群文阅读教案：《16 人物》教学设计（5页公开课精品资料）.docx

1、群文阅读教案：16人物教学设计设计理念：以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅 读同类教材，感受文中人物的美好心灵，体会作者的写作方法。以知 识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生 在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。本组教材是以人物真情 为专题安排教学内容的。让学生感受到爱是人世间伟大而纯真的情 感，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的 每个角落。教学内容人教课标版教材小学语文地震中的父与子精彩极了糟糕透 了慈母情深。同类阅读妈妈哭泣的那一天母亲的存折 孩子妈妈为什么打你爸爸的新鞋。教学目标1能通过课文，明确本单元主题，体会父母之恩。2.

2、 能了解文章的内容，体会文章的情感。3. 学习本单元写人物的方法，并加以运用。教学重点从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维。分享孩子同类 阅读的学习内容，学习方法等，为学生课内外阅读有效衔接奠定基础。 教具准备：多媒体课件。教学思路一、创设情境，引出主题1. 人们常说：父爱如山，母爱如水，沐浴着父母之爱我们成长着, 同学们，和张老师一起来看这样一组图片，看到这些，你有什么感受？（ppt）2. 是呀，爱是人间的春风，爱是生命的源泉。爱，是人类永恒的 话题，它遍及世界的每个角落。爱是人类忍受苦难，生生不息的巨大 动力；爱是人类感受快乐，体味幸福的无尽源头。父母的爱更是一首 永远唱不完的歌，是

3、一部永远拍不完的电影，值得我们用一辈子去欣 赏、去品味、去敬仰。今天，让我们一起来感悟这足以温暖我们每个 人心灵的人间真情。相信孩子们会用精彩的阅读展示，结出丰硕的果 实。今天“群文阅读课”我们要欣赏四篇文章。看这儿篇文章怎样表 现父母爱的。二、主题回顾在本单元的几个故事中，什么样的情感温暖了你的心？（学生自 由谈）三、读文（一）读慈母情深1. 简介梁晓声。2. 自主默读文本，用双色笔标注。你读出一个（）的母亲。(1) 通过哪些事例表现母爱的？(2)表现母爱的关键句子,简单批注。(3)解读我被母爱感动的关键词(鼻子一酸)3 .阅读展示(1) 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的

4、口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲(2) 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将 头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌朗读展示中梳理。前面老师己经布置让同学们进行了阅读，并且填写了群文略读 记录表。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？可以 读一读，再讨论讨论。刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下 面我们就来汇报一下这四篇文章又是怎样的人间真情温暖和感动了 我们？)(二) 读妈妈哭泣的那一天母亲的存折孩子，妈妈为 什么打你爸爸的新鞋1. 读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的母 亲的存折和毕淑敏的孩子，妈妈为什么打你，你又读出

5、一个()的母亲。(1) 通过哪些事例表现母爱的？(2) 表现母爱的关键句子，简单批注。(3) 解读我被母爱感动的关键词2. 妈妈哭泣的那一天：在这些感人的文章中，一定有些段落 或句子打动了你的心？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么 让你感动？我们一起来分享分享，“此时此刻，我第一次理解到母亲 的天性是这样的敏感，她永远是我的母亲，然而，她同时还是一个人。 一个与我一样会有恐惧、痛苦和失败的人。我感到了她的苦楚，就像 当我在她的怀抱里寻求慰藉时，她一定曾千百次地感受过我的苦闷一 样。”“由于看见她一时的软弱，我不仅学会了尊重她的坚强，而旦, 自身的一些潜在的力量也被激发和挖掘出来。”感情朗

6、读：这段文字带给你怎样的震撼？讨论：这篇文章是否让你学会了更理解和尊重母亲？今后你要怎样 对母亲？3. 爸爸的新鞋：我为什么没有买鞋而给爸爸买了双新鞋？（引导学生发现，特别是故事中对爸爸鞋的细节描写以及“我”前 后的思想变化，让学生在品读中感悟和体会）4. 孩子们读得非常精彩，讨论得也很热烈，你们不但把自己读文 章的感受与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。 让我们再一次为故事中的人而感动着，被这人间朴实纯真的真情温暖 着。（三）梳理文章异同。1. 相同点：儿篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。2. 四篇文章不同之处四、主题拓展：今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同类阅读的四 篇文章，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经 历了怎样的真情故事，把它分享给我们？学生讲述真情故事五、推荐阅读散文：寻梦、儿时的事一一季羡林2、诗集：繁星、春水一一冰心六、总结：山，没有父母亲的爱高；海，没有父母亲的爱深；天，没有父母 亲的爱广阔；地，没有父母亲的爱包容；