二年级下数学教学实录用7～9的乘法口诀求商_人教新课标

1、.用79的乘法口诀求商 课堂实录与反思 教学目的: 1.通过创设情境,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。 2.在学生复习旧知的根底上,引入用79的乘法口诀求商。 3.培养学生自主探究、合作交流、语言表达才能和分析判断才能。 教学重点:用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。 教学策略: 1.奥运福娃情境导入,激发学生的求知欲望。 2.引导学生主动探究,获取新知,感受迁移学习的魅力。 3.练习反响,稳固学生所学,纯熟进展计算。 4.奥运常识与数学知识相结合,拓展延伸,开启学生思维,培养学生数学综合才能,激发学生爱国热情。 一、创设情境,复习导入

2、 师:小朋友们,2019年对中国人民来说是最值得骄傲、自豪的一年,你们知道为什么吗? 生:奥运会。 师:请看大屏幕,这是谁呀? 生:福娃。 师:今天,福娃们也来到了我们的课堂上想和我们共同上一节数学课,你们快乐吗? 师:福娃们还给同学们带来了几组问题,你们有信心解决这些问题吗? 师:首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题。 1把乘法口诀补充完好,看谁的声音洪亮。 八 五十六三 二十七 二 十八 六 五十四七 六十三 七二十八 2我们进展一组乘法口算练习,看谁是口算小能手。 4×55×87×99×47×3 6×89×58×

3、;83×67×8 3同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算,下面我们再来进展一组除法口算练习,看谁表现得最出色。 24÷630÷518÷314÷2 28÷416÷415÷512÷3 师:同学们这组除法口算练习完成的特别出色,贝贝想知道你们用的是什么方法求商的。 生:算除法想乘法,口诀缺几商是几。 生:想乘法口诀。 师:看来同学们根本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几这些方法来求商。这节课我们就用这种方法,来独立学惯用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗? 板书课题:用7、8、9

4、的乘法口诀求商,生读。 二、解决问题,总结方法 1.出示晶晶的问题。 师:晶晶准备很多彩旗、五角星和气球,在准备过程中遇到几个问题,今天晶晶就把这几个问题带给每个小组,希望你们帮助解决。 师:出示题签这是第一小组的问题:做了56面彩旗,平均每行挂7面,能挂多少行?第一组的同学谁来给大家读读? 师:第二组是做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂多少面? 师:第三组是:做了49颗五角星,平均分给7个小朋友,每人多少颗五角星? 师:最后一组的问题是:准备了27个气球,平均9个摆一行,能摆多少行? 生读题。 2.解决晶晶的问题。 师:你们能解决这些问题吗? 课件提示:先在本上列式计算,然后在学习小组内

5、交流求商的方法。 师:请大家在书写时要工整,看谁的数字和文字写的漂亮,一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写,贴在黑板上进展展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先考虑你是用什么方法求商的,组长组织小组成员进展讨论,你们都是用什么方法求商的。 师:实物投影这是第一组小瑞写的,你来把答案说给小朋友听。其他小组的同学一定要认真倾听,因为认真倾听是一种非常好的学习习惯。你们当小裁判看看他们做的对不对。 生:56÷7=8行答:能挂8行。想七八五十六,所以56除以7等于8。 师:其他小组都同意吗?假如你来解决这个问题,你怎么算?在其他3组各找一名同学汇报。 师:请第一组做对的举手。

6、生:都做对了。 师:这是第二组小昊写的,写得非常工整。 生:56÷8=7面答:平均每行能挂7面。想乘法口诀,七八五十六,所以56除以8等于7。 师:其他小组有不同意见吗? 生:没有。 师:请第二组做错的举手。 生:小龙做错了。 在抄题时,把数字抄错了,师生共同将他的错误改正过来。 师:请你以后要认真啊!我们大家在做题时都要认真。 师:我们一起来看看第三组,小林写的,请你汇报。 生:49÷7=7颗答:每人7颗五角星。想7的乘法口诀,七七四十九,所以49除以7等于7。 师:其他小组都同意吗? 师:这是小童写的。 生:27÷9=3行答:能摆3行。想三九二十七口诀中缺3,

7、所以商是3。 师:她说的很完好,你们都同意吗?请第四组做对的同学起立。 师:请同学们观察这2个算式前2个,你发现了什么呢? 生:除数和被除数的位置调换了。 生:一句乘法口诀可以计算2个除法算式。 生:一句乘法口诀还可以计算2个乘法算式。 3.总结求商的方法。 师:同学们,你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢? 生:用乘法口诀。 生:算除法想乘法,口诀缺几商是几。 师:我们把求商的方法编成了一首儿歌。课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。一起读读。大家不但帮助晶晶解决了问题,而且在解决问题的过程中还总结了求商的方法,完成得都很好。 三、应用方法,巧妙练习 师:用7、8、9乘法

8、口诀求商的方法你们学会了吗? 生:学会了! 师:太好了,到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。 师:接下来老师想检测你们学习的效果,谁表现得出色将获得参加欢欢、迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动,好不好? 师:请大家完成书上49页做一做的习题。 生汇报。 师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢? 生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数。 生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商。 生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。 师:同学们有这么多的发现真了不起,由于你们的出色表现,我们共同参加欢欢、迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。 师:欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我的

9、游戏,我们一起来看看游戏规那么。 发给每一排第一桌一把火炬。 按火炬上题的顺序每人做一道。 每人算完后向后一桌传递。 最后一名算完后持火炬站到第一桌前。 18÷9=29-9=054-54=056÷7=8 64÷8=872÷9=8 生传递火炬。 师:名次不是最重要的,老师要看看大家完成得如何,请第一名小火炬手汇报计算的结果,其他小火炬手进展检查,同学们看屏幕。课件出示答案。都做对了吗?观察这些算式的结果,你还能发现什么吗?自己读读。 生:奥运会开幕的时间。 师:课件演示奥运会开幕的时间及情景。对了,这是奥运会开幕式的时间,2019年8月8日。 师:课件出示

10、:奥运竞技大比拼。接下来,迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下,你们有信心获胜吗?发题卡。 判断题:9×2>9+9 49÷7=7÷1 选择题:用“七九六十三这句口诀求商的算式是: A.7+9B.7×9 C.36÷9D.63÷7 解决实际问题:56个同学参加的滚球比赛,每8人一组,可以分成几组? 生汇报,并请学生分别说明理由。 师:我们在做题时一定要认真审题,如今老师想把变一下,你听听该选择哪个答案? 师:用“七九六十三这句口诀计算的算式是:谁想好了? 生:选B 、D。 师:都做对的同学请举手,祝贺你们PK成功! 师:同学们运用学

11、过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于考虑、勇于拼搏,这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心。课件:五环里带题、五环动画。 小结:老师发现同学们可真了不起,有乘法、除法、加法的混合运算都计算得又准又快。你们可以称上是口算小能手了! 四、全课总结 师:同学们,今天和奥运福娃们共同上了一节数学课,用26乘法口诀求商的方法,纯熟的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法,你们快乐吗? 反思: 以人为本,转变学生学习方式是课改的核心。新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习,要求老师能营造一个宽松和谐的课堂气氛,让学生成为学习的主体,成为学习的发现者、研究者、探究者,

12、真正成为学习的主人。这样,学生的数学学习活动就是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。这节课的设计就表达了这些思想。 首先,巧妙地创设问题情境,激发学生探究的欲望。古人说:“学起于思,思源于疑。学生的思维往往是从问题开场的,它产生于对未知事物的探究,只有主动探究才会有创造,问题情境是促使学生建构良好认知构造的推动力,是引导学生自主学习的重要措施。在教学中,我将奥运会作为认知背景,把学生喜欢的福娃呈现给学生。整节课从始至终都以奥运会贯穿,让学生在详细的情境中,进展观察、讨论、交流,进而根据信息自己生成问题、解决问题,从而用迁移的方法探究出“用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。这样巧妙的设计,给学

13、生提供了一个广阔的、自由的空间,让每个学生都大胆尝试、探究,感受数学的兴趣、品质,体验到成功的喜悦。 其次,创设了合作平台,展示了学生个性的价值。让学生合作学习有利于表达学生的自身价值。在师生、生生之间的学习交流中,学生在经历获得知识的过程中,既可以获得情感、态度、价值观的体验,形成良好的个性品质,又可以养成与人沟通,倾听别人意见的习惯。因此,老师给学生提供合作的平台尤为重要。在教学中,我为学生创设了合作学习的时机,学生先独立考虑,然后在学习小组内交流求商的方法,学生在这多元性、丰富性和主动性的学习交流中,明白了乘除法之间的关系,加深理解了“用乘法口诀求商的算理,形成了比较结实地用一句口诀计算两道除法算式的认知构造。这样既张扬了学生的个性,展示了个性的价值,又培养了学生团结合作的精神。 最后,巧妙设计习题,激发学生学习的兴趣。学习新课后大脑容易