四年级下册《古诗三首》教案

1、四年级下册古诗三首教案【教学目标】有感情地朗读课文，背诵课文。边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。会认会写本课的生字新词。【重点难点】指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思抓住重点词句体会作者的思想感情。【教具准备】音乐和图文资料。【教学时间】三课时。【教学流程】课时教学内容：江畔独步寻花。、吟诗颂春，导入新教师深情诵读春晓。春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗 篇。首先学习首江畔独步寻花。二、依提纲交流汇报读题释题，理解“畔”“独步” “寻”的意思介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大

2、诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经 历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂 居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱， 鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所 打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就 是其中的一首。指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。三、再读知意交流踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什 么方法来学？观察插图，你看到了什么？回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读 懂了什么？还有哪些东西不明白？提出不懂的问题，师生交流。结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。四、细读悟情交流

3、指名朗读，读准节奏，感受节奏美。配乐教师范读，学生想象画面。默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。投影花景，说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什 么？又听了什么？引导读书。这是一个怎样的“留连” ？这是一个怎样的“自在”啊? 有感情地朗读后两句。配乐朗读全诗。五、检测反馈练习背诵。展示背诵情况。六、布置作业搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。板书设计：知诗人解诗题-抓字眼明诗意一读诗句、悟诗情第二课时教学内容：寒食。一、读题，释题我们在三年级曾经学过一篇课文清明节的由来，那 篇中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时

4、间是 清明节前的一两天， 是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推 而定的。 古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。 按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。二、依提纲汇报交流诗人及时代背景指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”练习朗读，辐射全班。展示朗读情况。三、再读知意汇报交流观察插图，用自己的话说一说图中之景。回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不 明白的地方？交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理 解“飞花” “御柳”“汉宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语 和风俗。结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。四、细读悟情展示交流自由朗读，读准节奏。展示交流，感受

5、节奏美。指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给 你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品 读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。感情朗读。教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一 片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁 可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？ 皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。0.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。五、检测反馈练习背诵。展示

6、背诵情况。默写古诗。六、布置作业继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。板书设计：无处不飞花白昼寒食汉宫传蜡烛夜晚第三课时教学内容：泊船瓜洲、导入新 讲述贾岛作诗“推敲”的故事，激发学生兴趣。二、依提纲交流汇报读课题，理解题目。注意理解“泊”的意思了解诗人和历史背景指名读诗，注意纠正字音，尤其是“间”“数”“还”的读音。练习朗读，辐射全班。展示朗读情况。三、再读知意交流汇报观察插图，说一说图中画了什么。回归文本，自由朗读，思考：你知道了些什么？有哪些 不明白的地方？交流读懂的内容，提出不懂的问题。师生交流，并让学生用画画的方式，理清京口、瓜洲和 钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。教师注

7、 意引导学生理解“间”“数”“绿”“还”等重点字词的意思。结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。四、细读悟情交流汇报品读，体会情感。男女学生指名读，引导读准节奏。练习朗读，感受诗歌的节奏美。自由朗读、二句，抓住“一水间”和“只隔”体会。教师板书：靠家近一一很想还。自由读诗， 哪句诗最能体现诗人的感情？你从哪些字词 体会到？教师板书：离家久何时还？指导朗读，读出迫切的思乡之情。赏析，体会妙处。自由读诗，说说你认为诗中写得最准确、最精妙的一个 字是什么。引导学生学习“学习链接” ,了解王安石修改的故事。小议：王安石此前先后改了 “到” “过”“入”“满”等字，请同学们思考：为什么王安石不用别的字，

8、 而最终选择了 “绿”字？相 比之下，“绿”字究竟有什么妙处呢？指导读好“绿”字，读出惊讶，读出喜悦。“绿”如画龙点睛，妙笔生花。一个字竟有如此威力， 同学们有什么感想呢？配乐、有感情地朗读全诗。五、检测反馈练习背诵。展示背诵情况。六、小结三首古诗写作特色，指导习作江畔独步寻花抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天 特点的景物，动静结合，有声有色，表达了诗人对春天的赞 美。寒食先写白昼的“无处不飞花”，再写晚上的“汉 宫传蜡烛”，写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和 讽刺。泊船瓜洲先写远眺京口，触景生情，用一个“绿” 字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。七、布置作业搜集王安石的资料，默

9、写古诗。板书设计：泊船瓜洲靠家近一一很想还。离家久一一何时还？教学反思：桂林山水教学设计教学要求：1.通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学 生热爱祖国山河的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变， 读好比喻句及排比句。3.学习通过对看到的、 感到的、想到的进行描写的方法， 把句子写具体。4.学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而 起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危 峰兀立”等词。5.背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它 们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。 掌握“啊”的读音。教学时间：

10、二课时教学过程：课时一、 导入新1.人们都说：“桂林山水甲天下”，因此，我们乘着木 船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。2.“甲天下”是什么意思？3.下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山 水。二、自读课文，理清思路，依据自学提纲汇报交流 词义，结构，修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习， 谈谈学习的体会， 也可以提出不 懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习 课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。2.汇报交流学习情况：词义：波澜壮阔

11、、无瑕等分层：三层修辞手法：引读句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江 作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水 “静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、 实在的意思。对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把 它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜 明、深刻。最后一句写出江水之静。描写角度：引读“静得让你感觉不到它在流动”一一从动态的角度写；“清得可以看见江底的沙石”一一从透明度的角度写；“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠一一从色彩的角度写。引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿

12、，以突出后面补充说明得部分。 读这三个分句， 音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运 用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解句是全节的总起 句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样 的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写 感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个“像 ”要一气呵成。个读，齐读。质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学习课文的？读课文T分层T找特点T怎样写具体T有感情朗读3.背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么 方法把课文背出来的。4.检查背诵四、巩固练习，检测反馈1.抄写词

13、语；2.有感情地朗读全文；.背诵并默写第二节。第二课时一、复习导入1指名背诵二节2.过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处二、依据自学提纲，学第三节1.用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山 的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。2汇报交流学习情况：词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽分层：二层写法：写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。句用“峰 峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较， 突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、 秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千一一山形色彩明丽一一山色危峰兀立、怪石嶙峋一一山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。有感情地朗读。汇报交流学习方法：【读课文T分层T找特点T怎样写具体T有感情朗读】背诵第三节，交流背诵方法。三、略读第三段，再进行汇报交流1.师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中 ，山间 ，江上 ，让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是-2.最后这句古诗是什么含义？3.这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与段的 内