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1、.第七课时把假分数化成整数和带分数练习课教学内容教科书第7273页处理练习十三第813题。教学目的理解带分数的意义，能比较纯熟地进展假分数与整数和带分数的互化。教学重点：理解带分数的意义。教学难点：掌握把假分数化成整数和带分数的方法。教学方法：三疑三探教学形式教具学具：课件。教学过程一、设疑自探15分钟 一根底训练。1说一说什么叫假分数？你能举出几个假分数的例子吗？什么叫带分数？你能举出几个带分数的例子吗？根据学生的答复，老师选择几个适当的假分数和带分数写在黑板上。2请同学们观察这些假分数和带分数，你能把假分数化成带分数吗？你能把带分数化成假分数吗？学生讨论后，指名答复二导入新课。今天我们本节

2、课继续学习把假分数化成整数和带分数，重点进展练习。板书课题。三电脑课件出示自探提示，组织学生自探。自探提示：请同学们自学课本第73-74页8-13题，考虑以下问题：答复89、11题中提出的问题，怎样例式计算？用哪些带分数表示10题图中涂色部分？12题中哪些数是假分数？哪些数是带分数？把等于1的假分数涂上自己喜欢的颜色。13题中写出所有分母是7的真分数，写出所有分子是7的假分数。学生自学，老师巡视学生的自探情况二、解疑合探10分钟1、逐题检查自探效果。按照学困生答复，中等生补充，优等生评价的原那么进展提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生答复随机板书主要内容。2、重点强调：假

3、分数化带分数的方法，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。三、质疑再探5分钟1、学生质疑。老师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来大家共同讨论解决？2、解决学生提出的问题。先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或老师释疑。预设：有最小假分数，有没有最大假分数？四、运用拓展10分钟一学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。二根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、填空把假分数化成整数或者带分数，要用去除。能的，所得的商就是整数，不能整除的，就是带分数

4、的部分，就是分数部分的，分母。2、把下面的假分数化成整数或带分数。15/2 8/5 23/7 50/9 43/12 69/20 3、三杯饮料三人分每人分几分之几杯？也就是几杯？4、一板药共10粒，小明早、中、晚各吃一粒能吃多少天？用带分数表示三全课总结。1、学生谈学习收获。老师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、老师归纳总结。学生充分发表意见后，老师对重点内容进展强调。板书设计假分数化成整数或带分数练习课1、说一说什么叫假分数？你能举出几个假分数的例子吗？什么叫带分数？你能举出几个带分数的例子吗？2、填空把假分数化成整数或者带分数，要用去除。能的，所得的商就是整数，不能整除的，就是带分数的部分，就是分

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