人教版七年级上《秋天的怀念》说课稿

1、.2019人教版七年级上?秋天的思念?说课稿?秋天的思念?说课稿一、说教材教材简析:这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬仰的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。?秋天的思念?便是这样一篇思念母亲的文章， 作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联

2、起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深思念之情。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于沉着，蓄智慧于认真的人生考虑之中。教学目的:对于五年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢?我把教学目的定为：1、认知目的：联络课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。2、操作目的：一是让学生理解文中生词的意思，能正确流利地朗读课文;二是通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀;三是通过品悟菊花的描写深化理解母亲

3、“好好儿活的含义。3、情感目的：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与思念之情，二是要懂得热爱生活。教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱。教学难点:通过品悟菊花的描写深化理解母亲“好好儿活的含义。二、 教法学法围绕本课的教学目的，紧扣新课标的阅读训练重点，表达学生为主体，老师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而表达学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容的方法，自读、自悟，在阅读理论中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而进步理解和运用语言文字的才

4、能。三、教学过程一 导读老师先简介史铁生的生平再出示他在作品?合欢树?中思念母亲的句子：幻灯片 ?合欢树?片段“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了答复：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。?合欢树?让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么?这一教学设计的思想是为了更好的让学生“走进文本对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深化的感知。从这一段话引伸到本文的学习，老师板书课题。板书：12 秋天的思念二初读检查学生的读书预习情况为后面的学习作好准备。首先检查学生对文中四个生词的认读理解幻灯片

5、 词语：1 瘫痪 整宿整宿 2 诀别 好好儿活，再指名分段初读课文，整体感知，初步理解课文。三品读这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的伟大。首先，对学生进展学法指导1我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面认真去考虑，就能读懂。请同学们默读1、3、5节哪些是写母亲行动的?哪些是写母亲的话?哪些是写母亲的神色的?边读边做好记号，圈出重点的词、句。2好好体会你所画的词、句的意思。边读边想，从画的词句中你读懂了什么?通过学生的交流，引导学生明白母爱就是一个又一个的细节。这里老师顺势进展学习的引导过渡到后面的学习。老师引导：母爱就是一个行动、一句话语、一个神

6、色。概括地讲母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。假如把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。 史铁生通过一个个细节描写了母爱，细节往往是不起眼。我们来好好品位细节，想想“母爱终究是什么?新课标指出，老师是教学活动的组织者、引导者，本环节中老师组织学生谈感受，通过感知母爱是一个个细节这个问题巧妙地引导学生进入下一个重要环节的学习，老师的引导充分表达了学生是语文学习的主人的主体地位。然后再让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好地品悟这些细节，如文中的“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是

7、担忧、是细心。从而感受作者对母亲深深的愧疚与思念之情。新课标指出阅读的过程就是老师、学生、文本三者之间进展对话的过程。文中作者对母亲的描写是朴实的、真切的。如何让学生从真切的话语中感受到母爱，读出文字背后所隐藏的伟大母爱，这就需要老师的巧妙引导，精当点拨，让学生感情朗读，读出文字中包含的意思，包含的感情。这个过程看似在咬文嚼字，本质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。四 悟读这一部分主要透过作者对最后一段中菊花的描写来领悟“好好活的意义，明白生命的真谛。首先让学生明白母亲临终前未说完的话就是希望兄妹俩好好活。如何体会这个“好好活是怎样的活?老师布置学习活

8、动：请同学们认真读读他俩去看菊花的这段话，结合平时学习、理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语，讨论终究该怎么活才是好好活。学生讨论、交流懂得“好好活三个字既是母亲临终前的无尽嘱托，又是作者对生命存在终极意义的探询考虑，更是对我们所有活于世上之人的告戒。这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论学生怎么答复，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是值得称赞的。就如新课标所所提出的要求学生学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚的情操与兴趣的熏陶开展个性，丰富自己的精神世界，并形成正确的价值观和积极的人生态度。五 回读这一部分主

9、要是让学生回忆全文、全课的学习，对文本的主题有一个感性的认知，情感得到升华。首先老师郑重的向学生推荐史铁生的几部作品史铁生作品 ?我与地坛?病隙随笔?务虚笔记?告诉学生当史铁生用笔在他那残疾的身体之外找到一份延展的时候，他终于好好活了用他的笔在书写着好好活。这是他对生命意义的探询，更是对“好好活三个字的诠释。接着让学生回忆全文、全课说出自己的理解：这秋天的思念到底是思念什么呢?针对学生的答复，老师小结，学生再次齐读课题最后老师总结：从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们改变不了，但我们可以改变的是我们的心灵。为此，作为一个安康的人，作为站着的活

10、着的我们必须好好活!四、板书设计本节课的板书是本着简练、直观、大方的原那么来设计的。板书包括两个层次：第一层次是母亲对我的爱和我对母亲的思念，这是本文的主要内容，也是贯穿全文的情感线索。其中母爱是通过细节来表现的，而思念也更是在这些细节中一步步加深表达。第二层次“好好活三个字是本文的精神主旨，无论是母爱还是思念都是“好好活的延伸这三个字也是作者要告诉世人，世人要向作者学习的一种珍贵的人生态度。同时这那么板书也将本文学习的重点、难点明晰地展如今学生面前，使学生一目了然，明白易懂。板书：5 秋天的思念爱细节母亲 好 好 活! 我怀 念五、课后练习根据新课标的要求：通过语文学习，要使学生具有适应实际需要的阅读才能、写作才能、口语交际才能。课后