人教版《乡下人家》教学设计

1、.人教版?乡下人家?教学设计设计意图：“瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食这是陈醉云笔下的?乡村人家?。这一幅幅画面为我们呈现了自然质朴、亲切祥和的农村生活。可是这一个个熟悉的画面，我们乡下的孩子并未曾在意，未曾用心去体会。他们所向往与欣赏的是城市的高楼大厦，是城市的繁华热闹。我想通过本课的教学，让这些优美的文字唤起孩子们对熟知而陌生的乡村生活的热爱，唤起孩子们对身边的“下里巴人的赞美我们的生活是如此朴实、自然、和谐，充满诗意，我们为之自豪，为之高歌。教学目的 ：1、联络上下文理解词句，从乡村生活的最平凡景物、最普通场面中感受乡村生活的美妙，培养学生热爱乡村生活的感情。2、在感情地朗读课文

2、，体味优美语言，积累精彩语句。3、联络生活实际，发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、能从详细的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。教学难点：1、在读中感受乡村生活的美妙与和谐，获得美的感受。2、培养学生热爱乡村，热爱的自然的思想感情。教学手段：课件?乡下人家?。课时安排：两课时教学过程一、回忆欣赏，奔主题1、 师：同学们，上节课我们已经随作家陈醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特、迷人的风景。课文描写了哪些画面？学生回忆，老师板书。2、师：下面我们去乡下人家逛逛。播放课文图片3、师：哪儿写作者的感受？出示句子：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节

3、，都有一道独特、迷人的风景。【设计意图：出示的句子是课文的最后一句话，是总结点题句，把它作为课堂教学构造的总纲，用它串起课文的各个部分，使本课的教学简练集中，条理明晰，又使整个教学过程疏密有致，张弛有间，富有节奏。】二、理清脉络，明顺序1、体会作者的感受。抓住重点词语：独特、迷人2、这句话在课文的末尾，是什么句？有什么作用？3、快速阅读课文，找一找课文按什么顺序写的？有时间、方位顺序，主要是先总后分的顺序【设计意图：理清了课文脉络，明白了写作顺序，为学生习作铺路。】三、披文入情，赏乡情1、师：你对哪一处乡村风景最感兴趣，自己去朗读体会，等会儿全班交流。2、全班交流预设1：鲜花盛开图1生汇报句子

4、，老师出示句子。2图文结合，理解“朴素中带着几分华美与“时令。预设2：雨后春笋图1生汇报句子，老师出示句子。2图文结合，理解“探 与“成群，体会拟人的写法。预设3：鸡鸭觅食图1描写鸡的句子重点体会：“照例、“率领、“大踏步。2那耸着尾巴的雄鸡给你留下了怎样的印象？傲慢、像鸡老爷3从“鸭子从不吃惊体会快乐、悠闲，与人和睦相处。预设4：院落晚餐图1还有什么独特、迷人的风景把你吸引住了呢？出示句子：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。2你知道“天高地阔是什么意思吗？3感受这一幅自然、和谐的田园风景画。预设5：月夜睡眠图1还有哪个画面把你吸引住了？出示段落，生读2播放纺织娘的叫声，问：听，这是什

5、么声音？夏夜，还会有什么声音呢？蛙声、蝉声等3课文中是怎样描写它们的叫声的？出示句子：月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！师：那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。师：多美的叫声，多么恬静的画面啊！你能读出这种感觉来吗？自由读，指名读，齐读4这可真是齐读：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。【设计意图：生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相继指导学生有感情地朗读课文，最终能水到渠成地背诵。】四、身临其境，赞乡情1、师： 房前屋后，闻到的是花果的飘香，看到的是鸡鸭

6、的悠闲，听到的是虫儿的欢叫。随处可见，随处可听的，都是乡下人家那清新而富有活力的气息，感受到的是自然、和谐、幸福的味道。难怪作者会说：生齐：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、理解中心句。重点词语词语：不管什么时候，不管什么季节，独特，迷人。3、同学们，在我们乡下仅仅只有这些画面，老师也搜集了一些画面如：丰收喜悦图，河塘垂钓图、冬季玩雪图、油菜飘香图，请你选择自己喜欢的画面说一说。4、自由说话，交流。5、同学们，听着大家的描绘，我真想说齐读：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。【设计意图：由总到分，再回到总，感悟总分总的写法；回味自己的家乡，唤起学生热爱家乡之情；按照课文的写法，描绘自己的家乡，读中探写，进步学生的写作才能。】五、适当拓展，悟乡情1、同学们，不光我们和作者有这种感受，很多作家、诗人曾用优美的词句来描绘乡下人家出示?在天晴了的时候?，请同学们好好读读这首诗歌，找找这首诗里写了哪些景物？读着读着，你有什么感受？2、把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。3.画。可以画你自己的家乡