人教版一年级下册：13、古诗两首（《所见》《小池》）183;教案

1、.人教版一年级下册：13、古诗两首?所见?小池?183;教案教学目的1认识“所、牧等12个字，会写“诗林等6个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。课时安排：2课时课前准备：本课挂图或课件，生字卡片。教学过程教学案例一新邱区新发小学张爽第一课时一、看图激趣，导入新课1引导看图，说说看到了什么。2介绍作者，引入新课。二、初读感知，学习生字1学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想方法解决。2检查学习情况。出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反响识字情况。抓住重点字，如“所平舌音，“捕的声母是“b，

2、而不是“p。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。三、指导朗读，到达背诵1指名试读。2老师范读，导读引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短3学生练读。4指名读，接龙读5背诵。四、指导书写生字。前3个字1出示生字，学生认读。2指导范写。重点指导学生认为难的字3学生练写，师巡视指导。4展示作业。五、布置作业把诗背给家人听。第二课时一、复习齐背古诗?所见?二、创设情境，导入新课1出示挂图，引出新课。2介绍作者。三、回忆?所见?学习方法，运用此方法自学课文1引导学生小组合作学习。2老师参与小组合作，理解学习情况。四、汇报学习情况1小组陈述本组学习情况。2全班共评。五、指导朗读到达背

3、诵1指名试读。2师范读注意指导学生读出诗的韵尾。3学生练读可用多种形式练读。4背诵古诗可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣。5拼诗游戏可检查学生背诵及识字情况。六、指导书写后3个字重点指导“黄字的中间一横要长些，老师要大胆放手相机示范。评价作业。七、课后作业自己创作两句描写夏天的诗句。教学案例二第一课时一、看图激趣1出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?指名说清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?板书课题，指导读准平舌音“所。二、初读感知，理解古诗大意1自由读古诗，借助拼音读准字音。2同桌对读，检查字音。3再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4指名说。三、图文结合，再读感

4、悟1出示挂图，师指“牛与牧童图，问：这是什么?牧童骑黄牛牧童快乐地唱起了歌，他的歌声怎么样?歌声振林越2多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面1师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2老师引导根据画面练习背诵。引背、同桌对背、齐背五、读一读，想一想从“林直、“鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的?六、指导书写1出示田字格中的生字，学生认读。2指导学生观察生字的占格位置。3老师范写，同时讲解。4学生练写，老师巡视指导。5评价。第二课时一看图导入1出示挂图：这是什么?2小池美吗?美在哪里?指导看图，用自己的话说。二初读感知1自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。三图文对照，再读感悟1看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。引导学生理解“泉眼和“晴柔。2图上还有什么?诗人是怎样写的?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3全班齐读。四指导朗读1个别读。2评读。五读诗想画面，指导背诵1分小组练习一人读诗，其别人想画面：你看到了什么?2全班交流。3指导背诵。六稳固生字1出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。七拓展练习学生背诵其他自己