(部编)人教版小学语文三年级上册《习作：写日记》赛课导学案_0

1、三年级上册第二单元习作写日记教学设计【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容, 明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录 下来。2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展 开联想，并能表达喜爱的情感。3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边 的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步 培养自己写日记的习惯。【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。2.能用通顺完整的语句写一篇日记。【活动准备】多媒体课件。【教学课时】1课时【

2、教学过程】一、阅读例文，激趣导入。1.同学们，你们撒过谎吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记（出示课件）。3.学生发言，教师评议并小结：同学们写文章、写日记是多么重 要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间 过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以 用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文 字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意 思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人和事物写下 来，就是写日记。7.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。（板书课题）二、研读例文，学习方法1.学生自由读例文，思考交流：

3、这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。）这篇日记有趣吗？2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3.学生汇报，教师点拨。（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天 气情况，然后再写正文。（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事， 也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。（3）日记只要写得真实、明白、通顺就行。4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。这篇日 记哪里写得特别细腻？ （牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。 ）5.讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼； 接着又描写了

4、作 者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了 自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。 读了这篇日记，让人印象深刻。6.写日记有什么好处呢？同桌互相说一说， 全班汇报。 教师 相机点拨。（1）可以记录生活中发生的点滴事情。（2）能锻炼和提高自己的写作能力。（3）可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回 忆起来会很美好。三、谈话交流，练写日记1.播放轻音乐，学生回忆一天的所见所闻。同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精 彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什 么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情 吗？2.

5、学生交流题材。（可以是自己做的，也可以是自己看见的、听 说的或想到的有意义的事情。）3.引入范文，再次明确写作方法：注意日记的格式；写清事情的 起因、经过和结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾要谈谈 自己的感想；用第一人称来写。4.练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的最有意思的事记下来，写成一篇日记。（教师巡视，加强个别辅导。）四、尝试修改，分享快乐1投影出示几篇典型的习作初稿，师生共同修改。（评议重点：一看格式是否正确，二看正文表达是否通顺明白。）2.请同学们把自己写的习作认真地读几遍，把错别字改正过来， 把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。4.把自己修改满意的习作在小组内交流，征求别人的意见。5.请同组的同学推荐你觉得写得好的日记， 读给大家听听，并说 说你为什么推荐这一篇。（学生推荐日记，并说明理由，也可指出缺点，提出修改意见。）五、谈谈收获，总结评价1、你有什么收获？2、师总结：把今天你写的日记，回家后读给爸爸妈妈听。今后， 我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书，多看看别人写的，自