如鸣珊环,心乐之.伐竹取道,下见小潭,水尤.格外清冽清凉.全石以为底,近岸,卷石底以

16、出,为垠,为屿,为崛,为岩.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂.潭中鱼可大约百许来、表示约数头、皆假设空游无所依、日光下澈.穿透、影布石上.怡然静止不动的样子不动,俶尔突然沅浙.往来翕的轻快迅疾的样子,似与游者相乐.潭西南而望、斗折蛇行、明灭可见.其岸势犬牙差互、不可知其源.坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆.凄凉幽邃深.以其境过清凄清,不可久居,乃记之而去.同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶.跟随而从者,崔氏二小生.年轻人,曰恕己,日奉壹.3 .解释文中加点的字词14分4 .译文中划横线的句子.10分1青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂.青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,

17、随风飘拂.2潭中鱼可百许头,皆假设空游无所依潭中的鱼大约有百来条、都好似在空中游动、没有什么依傍的阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石头上.4俶尔远逝,往来翕忽鱼儿突然向远处游去,往来轻快迅疾5潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见.向小石潭的西南方望去,溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现.3.以下对文章的理解和分析不正确的一项为哪一项D3分A.文章抓住小石潭的景物,从各方面衬托出“水尤清冽的特征和小石潭的幽深之美,手法高超,形象生动.B.第二段明写游鱼的数目、活动和情态,暗写潭水之清澈见底.C.第三段巧用比喻,传神地刻画了小石潭源流曲折莫测,是作者情感的自然过渡段.D.作者将自己的情感

18、融于山水的描绘之中,直抒胸臆,表达了被贬流放的忧伤怨愤之情.4.以下对文章内容的理解和分析,不正确的一项为哪一项A3分A.全文先后写了发现小石潭,潭中景物,小潭源流和潭中气氛等内容,由远及近,期间作者的情感发生了由乐而悲的变化.B.本文是按游览的先后顺序来写的,突出表现了小石潭石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美的特点.C.第二段是用了动静结合和正侧面描写相结合的手法,极其巧妙.字面上只写鱼,对水只字未提,但水清鱼活的优美画面却展现在读者面前了.D.“凄神寒骨,悄怆幽邃是本文的中央句,不仅高度概括了潭中气氛清幽的特点,而且含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境,是全文的点睛之笔.三、核舟记50分明有

19、奇巧人曰王叔远,能以径.直径寸之木,为.做,雕刻宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔无,没有不因顺着,就着势象模拟,雕刻形,各具情态.彳曾经贻赠余核舟一,盖大苏泛.泛舟,乘船在水上游览赤壁云.舟首尾长约八分有奇零数,余数,高可大约二黍许.中轩高敞者为舱、着篷覆之.旁开小窗,左右各四,共八扇.启窗而观,雕栏相望焉.闭之,那么右刻“山高月小,水落石出,左刻“清风徐.慢慢地来,水波不兴.起,石青稼用颜料等涂上之.船头坐三人,中峨.高冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左.苏、黄共阅一手卷.东坡右手执卷端,左手抚鲁直背.鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语说话.东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比靠

20、近者,各隐卷底衣褶中.佛印绝极、非常类像弥勒,袒胸露乳,矫.举首昂视,神情与苏、黄不属.相类似.卧右膝,训弯曲右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚.靠之一一珠可历历.清楚的样子数也.舟尾横卧一楫.楫左右舟子各一人.居右者椎髻仰面,左手倚一衡同“横木,右手攀扳着右趾,假设啸呼状.居左者右手执.拿着蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,假设听茶声然.其船背稍火平,那么题名其上,文曰“大启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻,细假设蚊足,钩画了了清楚明白,其色墨.又用篆章一,文曰初平山人,其色丹朱红.通计一舟,为人五；为窗八；为奢篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一；对联、题名并篆文,为字共三十有四.而

21、计其长曾.竟然不盈满寸.盖简挑选桃核修狭长而窄者为之.嘻,技亦灵怪矣哉！1 .解释文中加点的字词34分2 .译文中划横线的句子.10分1罔不因势象形,各具情态.无不就着材料原来的形状刻成各种事物的形象,各有各的神情姿态.2中轩敞者为舱,着篷覆之.中间高起而宽敞的局部是船舱,用着篷覆盖着它.3其两膝相比者,各隐卷底衣褶中.他们的互相靠近的两膝,各自隐蔽在手卷下边的衣褶里.4其人视端容寂,假设听茶声然.那人的眼睛正视着茶炉,神色平静,像在听茶水烧开了没有的样子.5细假设蚊足,钩画了了字迹像蚊子的脚一样细小,笔画清楚明白3.以下对文章的理解和分析不正项.的一项为哪一项A3分A.本文采用了“总分总的结

22、构形式,第一、第六自然段的总说各具特点：开头的总说是在概述事物的根底上引出评论,结尾的总说那么由评论引入所要介绍的事物.B.第一自然段用“奇巧一词总括全文,突出雕刻技艺的特点,接着自然地指出雕刻作品核舟的来历和核舟的主题.C.第三自然段重点写船头上的三人,东坡居中是雕刻者王叔远的有意安排,这样紧扣了核舟的主题一一“大苏泛赤壁.D.本文生动介绍了明朝末年雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华,热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就.4.以下对文章内容的理解和分析,不正叫.的一项为哪一项B3分A.文章二到五自然段详细介绍了核舟,根本上是根据船舱-船头-船尾-船顶的空间顺序来写的,层次清楚,主次清楚

23、.B.第四自然段的两个舟子形神各异,左边的舟子动作粗暴而神态闲散,右边的舟子神态平静.他们与船头的三人相映成趣.C.作者观察细致,描写生动.文中“珠可历历数也和“细假设蚊足,钩画了了有异曲同工之妙,都突出了雕刻技艺的精巧.D.文章首尾照应,“曾不盈寸照应“径寸之木,“盖简桃核修狭者为之照应“罔不因势象形,“灵怪照应“奇巧,进一步突出了雕刻者技艺的精巧.演达中学20212021学年度第二学期八年级语文古文复习二一一第六单元班级：姓名：得分:一、?庄子?二那么20分北冥有鱼北冥有鱼,其名为鲸.鲸之大,不知其几千里也；化而为鸟,其名为鹏.鹏之背,不知其几千里也,怒.而飞,其翼假设垂天之云.是鸟也,海

24、运那么将徙于南冥.南冥者,天池也.?齐谐?者,志怪者也.?谐?之言日：“鹏之徙于南冥也,水击三千里,拎.扶摇而上者九万里,去.以六月息者也.上马也,尘埃也,生物之以息相吹也.天之苍苍,其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也,亦假设是.那么已矣.庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁.之上.庄子日：“鳏鱼出游沉着,是鱼之乐也？惠子日：“子非鱼,安知鱼之乐？庄子日：“子非我,安知我不知鱼之乐？惠子日：“我非子,周不知子矣；子周非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣！庄子日：“请f其本.子日汝安知鱼乐云者,既吾知之而问我,我知之濠上也.1 .解释文中加点的字词12分2 .译文中划横线的句子.8分1野马也,尘埃

25、也,生物之以息相吹也.2天之苍苍,其正色邪？其远而无所至极邪？3子非鱼,安知鱼之乐？4子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣！二、?礼记?二那么36分虽有嘉肴.有向肴,小食,不知其旨.也;虽有至道,弗学,不知其善也.是故学然后知缺乏,教然后知知缺乏,然后能自反也；知困,然后能自强.也.故日：教学相长也.?兑命?日：“学.学半,其此之谓乎？大道之行也大道之行也,天下为公.选贤与.能,讲信修睦.故人不独亲.其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜.、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分.,女有归.货恶其弃于地也,不必藏于己；力恶其不出于身也,不必为己.是故谋闭而不兴,盗窃乱贼.而不作,故外户而

26、不闭.是谓大同.5 .解释文中加点的字词20分6 .译文中划横线的句子.10分1虽有嘉肴,弗食,不知其旨也2是故学然后知缺乏,教然后知困.3选贤与能,讲信修睦.4力恶其不出于身也,不必为己.5是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭.3.阅读?虽有嘉肴?,以下对文章的理解和分析不正确.的一项为哪一项3分A.本文仅有几十个字,却生动地指出了学习的重要性,以及教育学可以互相促进的道理,可谓言简意赅.“教学相长一词更是成为成语,沿用至今.B.文章开头先用“嘉肴作类比,引出学习上的事情,说明：凡事只要亲身实践、体会,就能知道其中的道理,掌握它们的规律.C.“教学相长是本文的中央论点,总结了“教与“

27、学的关系,即教和学是相互促进的.D.文章最后一句引用?兑命?里的话作为佐证,进一步强调“教对“学的促进作用.4.阅读?大道之行也?,以下对文章内容的理解和分析不正确的一项为哪一项3分A.文章采用“总分总的结构形式,其中前两句总领全文,点名“大道的内涵,指出大同社会的根本特征是“选贤举能.B.文章第二个层次分述了“大同社会的三个根本特征一一人人都能够得到社会的关爱；人人都安居乐业；货尽其用,人尽其力.C.最后两句总结全文,通过与现实社会的比照,连用三个“不字,指出大同社会的美社前景天下太平无事.D.文章反映了先贤圣哲关于人类社会的伟大设想,表现了古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧.三

28、、马说44分演达中学2021-2021学年度第二学期八年级语文古文复习一第10页共14页世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,生;与于出二人之手,遇生于槽相之间,不以千里称.也.马之千里者,一食或.尽粟一石.食.马者,不知其能千里而食也.是马也,耳有千里之能,食.)不饱,力缺乏,才美/、外见,且欲与常马等)不可得,安.求其能千里也？策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1 .解释文中加点的字词28分2 .译文中划横线的句子.10分1世有伯乐,然后有千里马.2祇辱于奴隶人之手,骈死于槽杨之间3马之千里者

29、,一食或尽粟一石.4且欲与常马等不可得,安求其能千里也？5策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意3.以下对文章的理解和分析不正确.的一项为哪一项3分A.文章一开始就强调了伯乐对于千里马的决定作用,发人深省,不同凡响.B.文章采用了欲扬先抑的写法,借马喻人,委婉地表达了黑暗现实的不满之情.C.第三段从语言和动作两个角度刻画了食马者愚蠢而狂妄的形象.D.全文寄寓着作者对不识人才、摧残埋没人才的统治者的控诉,也表达了对怀才不遇的人才的深切同情.4.以下对文章内容的理解和分析,不正确的一项为哪一项3分A.造成千里马“且欲与常马等不可得的根本原因是：“食马者不知其能千里而食也.B.本文第一段就提

30、出了全文的中央论点“世有伯乐,然后有千里马,作者强调了人才的重要性.C.文章以“马为喻,抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情.D.“其真无马邪？其真不知马也.这两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题的实质.演达中学20212021学年度第二学期八年级语文古文复习二一一第六单元班级：姓名：得分:一、?庄子?二那么20分北冥有鱼北冥同“溟,海有鱼,其名为鲸.鲸之大,不知其几千里也；化而为鸟,其名为鹏.鹏之背,不知其几千里也,怒.用力煽动翅膀而飞,其翼假设垂天之云.是鸟也,海运那么将徙.迁徙于南冥.南冥者,天池也.?齐谐?者,志记载怪者也.?谐?之言曰

31、：“鹏之徙于南冥也,水击三千里,拎盘旋飞翔扶摇旋风而上者九万里,去.离开以六月息气息,这里指风者也.野马也,尘埃也,生物之以息相吹也.天之苍苍,其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也,亦假设是.这样那么已矣.庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁.桥之上.庄子曰：“鳏鱼出游沉着,是鱼之乐也？惠子曰：“子非鱼,安知鱼之乐？庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐？惠子曰：“我非子,固不知子矣；子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全.完全,完备矣！庄子曰：“请循.追溯其本.子曰汝安知鱼乐云者,既吾知之而问我,我知之濠上也.1 .解释文中加点的字词12分2 .译文中划横线的句子.8分1野马也,尘埃也,生物之以息相

32、吹也.山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物的气息吹拂所致.2天之苍苍,其正色邪？其远而无所至极邪？天色湛蓝,是它真正的颜色吗？还是由于天空高远而看不到它的尽头呢?3子非鱼,安知鱼之乐？你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?4子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣！本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的了!二、?礼记?二那么36分虽有嘉肴一即使有曲好,美肴,儿不食,不知其旨.味美也;虽有至.道.最好的道理,弗学,不知其善.好处也.是故因此学然后知缺乏,教然后知困困惑.知缺乏、然后能自反.自我反省也；知困,然后能自强.勉励也.故曰：教学相长也.?兑命?曰：“学.同“教,教导学半,其此之谓乎？大道之行也大道

33、之行也,天下为公.选贤与.同“举能,讲信修培养睦.故人不独亲.以为亲,敬爱其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜同“鳏,老而无妻、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分.职分,职守,女有归女子出嫁.货恶厌恶其弃于地也,不必藏于己；力恶其不出于身也,不必为己.是故谋闭而不兴,盗窃乱贼.作乱害人而不作兴起,故外户而不闭.是谓大同.7 .解释文中加点的字词20分8 .译文中划横线的句子.10分1虽有嘉肴,弗食,不知其旨也即使有美味的菜,不吃,也不知道它的味美2是故学然后知缺乏,教然后知困.因此学习之后才会知道自己的缺乏,教了别人之后才会知道自己也有困惑.3选贤与能,讲信修睦.选拔推举品德高

34、尚、有才能的人给大家办事,人人讲求诚信,培养和睦的气氛.4力恶其不出于身也,不必为己.对于力气,人们厌恶它不出于自己,却不是为自己谋私利.5是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭.这样一来,奸邪之谋不会发生,盗窃、作乱和害人的事情不会兴起,所以家家户户的大门都不用关闭.3.阅读?虽有嘉肴?,以下对文章的理解和分析不正现.的一项为哪一项B3分A.本文仅有几十个字,却生动地指出了学习的重要性,以及教育学可以互相促进的道理,可谓言简意赅.“教学相长一词更是成为成语,沿用至今.B.文章开头先用“嘉肴作类比,引出学习上的事情,说明：凡事只要亲身实践、体会,就能知道其中的道理,掌握它们的规律.C.“教学相长是本文的中央论点,总结了“教与“学的关系,即教和学是相互促进的.D.文章最后一句引用?兑命?里的话作为佐证,进一步强调“教对“学的促进作用.4.阅读?大道之行也?,以下对文章内容的理解和分析不正项.的一项