人教新课标八上《阿长与〈山海经〉》课堂实录

1、.人教新课标八上?阿长与山海经?课堂实录?阿长与山海经?课堂实录 教学目的： 1、学生通过文本研读，在交流和讨论中能品味和理解相关句子，在圈划中锻炼归纳整理的才能，学会通过事例来概括出长妈妈的性格特点，从而把握作者对围绕长妈妈的思想感情的变化。 2、通过课文学习，学生能结合自身经历谈体会。通过查寻相关资料，初步理解鲁迅先生“立人为本的精神。 教学重点和难点： 初步理解鲁迅先生“立人为本的精神。 教学方法： 在老师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学才能；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。 课时：1课时 老师以下

2、简称“师：上课！ 学生以下简称“生：起立！ 师：同学们好！ 师：老师好！ 师：同学们，?阿长与山海经?是一篇回忆性的散文，作者鲁迅用儿童的目光回忆了他幼年时热心、仁慈、质朴的保姆，深情抒写了对这位劳动妇女的真挚的情感。上节课我们已经扫除了这篇课文的字词障碍，今天这节课我们将深化研讨、赏析阿长的性格特点，更深切地体会鲁迅先生对长妈妈的同情与思念。播放背景音乐 师：我们来看一下课题。阿长是一位大字不识的劳动妇女，而?山海经?那么是被称之为“古之巫书，那么将一个大字不识的劳动妇女与一部地理著作联络在一起，这样的题目搭配似乎有些奇怪。那么阿长与?山海经?之间终究有着怎样的关联呢？哪位同学来答复？ 生孙

3、鲁衡：我想，大概是因为阿长知道鲁迅很想要?山海经?以后，就替鲁迅买到了?山海经?，所以题目要叫?阿长与山海经?吧。 师：请坐。原来这篇课文主要写的一件事是什么？阿长为“我买?山海经?。板书阿长为“我买?山海经?这个主要的故事情节出如今课文的哪一部分？大家一起找找看，一起来说，出如今课文的第19-29节学生齐声答复。 师：很好，我们就请三位同学来给大家朗读一下课文的19-29节。先请一位同学读一下课文的第19节。王鸣捷同学，你来读。 生王鸣捷：我给大家读课文的第19节。但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的?山海经?了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，

4、爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的?毛诗草木鸟兽虫鱼疏?，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是?花镜?，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的?山海经?，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，可惜如今不知道放在那里了。 师：

5、好的，请坐。接下来我们再请一位同学来给大家读一下课文的20节-26节。李天缘同学，你来读。 生李天缘：我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地答复我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好时机。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的?山海经?。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问?山海经?是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着

6、新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，快乐地说道： “哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！ 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，翻开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却可以做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 师：好的，请坐。接着我们再请一位同学来给大家来读一下课文的27-29节。刘睿哲同学。 生刘睿哲：这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到如今还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都非常粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线

7、凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口，还要“执干戚而舞的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的?尔雅音图?和?毛诗品物图考?，又有了?点石斋丛画?和?诗画舫?。?山海经?也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 师：好，请坐。大家已经对阿长为“我买?山海经?这个故事情节很清楚了，请同学来归纳和概括一下阿长为“我买?山海经?的始末，谁能按照故事开展的起因、经过和结果来归纳一

8、下？施晗清同学。 生施晗清：买?山海经?的起因是因为我一个远房的叔祖告诉“我有绘图的?山海经?；买?山海经?的经过，是阿长为帮“我买来了“我渴慕已久的?山海经?；结果：我非常感谢阿长，谋死“我隐鼠的憎恶全都消失了。 师：请坐。当“我拿到?山海经?后，“我的心情是怎样的呢？大家可以用自己的话来说一下，“我当时的感受。 生齐声：震惊、惊喜。 师：课文中有这样的表述吗？朱思佳同学。 生朱思佳：在课文的第25节：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 师：请坐。我们注意到这句话中的两个词语“霹雳和“震悚。“霹雳原来指的是云与地面之间发生的强雷电现象，而在这里指的是“我拿到?山海经?后，“我心里的这种

9、震动的感觉；“震悚指的是身体因为恐惧或兴奋而发抖。很明显，在这里“我是因为什么原因此身体颤抖的？冲动那么，“我为什么会有这种冲动、震动和惊喜的感觉呢？大家想一想。 生徐云杰：“我又惊又喜是因为这本书是“我梦寐以求得到的，是“我日思夜想得到的。 师：老师想问一下，你从哪里看出来的？ 生徐云杰：从第19节的第1行的“渴慕和第20节第1行“很愿意看和第21节“但一坐下，我就记得还又第22节的“念念不忘。 师：请坐。好，我们可以看到，当阿长将?山海经?递到“我手里的时候，课文中也有这样的一句话是对阿长的行为给予的高度评价，找一找。 生储博凡：在课文的第26节，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不

10、能做的事，她却可以做成功。她确有伟大的神力。 师：非常好，请坐。难道“我对阿长的情感从一开场就是充满感谢，“我对她的 评价就如此之高的吗？这中间有一个过程吗？“我一直是这样的欣赏和喜欢她的吗？是吗？不是很好，课文中围绕阿长还写了哪些事？而哪些事使你印象深化？请你从这些事件中归纳和概括出阿长的性格特点。好，我们如今先请乐意修同学。 生乐意修：我对长妈妈印象最深的是她睡觉的事情，是在课文的第3节-第5节。讲的是长妈妈睡觉时身体伸展成一个“大字型，一条胳膊还搁在鲁迅的颈子上面。这段文字用了人物的动作描写，从这件事使我感到长妈妈是个粗野、不拘小节的人。 师：请坐。刚刚我们乐意修同学他概括人物性格特点的

11、时候结合了人物的描写方法，这个点评非常好。接下来还有同学吗？好，陆文媛同学。 生陆文媛：我对长妈妈最感兴趣的事是她让鲁迅吃福橘的事，在课文的第7-11节。主要讲的是长妈妈告诉鲁迅在正月初一的那一天，早上起来要对她说：“阿妈恭喜恭喜，之后还要吃一点福橘。运用了人物的动作和神态的描写，写出了长妈妈是一个非常迷信的人。 师：请坐。陆文媛同学她归纳出了长妈妈的另一个性格特点，那就是迷信。还有同学从不同角度来概括一下吗？ 生朱文婧：阿长给我最深化印象的是她给小鲁迅讲的那些烦琐的道理。主要集中在第12节，主要讲了假如饭粒落在地上，必须捡起来，还要吃下去；生了孩子或死了人的屋子是不应该进去的。从这些事中我能

12、看出长妈妈是一个简朴迷信的人。 师：请坐。长妈妈是一个有两重性格的人，是一个迷信和简朴的人。还有同学来谈一谈吗？ 生何霄：我印象最深化的阿长的故事是阿长给鲁迅讲的长毛的故事，故事发生在第13-17节。故事的情节是阿长告诉鲁迅，以前有一群长毛会闯入民宅，把小孩子掳去做小长毛，连好看的姑娘也要掳，并且连阿长这样的人也要掳去，让她们脱下裤子站在城墙上，外面假设是放大炮的话就要炸了。这一段用了人物的语言和神态描写。从这些描写方法里我可以看出阿长是一个愚昧无知、迷信的人。 师：好，请坐。何霄这一段概括中我们看到的都是阿长的缺点：迷信、愚昧、无知。还有同学吗？ 生钱闻臻：我对长妈妈印象最深的是关于隐鼠的故

13、事。这件事在课文中只带了两句话。我去查了一下，它主要讲的是鲁迅找到了一只奄奄一息的小隐鼠，他把它救了过来，很好地伺候着。突然有几天，他发现这只隐鼠不见了，后来长妈妈告诉他说，这只隐鼠是被猫吃掉了，后来鲁迅开场仇恨猫，结果后来鲁迅从邻居那里得知，这只隐鼠爬到长妈妈的腿上，被她一脚给踩死了。从这件事中我们可以看出长妈妈是一个粗野、随性的人。 师：很好，请坐。我们钱闻臻同学充分运用了自己身边的一些资源，进展了开掘，进展了探究，这个学习方法非常好。阿长有那么多缺点，那么“我对她的情感必然有一个变化过程。如今大家拿起笔来，在课文中圈画出表现作者思想感情变化的句子。 师：好，圈画完毕。如今我们就来看一下，

14、作者对阿长情感变化的一条明晰的线索。哪位同学来把这条线索来给大家理一理？王国秉同学。 生王国秉：我觉得“我对阿长的情感变化过程是这样的：一开场，“我对阿长切切察察的缺点感到非常的厌烦，从第3节的第一句话“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使让我说句真心话，我可只得说我实在不大佩服她可以看出；然后她的那些烦琐的道理，让“我非常的不耐烦，从第6节第一句“但是她懂得许多规矩，这些规矩也大概是我所不耐烦的和第12节最后一句话“总之，都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常费事的事情可以看出；然后是她给“我讲的长毛的故事，让“我产生了空前的敬意，第17节第二行“从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测可

15、以看出；再然后，她害死了“我的隐鼠，让“我非常憎恨她，第1节最后一句“但当憎恶她的时候，例如知道了谋死我拿隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长，还有第18节“这种敬意虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋死了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问她，而且当面叫她阿长可以看出；最后她给“我买到了?山海经?，“我非常地爱她，可以从第26节“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做或不能做的事她却可以做成功，她确有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨从此完全消灭了可以看出。 师：非常好，请坐。我们看到王国秉同学归纳和概括得非常全面。有这样一条明晰的感情线索贯穿其中。我们发现一个有趣的现象，“我对阿长的情感，真可谓是一

16、波三折。归根到底，“我对她的情感发生关键转折点的事件是什么事？她为“我买?山海经?对，为“我买?山海经?这件事，使“我对她产生了敬意。课文中也有这样的一句评价，刚刚同学已经讲到了，如今我们就把这句话一起来读一下，大家一起来找：这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却可以做成功。她确有伟大的神力。 师：好的，这是“我对长妈妈为“我买到?山海经?以后的一个感受，一个心理的评价。那么这句话也似曾相识，也曾经出现过。出如今哪里？ 生张懿淳：我找到句子在第13节，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意和后面第17节的“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是费事的礼节罢了

17、，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测。 师：很好，请坐。我们可以看到在课文中另外一个环节中，也出现过这样的一句评价，是在听长毛故事的时候。两个句子的词语很相近。那么老师想问一问，“神力这个词，从字面上你是怎样理解的？ 生刘霖怡：“神力这个词字面的解释是神奇的力量，只有神才具有的力量。 师：请坐。只有神才能做到的事情，可见这句话的分量有多重。那么两个“神力、两个“敬意，它们的意思完全一样吗？不同同桌之间小声地交流一下，区别在哪里？ 师：好，大家经过短暂的交流，可能有了自己的一个想法，我们请同学来谈一谈，神力两个“神力的意思完全一样吗？不同在哪里？ 生尹子闻：

18、我觉得第一个“神力是小孩子一种模糊、夸大的感觉，第二个“神力是对长妈妈的感谢，是非常长久的。 师：请坐。尹子闻同学从这两个词语的内容上进展了区分。那么你还能从语气上进展区分吗？好，王冰璇同学。 生王冰璇：我认为前面讲长毛故事，这个“神力有一种嘲讽、幽默的语气，而后面的神力我认为师发自内心的真诚的语气。 师：请坐。我们看到这两个词语“敬意和“神力，它们的产生和一件事情息息相关。第一词产生敬意和神力感觉的时候，却是知道一件事情，这种感觉就迅速消失了。知道了什么事情？谋死“我隐鼠的事情，因此这样的感谢之情是来得快，去得也快，可以说是稍纵即逝。而当她给“我买来?山海经?。“我对她得谋死“我隐鼠的事情产

19、生的“我的憎恶、“我的怨恨怎样？消灭了可见，长妈妈这个人真的是叫“我又爱又恨。“我对她的贬似乎多于褒。那么在这样的一种情况下，当“我拿到?山海经?时，“我必然时心潮起伏的。如今我们就来进展一个课堂的想象作文，想象一下，当“我从阿长的手里接过?山海经?时“我的心理感受，把它写成一段话，200字左右。如今大家就开场写。 师：好，大家都已经把自己的想象作文写完了 ，如今我们就来进展一下想象作文的交流。哪位同学来展示一下自己的想象成果？杨梦伊同学，大家欢送。 生杨梦伊：“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了！阿长快乐地对我说。 我看着阿长手里的那一包书，只觉得遇到了一个霹雳，惊讶得连话也都说不出。甚至有些

20、疑心自己的眼睛。这是我的错觉吗？当手碰到了书，才使我冲动的、疑心的心情平静了下来。 脑子热过一阵后，一个个问题接踵而至：阿长从哪里搞到的书？她怎么会为我买书？是啊，这真奇怪，别人做不到或不肯做的事居然让她做好了，真不知她有何神力。 冲动的心情平复后，我又想到了以前对长妈妈的态度，如今回忆起来还真不应该。她倒也不计较。我有些内疚地将书抱在怀里，或许，我应该换一种目光来看她。虽然她的缺点可能比较多，但多数无关紧要；虽然她谋死了我的隐鼠，但她可能是无心之过；我对她耿耿于怀，她却是如此大量，可能她的粗神经决定她从未计较。相比之下，我那么是以小人之心去揣度她的用心。在这些事情上，长妈妈如同打了个漂亮的胜

21、仗，而我看轻了别人，导致一败涂地，这么一比照，足以将我比得抬不起头。看来人不可貌相，我要重新认识阿长了。 捧着这几本珍贵的书，我不由思绪万千。 师：杨梦伊同学她是前思后想，发现自己在认识别人上的缺乏。还有同学吗？张茵茵同学，大家欢送。 生张茵茵：当我从长妈妈手中接过那本梦寐以求的?山海经?时，我心中充满了愧疚之情。我想起了平时对待长妈妈的态度：当长妈妈给我讲烦琐的古怪礼节时，我很不耐烦地打断了她；当长妈妈给我讲长毛的故事时，我在心里嘲笑、讥讽她的愚昧无知和迷信；当长妈妈不小心踢死了我心爱的隐鼠时，我又极严重地诘问她。尽管长妈妈身份卑微，不识字，又是那么愚昧迷信，但这并没有影响到她对我的爱。我心

22、想，从此以后，我一定要改变对人对事的态度，用一颗真诚、仁慈的心来对待身边的每一个人，用热诚赶走人与人之间的阴霾和屏障。 师：张茵茵同学用了一组排比句来反思平时对长妈妈的种种恶劣的态度。还有吗？ 生徐哲昊：我非常惊讶，心想：阿长，一个愚昧无知、迷信又费事的人，她的收入不高，又没有什么学问，怎么会为我买来?山海经?呢？她会受到人们多少的鄙夷和不屑啊！她的文化程度可以说是零，什么字都不识，连“山海经都会说成“三哼经！她凭借什么才能买到?山海经?的呢？难不成她在这几天内就能学会写字！？真是让人百思不得其解啊！阿长啊阿长，你真是一个神啊！ 师：徐哲昊同学他的想象作文非常简洁，但是我们发现徐哲昊同学他的作

23、文力求从阿长买到?山海经?这件事情上探求原因，作出了种种的推测和判断。好，那么大家讲了这么多，我相信对这件事有了一个简单的理解。但是鲁迅先生的作品可能比较深奥，有些地方可能还不够明白。没关系，那么如今呢，我们进展一个质疑环节，如今四人一小组进展讨论和交流，提出你的疑问，如今大家开场。 小组交流、讨论。 师：大家讨论交流完毕，把你的疑问亮出来，我们同学来解答，同学不能解答的，我们再交流，实在不能解答的，老师和你们一起解决。来，哪位同学？ 生王鸣捷：我的疑问是：文章中对阿长的几种称呼分别表达出“我对阿长怎样的情感呢？ 师：请坐，又没有同学能答复？好，刘霖怡同学，你来答复。 生刘霖怡：对于王鸣捷的问

24、题，我认为可以从第一小节的称呼和文章末尾的称呼可以看出：首先第一小节中“女工这个称呼时鲁迅对长妈妈视为女佣时的称呼；之后的“保姆是幼时的鲁迅对长妈妈孩子气、淘气的称呼；“长妈妈时鲁迅对她尊敬的称呼；“阿长是当她谋死了鲁迅的隐鼠时对她憎恶的称呼；而文章末尾提到的“阿长是人到中年后的鲁迅对她亲人般的称呼。 师：好，请坐。刘霖怡同学的答复非常详细，很完好，条理性非常清楚。提到这样的一些称呼，我们看到鲁迅已经是45岁了，人到中年，再来回忆这件事情，他对长妈妈的感情必然时非常尊敬的、亲昵的。我注意到刘霖怡同学答复的一个细节，对的，长妈妈不是亲人，却胜似亲人。板书很好，还有同学还有疑问吗？ 生李天缘：我有

25、两个问题，第一个：前两段为什么着重描写长妈妈的名字？第二个问题是：我们知道长妈妈本不叫阿长，她为什么容忍别人把一个与她毫不相关的名字强加在她头上？ 师：请坐。李天缘同学这个问题还是围绕着阿长这个名称的由来，这个问题我想她考虑问题的角度肯定是不一样的。大家想想看，谁来解答？好，刘睿哲同学。 生刘睿哲：我觉得，这是我个人的认为哦，我觉得她就是，阿长当时的社会地位是非常低的，但她应该是有自己的名字，但她被别人安上了另一个名字的时候呢，她却不对抗什么样子的，我觉得她实在是有点太麻木不仁了。 师：请坐。阿长性格中的一个致命的缺陷就是麻木不仁。还有吗？谁还有疑问？ 生朱思佳：我的问题是：文章中最后一节中的

26、“黑暗是什么意思？是不是指当时的社会很黑暗？ 师：好，请坐。朱思佳同学视线跳跃很快，看到了课文最后一节。“黑暗这个确实很令人费解。那么可能有同学已经去查阅了一下相关资料，谁来谈谈看？ 生尹子闻：我认为部分是的，“黑暗仁厚的地母中，“黑暗两字表现了当时社会的黑暗、封建，长妈妈非常迷信，也可能是受了了这种封建社会的影响。另一方面呢，我觉得“黑暗两字表现了鲁迅希望长妈妈的魂灵得以永安，能永远安息，这里的“黑暗也有安静而和平的意思。 师：很好，请坐。刚刚尹子闻同学呢，他用发散性的思维给我们解释了“黑暗这个词语的含义，我们知道长妈妈她生活在农村，她是一个非常迷信和保守的人，实际上鲁迅他是一个无神论者，在

27、文中他却用长妈妈的一种迷信的方式希望神可以赐她以永安。大家讨论完了以后，还有疑问吗？没有老师有一个疑问，想得到大家的解答：长妈妈即阿长，终究对“我产生了这样的影响？ 生施雨辰：我从文中的第27节找到这句话：“这四本书乃是我最初得到，最为心爱的宝书，还有第29节第一句话“此后从中看出经过阿长为“我买?山海经?，这本?山海经?是鲁迅很心爱的宝书，之后，他就开场搜集别的绘图的图书。 师：我们再把目光放到课外去，我们上学期学过的鲁迅先生写的一篇文章，他是否也提到这样的影响？王鸣捷同学。 生王鸣捷：上学期我们学过一篇文章，鲁迅的?从百草园到三味书屋?中的一个情节说，鲁迅用荆川纸蒙在?西游记?上画上面的人物画像，从这点可以看出阿长为鲁迅买?山海经?这件事引发了鲁迅对美术的兴趣。 师：请坐。从这些事情里我们可以看出，阿长买?山海经?这件事实际上对鲁迅产生了怎样的影响？启蒙教育的作用因此在课文的最后两节实际上是鲁迅对这位默默无