二年级下语文教学实录及赏析12妈妈的爱_人教版

1、.二年级下语文教学实录及赏析-12妈妈的爱人教版2019 ?妈妈的爱?这篇课文，对于二年级学生来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过本课的学习，使学生真正体会到母爱的无私与伟大，并学会关心别人，把孝敬父母内化为一种自觉的行为。根据教材特点，结合学生实际，我确定了本节课的目的是引导学生通过反复诵读课文，在朗读、交流中感悟课文内容，体会妈妈对孩子无私的爱，并仿照课文编写诗歌赞颂母爱；有感情地朗读、背诵课文。屡次教学，不断赏析，我深切体会到，教学设计的思路气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。片段一师：你最喜欢哪小节，为什么喜欢它？生：我最喜欢第三节。因

2、为“我生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事，所以我最喜欢这一小节。生：我也喜欢这一小节。它写出了妈妈爱“我。师：谁愿意把这小节读给大家听？生读生：“我生病了，妈妈很急，所以她哭了。生：妈妈关心“我，爱“我，所以才哭了。师：每一句话应怎样读，才能充分表达出来这种感情呢？听老师读这小节。师：读得怎样？生：最后一句读得不好，太快了。师：你试试。生读师：他读得怎样？生：有感情了。师：“妈妈的爱是滴落的泪。作者为什么说妈妈的泪也是爱？生：妈妈流泪了，说明她对“我很关心。生：妈妈很爱“我，所以“我生病了，妈妈很着急。师：妈妈这么爱你，那一定要把这句读好。读的时候，“爱“滴落“泪这几个字要读得重一些。大

3、家齐读这句话。生读师：哪些同学遇到过这样的事？生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。生：有一次玩的时候，我不小心磕破了头，妈妈知道后非常着急，打车带我去了医院。生：去年，我的脚被热水烫了，妈妈赶紧给我抹上烫伤膏，又带我去医院。师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音表达出来吧。前后四人一组，有感情地朗读第三节，然后选出最好的读给大家听。生读课文师：从第三小节的朗读中，老师听出了妈妈对我们的爱。下面，让我们读其它几个小节，看谁能把妈妈的爱深情地表现出来。运用第三小节的学习方法分组学习其它小节此片段的教学，我尽力凸现学生的主体地位。表现为：尊重了学生自主选择学习

4、内容、学习伙伴、学习方式的权利，学生合作学习，学习方式发生了“质的变化。此片采用的是板状构造设计，每一环节我均给学生留有足够大的选择空间，因此更能调动学生参与的积极性，更能激活学生的思维；板状构造的课堂设计在流程上具有多变性和不确定性，课堂教学因此显得多姿多彩；一问多答，讨论式、研究式、合作式等学习方式多样化，气氛热烈；课堂上，学生入情入境，各有所思，各有所悟。片段二师：同学们，诗歌中的妈妈爱自已的孩子，你的妈妈爱你吗？生：爱多数同学声音很高师：你从哪里感受到妈妈的爱了？妈妈是怎样爱你的？学生踊跃发言生：当我回家时，妈妈就会问“你肚子饿不饿？想吃什么我做给你吃。这就是妈妈的爱。师：谁还有新发现

5、吗？生：我发现妈妈的爱，夏天很热，我睡不着觉，妈妈就在旁边给我扇扇子。师：你能从小事中发现妈妈的爱，很细心。生：我没有学惯用品时，妈妈就会马上带我去超市买漂亮的学惯用品。生：冬天我怕冷，妈妈就会把我搂在怀里睡，可舒适，可暧和了。生：我做错事时，妈妈会及时地教育我，并让我改正错误。生：当我有进步时，妈妈会表扬我，鼓励我。提醒我不要骄傲，以后继续努力。师：通过刚刚的学习，我们体会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关心我们思想上的成长与进步，妈妈的爱是无私的，伟大的。那如今就让我们带着对妈妈的感谢之情，深情地朗读这首儿歌?妈妈的爱?吧！能背的可以背下来。学生满怀深情地朗读儿歌，在朗朗读书声中，我们感

6、受到那原汁原味的爱【赏析】：本诗作者选取了几个生活细节，细腻地刻画了母爱“平凡中的伟大。但生活是丰富多彩的，学生体验母爱远远超出诗文中的假设干细节。要充分调动学生的情感体验，必须深挖生活中母爱的详细内涵，同学把自己的经历“细节来充实文本，加深体会。我竭力创设有利条件，让学生跳出文本，联络生活，把自己的生活体验与诗文融为一体，使语文课堂既充满生活情趣又富有活力，从而到达“建构开放而充满活力的语文课程这一目的。片段三师：你觉得妈妈的爱是什么？你能试着再写一段吗？引导学生回忆“妈妈的爱是清凉的风。“妈妈的爱是遮雨的伞。“妈妈的爱是滴落的泪。“妈妈的爱是责备的目光。“妈妈的爱是亲切的教导。这5句话每一句都是从上文的表达中引出来了。因此应该先做第二问写一件事，然后说“妈妈的爱是.生：有一回，同事送给妈妈一块巧克力，妈妈自己舍不得吃，小心地包好，带回家给我。啊，妈妈的爱是香甜的巧克力。将自己写的日记改写诗歌形式生：每天上学、放学，妈妈总是骑自行车送我接我，自行车后座上，有妈妈缝的海绵座垫，坐上去舒适极了。啊，妈妈的爱是软软的座垫。【赏析】：此片段，我就颂扬母爱这一环节设计了“编写儿歌，诵读儿歌等环节。学生通过自编自诵不仅加深了对文体有感受，而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、才能、情感的重新建构。