人教版七年级上册数学第4章课后练习：4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒

1、.4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒一、填空题：请将答案填在题中横线上1一个立体图形的三视图如下图，假设取3，请你根据图中给出的数据求出这个立体图形的体积为_【答案】92如图，一个长方体的外表展开图中四边形ABCD是正方形，那么根据图中数据可得原长方体的体积是_cm3【答案】123一个圆柱的侧面展开图是如下图的长方形，长为6，宽为4，那么这个圆柱底面圆的半径为_【答案】2或3二、选择题：在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的4小明在元旦为好友小李制作了一个如图正方体礼品盒，六面上各有一字，连起来就是“祝你新年快乐，其中“祝的对面是“新，“快的对面是“乐，那么它的平面

2、展开图可能是ABCD【答案】C5以下图是某长方体的展开图，其中错误的选项是ABCD【答案】C6将一正方体纸盒沿图所示的剪裁线剪开，展开成平面图，其展开图的形状为【答案】B7如图的正方体盒子的外外表上画有3条黑线，将这个正方体盒子的外表展开外外表朝上，展开图可能是ABCD【答案】D8小李同学的座右铭是“态度决定一切，他将这几个字写在一个正方体纸盒的每个面上，其平面展开图如下图，那么在该正方体中，和“切相对的字是A态B度C决D定【答案】C“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事

3、教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。9以下图形中，是正方体的外表展开图的是ABCD【答案】B三、解答题：解容许写出文字说明、证明过程或演算步骤10正方体是由六个平面图形围成

4、的立体图形，设想沿着正方体的一些棱将它剪开，就可以把正方体剪成一个平面图形，但同一个正方体，按不同的方式展开所得的平面展开图是不一样的；如下图，请至少再画出三种不同的平面展开图【解析】如下图：11某班数学活动小组的同学用纸板制作长方体包装盒，其平面展开图和相关尺寸如下，其中阴影部分为内部粘贴角料单位:毫米.“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识

5、渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效

6、甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1此长方体包装盒的体积为_立方毫米用含x，y的式子表示.“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看