2019新人教版(新起点)英语四年级上册《Revision2》(StoryTime)教学设计

1、Revision2Revision2 StoryStory TimeTime 教 学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册Revisio n2【课 时】Story Time一、 教学目标1.能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成句子排序活动。2.能够在教师的指导下复述故事。二、 教学建议1.热身活动(1)唱一首有关安全的歌曲或歌谣。看图片说一说安全规则，复习有关安全、求助的词汇和功能句。2.读前激趣由故事结尾入手，激发学生探究的兴趣。理解故事的关键词汇“hero,”为抓住故事大意作准备。(1)教师呈现一些图片，让学生通过看图理解“here的含义。如：航天英雄

2、杨利伟、用生命诠释责任的消防员、为国争光的奥运冠军等生活中的英雄。教师表达：Yang Liwei is a hero. The firefighter is a hero. The swimmer is a hero, too.(2)问题导入。教师呈现故事的最后一幅图，放大报纸上的内容，引导学生 关注报纸上的新闻。 教师提问：Today we will read a story about a hero. Look! Who is a hero? Why? Do youwant to know more about that?Tip:Tip:教师一定要抓住文本的关键所在，设置可以统领整个故事的

3、问题。3.呈现故事，初步感知故事大意教师整体播放视频，让学生通过看图听故 事，初步感知故事大意。T: Now, listen and watch the story. Why is the dog a hero?S: Because the dog saved Tims life.4.图片环游，详细理解故事教师逐图讲解故事，引导学生仔细观察图片，通过有效的问题设置帮助学生 理解故事。教师根据故事的发生、发展和结尾形成板书，为学生复述故事作铺垫。(1)故事的发生(图？)。呈现图，教师提问：Who is he? Where is he?What is he doi ng?呈现图，教师提问：Is i

4、t safe? Why?呈现图，教师提问：Is he happy?(2)故事的发展(图？)。呈现图，教师提问：What happens? What does he say?呈现图？，教师提问：Who helps him? How does the dog help him? Is Tim safe?(3)故事的结尾(图)。呈现图，教师提问：Do you think the dog is a hero?Tip:Tip:教师在学习中应注意引导学生根据图片和上下文猜测词义，学习新词。 不是故事的关键性词汇，学生理解即可。5.默读故事，检测理解(1)学生读故事，完成B项排序活动，检测对故事的理解。(2

5、)核对答案。6.听录音，跟读故事(1)学生听录音，再次感知故事内容。(2)学生跟读故事。(3)四人一组读故事。(4)小组展示。Tip:Tip:四人一组读故事时，可以采用不同的方法。如：四人齐读故事，四人分 图片读故事，四人分角色读故事。面向全体学生，尊重个体差异，让每个孩子体 验学习的乐趣。7.复述故事(1)教师可以根据学生的程度，让学生在板书的提示、教师的帮助下复述故事。教师表达：Its a sunny win ter day. Tim is going skat ing on the lake. He does n seethe sig n (2)两人一组，尝试复述故事。(3)请学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学生 予以鼓励性的评价。8.观看视频，增加趣味性、备选活动1.谈谈感受在学习故事的最后，教师可请学生说说自己的感受。教师提出下列问题：What do you think of the story? What do you think of the dog? What do you think of theboy? What do you lear n from the story? What d