2019年春八年级下册物理人教版教案：《牛顿第一定律》教学设计

1、1第八章 运动和力牛顿第一定律教学设计（第一课时）教学目标：1.1. 知识与技能：（1 1）通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律；（2 2）理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。2.2. 过程与方法：经历牛顿第一定律的发现，学会利用科学的方法进行探究。3 3情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。教学重点： 探究牛顿第一定律的获得过程，并理解它的内涵。教学难点：经历理想实验推得物理规律的方法。教学用具：多媒体课件、斜面小车、棉布、毛巾、刻度尺等、情境引入思考问题：（1 1）静止在冰面上的冰壶为什么会运动？（2 2）冰壶离开手后还运动吗？是否还受到手的推力作用？ （

2、 3 3）冰壶为什么最后会停了下来?三、分块引学（一）力和运动的关系1.1.通过课前预习了解到本节课提到了哪几位大师?你了解他们吗？（附：课件图片简介，扩大知识面，为学生体验科学的进步历程打基础）他们关于力和运动的关系论述，你认同谁？亚里士多德的观点：需要用力来推动物体才会运动，撤销这个力，运动就会停止：所以力是维持运 _动的原因。伽利略的观点：如果物体受到的阻力为零，将以恒定_牛顿的观点：_。你为什么更认同他 ？（亚里士多德的观点是错误的，伽利略的观点正确但不全面，牛顿的观点科学而全面且凝练）亚里士多德观点跟我们常人一样，都忽略了 _ 对物体运动的影响，伽利略对运动物体进行受力分析后，认识到

3、 _ 对物体运动的影响，所以他设计的实验就是要证明：阻力越小，物体运动的距离就越_。你能复述并重复一遍伽利略的实验吗？2.2.伽利略的实验-探究阻力对物体运动的影响 （1 1 ）实验目的：对比运动物体在不同阻力下通过的距离 思考然后回答下列问题：、知识结构第五节广 1.1.内容：_ 物体在_的作用时，总保持_状态或_ 状态。r（ 1 1）知道了运动和力的关系 2.意义（2 2）证实了力的作用效果：力是改变物体T T 运动状态的原因。 （ 3 3）惯性是物体的特性（第二课时） 惯性（第二课时）牛顿第-2我们怎样给运动的小车施加不同的阻力？三种光滑程度不同的表面;不同的阻力会对小车的运动产生什么样

4、的影响？通过的距离不同_ ；所需的器材有：_ 。（2 2）【引导学生设计表格然后分组进行实验记录】我们研究的是_和 _ 的关系，这两个物理量占表格的两列，我们分别提供了 _种表面依次实验，所以表格就要有 _行。加上表格项目名称,共有三列四行。如下表：表面状况阻力的大小小车运动的距离 s/ms/m毛巾棉布木板（3 3 ）分析数据：平面越光滑，小车受到的阻力越 _ ，小车运动的距离越 _3. .请你设想：有没有比木板更光滑的表面？请举例 _ 。那么小车运动的距离将 _;4. .请你推理：有一种绝对光滑的表面，它对运动小车的阻力为零，小车将会怎样？_ 。由此可得出结论，这个结论就是伽利略得出的力和运

5、动关系的结论牛顿推理： 原来运动的物体如果不受（任何）力，它将 _ 。牛顿延展： 原来静止的物体如果不受（任何）力，它将 _ 。5.5.研究方法：有位同学在做第三步（木板）实验的时候，斜面不知觉降低了很多，导致小车在木板上的运动距 离，这样做得出的数据和结论合理吗？这个实验中，影响小车运动距离的因素有哪几个？斜面坡度、小车滑下来的高度、平面的光滑度等有这么多个因素影响小车在水平面上运动的距离，我们应当怎样探究才科学合理？（控制、保持坡 度一样、高度一样，只改变平面的光滑度，单纯观察阻力对运动距离的影响）这种研究问题的方法就叫做 _ 。（二）牛顿第一定律：1.1.内容：_ 物体，在_的作用时，总

6、保持 _ 状态，或_ 状态。2.2. 解读定律：牛顿第一定律适用什么范围？有什么条件？会出现什么样的结果？范围：；条件：；结果：_ ,即:原来静止的物体一一不受力时一一将总保持 _ 状态；原来运动的物体一一不受力时一一将总保持状态。3.3. 定律的意义：问：现有一物体在做匀速直线运动，要它继续运动，需要对它用力吗？_ ;这说明了什么？ _。若我要让它停止下来，需要怎样做呢？ _ ;这说明了什么？ _。这就是牛顿第一定律的意义所在。4.4. 强调：牛顿第一定律是 _从实验中直接得出来的，它是在 _的基础上通过进一步的_、_而得到的，是力学的基本定律之一。四、反馈矫正1.1. 放在桌面上的书本，假设把所有的外力撤掉，书