五年级下册数学试卷分析

1、五年级下册数学试卷分析唐县第四小学 尤坤芝一、试题分析试卷共六个大题， 题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求 和基本形式。六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本 阶段知识的掌握情况， 考查的知识面多而广。 本次试题重视了基础知 识、基本技能、以及解决实际问题能力的考查，有一定的综合性和灵 活性，难易适度，是一份不错的试卷。二、成绩分析本人所教班级75人，及格人数74人，及格率为98.7%，优秀人 数43人，优秀率为57.3 %，总平均分 ，说明学生的知识基本掌 握。三、学生答卷情况分析从学生答题情况来看， 总体还算可以。 下面逐一对各题作答情况 及失分原因作详细分析：（一）填一填

2、。本题共有9题，其中错的最多的是第3小题。第3小题考查的是高级单位和低级单位的换算，在括号里填上合适的分 数。而平时我们的练习中经常出现填小数的情况， 多数学生习惯性地 填上了小数。从中可见，学生根本没有认真审题。（二）判断。本题共有5题，大部分学生判断正确。个别学生第4小题出错“分子和分母是不同质数的数一定是最简分数。”课下和 学生交流，发现学生对最简分数的定义记的太死板， 牢牢记住了“分 子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。 ”但学生知识学得太死， 不灵活，不理解“分子和分母是不同质数的数其实就是公因数只有1的数。”（三）选择题。本题共有5题，没有学生出现错误。（四）计算。计算包括直接

3、写得数， 用简便方法计算， 脱式计算。 失分较大的是脱式计算题。 失分原因五花八门， 一是异分母分数加减 法不熟练，二是抄错数、抄错符号，三是结果没有约分，没有化成最 简分数，总之马虎的老毛病依旧未改。（五）操作与探究。 本题考查了学生的空间想象力和图形旋转方 面等知识，学生答题情况较好，没有出现错误。（六）解决问题。本题共有5小题，出现错误的是第2题和第5题。第2题有部分学生把“几分之几米和几分之几”弄混淆了。第5题主要考察的是8、10、12的最小公倍数，大部分学生出错。失分原 因在于老师局限于课本， 只教过学生求两个数的最小公倍数和3个合 数的最小公倍数，没有训练过学生求3个合数的最小公倍

4、数。四、教学反思及改进工作设想 上述的错例是多方面的原因造成的，从学生方面看，主要体现 在：一、学习的知识太死，对稍有变化的题目不能灵活应对。二、学 习习惯方面还有待加强。 良好的学习习惯对学生的学习来说非常重要。 如果有了良好的学习习惯， 那么学生学习知识时既感到轻松又学得扎 实。从测试情况来看，学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面 有待加强。从教师方面来看，主要体现在：教师所教的知识局限于课本，不 注重拓展延伸。改进措施1、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽 视学生良好学习习惯和学习态度的培养， 一方面要注意教给学生一些 方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要

5、做到长抓不懈， 因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的， 而是要有一个比较长 的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、 计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。2、今后要融入拓展性习题， 着重培养学生解决实际问题的能力， 逐步提高学生思维的灵活性。3.注意解题方法和策略的指导。 考试后要注意帮助学生总结失分 原因。要引导学生反思，然后独立补做，补做后教师要认真批阅，做 到高标准、严要求。4.发挥学习小组的帮带和竞争作用。鼓励生帮生，互帮互促，共 同进步。建立一定的积分制和奖励机制，激发学生学习热情。五、命题建议我认为， 期末测试是对学生一学期来的学习检测， 考察知识的理 解掌握情况。 对于命题的把握尤为重要， 知识点的