2025-2026学年顾荣施灸教学设计

PAGE12026学年顾荣施灸教学设计课题2025-2026学年顾荣施灸教学设计课程基本信息1.课程名称：顾荣施灸

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2025年10月25日星期一上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统医学的兴趣和尊重，提高文化自信。

2.增强学生的实践操作能力，通过实际操作学习顾荣施灸的基本技巧。

3.培养学生的观察力和分析能力，通过对施灸过程的观察，理解中医理论。

4.强化学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作完成施灸实践。学情分析本节课面向七年级2班的学生，该班级学生整体学习态度认真，对未知事物充满好奇心。在知识方面，学生对中医学有一定的初步了解，但对顾荣施灸这一具体中医技法了解有限。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但独立分析问题、解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生具备一定的团队合作意识，但个别学生在课堂上可能存在注意力不集中、纪律性较差的情况。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，学生对顾荣施灸的陌生感可能影响他们对课程的学习兴趣，因此教学中需注重激发学生的兴趣。其次，学生动手操作能力较强，有利于他们在实践中掌握施灸技巧，但在分析问题、解决问题的能力上需要加强指导。此外，学生的纪律性和注意力问题可能影响课堂氛围和教学效果，教师需在教学过程中注重纪律管理，确保课堂秩序。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下方面：一是通过生动有趣的案例引入，激发学生的学习兴趣；二是结合实际操作，引导学生逐步掌握顾荣施灸的基本技巧；三是通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力；四是加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。教学方法与策略1.采用讲授法结合演示法，由教师详细讲解顾荣施灸的历史背景、原理和操作步骤，同时进行现场演示，确保学生直观理解。

2.设计小组讨论环节，让学生就施灸过程中的注意事项和技巧进行交流，培养合作学习能力和批判性思维。

3.实施角色扮演活动，让学生分组模拟施灸过程，加深对实际操作的理解和记忆。

4.利用多媒体教学，展示顾荣施灸的图片和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.安排实践操作环节，让学生在教师指导下亲自体验施灸，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，介绍顾荣施灸的历史和基本概念，明确预习要求，如学生需了解施灸的起源和基本原理。

设计预习问题：设计问题如“顾荣施灸有哪些不同的灸法？它们各自适用于哪些情况？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和思考问题，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看视频，了解顾荣施灸的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解顾荣施灸的相关知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与顾荣施灸相关的真实病例，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解顾荣施灸的操作步骤和注意事项，如如何选择合适的穴位和灸法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论不同的灸法及其适用情况。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生理解顾荣施灸的核心概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解顾荣施灸的操作技巧，通过实践活动提高学生的动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实际操作作业，如让学生在家中尝试对家人进行简单的顾荣施灸。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，尝试实际操作，并记录操作过程和感受。

拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生巩固所学知识，并发现自身不足。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过实际操作和拓展学习，提高学生的实际应用能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过多种教学方法和策略的学习，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握情况

学生在学习顾荣施灸这一中医技法后，对施灸的历史背景、基本原理、操作步骤以及不同灸法的适用情况有了全面而深入的了解。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，学生对顾荣施灸的知识点掌握得更加牢固。具体表现在以下几个方面：

（1）学生能够准确地描述顾荣施灸的历史起源和发展过程，了解其在中国传统医学中的重要地位。

（2）学生掌握了顾荣施灸的基本原理，包括穴位选择、灸法运用、操作技巧等。

（3）学生能够熟练地运用不同的灸法，如艾灸、火罐灸、电灸等，并了解它们各自的适用范围和注意事项。

（4）学生通过对顾荣施灸的学习，对中医学有了更深入的认识，提高了对中国传统医学的兴趣和尊重。

2.技能提升情况

（1）学生能够独立完成顾荣施灸的操作，包括穴位定位、艾条燃烧、施灸时间控制等。

（2）学生在实践操作中，学会了如何根据患者的具体情况选择合适的灸法和穴位，提高了临床应用能力。

（3）学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作、沟通和协调，提高了团队协作能力。

3.思维能力培养

本节课的教学设计注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。具体表现在以下几个方面：

（1）学生在预习过程中，通过自主思考和提问，形成了自己对顾荣施灸的初步认识，提高了独立思考能力。

（2）在课中强化技能环节，学生通过小组讨论和实践活动，学会了从不同角度分析问题，提高了批判性思维能力。

（3）在课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，学会了如何将所学知识应用到实际生活中，提高了问题解决能力。

4.自主学习能力提升

本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力。具体表现在以下几个方面：

（1）学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，提高了自主学习能力。

（2）在课中强化技能环节，学生通过参与实践活动，学会了如何将所学知识应用到实际操作中，提高了自主学习能力。

（3）在课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，学会了如何根据自己的需求进行学习，提高了自主学习能力。

5.情感态度价值观培养

本节课的教学设计注重培养学生的情感态度价值观。具体表现在以下几个方面：

（1）学生在学习顾荣施灸的过程中，对中国传统医学产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

（2）学生在实践操作中，学会了关爱他人，尊重生命，培养了关爱他人的情感。

（3）学生在团队合作中，学会了相互尊重、信任和包容，培养了良好的团队精神。典型例题讲解1.例题：顾荣施灸中，常用的穴位有哪些？请简要说明其位置和作用。

答案：顾荣施灸中常用的穴位包括足三里、三阴交、关元、气海等。足三里位于小腿前外侧，当膝眼下四横指处，具有健脾和胃、调和气血的作用；三阴交位于小腿内侧，当内踝尖上四横指处，具有调和肝脾、滋阴养血的作用；关元位于腹部，当脐下三寸处，具有培元固本、温肾壮阳的作用；气海位于腹部，当脐下四寸处，具有温中散寒、益气固本的作用。

2.例题：请简述艾灸的基本操作步骤。

答案：艾灸的基本操作步骤如下：

（1）选择合适的穴位，进行穴位定位。

（2）将艾条点燃，保持适当的距离，对准穴位进行施灸。

（3）观察艾条燃烧情况，控制施灸时间，一般每次施灸时间为15-20分钟。

（4）施灸过程中，注意观察患者的反应，如出现不适，应立即停止施灸。

3.例题：火罐灸与艾灸相比，有哪些优势和不足？

答案：火罐灸与艾灸相比，有以下优势和不足：

优势：

（1）火罐灸可以促进血液循环，缓解肌肉紧张。

（2）火罐灸适用于多种疾病，如腰痛、肩周炎等。

不足：

（1）火罐灸操作较为复杂，需要一定的技巧。

（2）火罐灸可能引起皮肤损伤，如烫伤、瘀血等。

4.例题：请简述电灸的基本原理和操作步骤。

答案：电灸的基本原理是利用低频电流刺激穴位，达到治疗疾病的目的。操作步骤如下：

（1）选择合适的穴位，进行穴位定位。

（2）将电极片贴在穴位上，连接电源。

（3）调整电流强度，一般从低到高逐渐增加。

（4）观察患者的反应，如出现不适，应立即停止施灸。

5.例题：请举例说明顾荣施灸在临床中的应用。

答案：顾荣施灸在临床中的应用非常广泛，以下是一些典型例子：

（1）治疗感冒：通过施灸足三里、三阴交等穴位，可以增强免疫力，缓解感冒症状。

（2）治疗胃痛：通过施灸关元、气海等穴位，可以温中散寒，缓解胃痛。

（3）治疗腰痛：通过施灸肾俞、大肠俞等穴位，可以舒筋活络，缓解腰痛。

（4）治疗失眠：通过施灸神门、百会等穴位，可以安神定志，改善睡眠质量。板书设计①顾荣施灸概述

-定义：顾荣施灸是一种传统的中医外治法，通过点燃艾条或使用电灸设备，作用于人体穴位，以达到治疗疾病的目的。

-历史背景：介绍顾荣施灸的起源和发展，强调其在中医学中的重要地位。

②施灸原理

-穴位理论：解释穴位的作用和位置，强调穴位与脏腑之间的联系。

-艾灸原理：阐述艾灸的热力和药效如何通过穴位作用于人体，促进气血流通。

③常用灸法

-艾灸：介绍艾灸的种类（艾条灸、艾柱灸等）和操作步骤。

-火罐灸：说明火罐灸的原理、操作步骤和注意事项。

-电灸：阐述电灸的基本原理、操作步骤和适用范围。

④穴位定位

-常用穴位：列出足三里、三阴交、关元、气海等常用穴位的位置和作用。

-定位方法：介绍穴位定位的方法和技巧。

⑤施灸注意事项

-禁忌症：说明哪些情况下不宜进行顾荣施灸。

-施灸后护理：阐述施灸后的护理措施，如保暖、饮食禁忌等。

⑥典型病例分析

-案例一：感冒

-案例二：胃痛

-案例三：腰痛

-案例四：失眠

⑦教学总结

-本节课重点回顾：顾荣施灸的基本原理、常用灸法、穴位定位和注意事项。

-学习心得：鼓励学生分享学习顾荣施灸的心得体会。

-课后作业：布置与顾荣施灸相关的实践操作作业，巩固学习成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作体验：在课程中增加更多的实践操作环节，让学生亲自动手体验顾荣施灸，这样不仅能够加深他们对理论知识的理解，还能提高他们的实际操作能力。

2.案例教学：引入真实的临床案例，让学生通过分析案例来学习如何运用顾荣施灸，这样能够让他们更加直观地了解中医的实际应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对课程内容不够感兴趣或者对操作技能的掌握不够自信。

2.教学深度：课程内容可能过于浅显，没有充分挖掘中医理论的深度，导致学生对中医的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的作业和期末考试来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：通过引入更多与生活相关的案例，以及使用多媒体教学手段，如视频、动画等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.深化教学内容：在讲解理论的同时，加入更多深入的中医理论探讨，帮助学生建立系统的中医知识体系。

3.多元化评价：引入课堂表现、小组讨论、实践操作等多方面的评价方式，以及定期的学生自评和互评，以更全面地评估学生的学习成果。此外，可以考虑引入在线测试和模拟临床情境的评估，以增强评价的实用性和针对性。课堂小结，当堂检测:课堂小结：

今天我们学习了顾荣施灸这一传统的中医外治法。通过这节课的学习，同学们应该掌握了以下内容：

1.顾荣施灸的基本原理和操作步骤；

2.常用的穴位