四年级上册三位数乘两位数教学设计

1、三位数乘两位数教学设计教学目标知识与技能目标： 让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过 程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的 迁移，感受数学知识和方法的内在联系， 培养学生迁移类推的能力和 解决简单实际问题的能力。情感与态度目标： 让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的 体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。教学重点和难点 教学重点： 探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法， 能正 确地进行计算。教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数 十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。教学

2、过程一、激情导入 孩子们，请仔细看大屏幕上的题，你们会计算吗？ （ 大屏幕呈现56X26 =64X33=）谁来列竖式计算出结果呢？ （ 点两名学生到讲台上做 ） 讲评 这是一道两位数乘两位数的笔算乘法，从刚才的计算中，你还 记得两位数乘两位数的乘法法则吗 ? （ 生回答 ） 说的很清楚，值得 表扬！ （课件出示两位数乘两位数的乘法法则） 齐读这是我们三年级学过的内容， 这节课我们就在两位数乘两位数笔 算方法的基础上讨论三位数乘两位数笔算方法， 以及运用乘法法则正 确的进行竖式计算。 板书课题。通过刚才的表现， 我相信你们一定能达成今天的目标， 你们有信 心吗？二、教授新课1. （ 课件出示例

3、1）师：根据题目中的数学信息，如何列算式呢？生：145X12师：为什么要这么列算式呢？生：火车每小时行 145 千米，从该城市到北京用了 12 小时，求 该城市到北京的距离，就是求 12 个 145 是多少，所以用乘法计算。师：你的表达很清楚，让大家一听就懂。观察这算式，你发现它 和我们以前学的乘法算式有什么不同 ? （ 三位数乘两位数 ） 谁来 说一下145X12 大约是多少呢？生 1: 150X12=1800生 2:150X10=1500生 3:145X10=1450师：看来 145X12 的积大约在 1500 至 1 800 之间，更接近于 1800.那么 145X12 的准确答案是多少

4、呢？面对新问题， 我相信同学们各有 高招，现在进行小组讨论， 用我们以前学过的方法准确的算出计算结 果来。好，开始吧！2. 小组讨论。3. 展示交流。师：今天的讨论很激烈，小组意识很强，参与的人数很多，老师 为你们有这样的表现感到骄傲。下面我们先请最先举手的小组来说。 组 1：我们是 * 组，下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样算出 来的。把 12拆分成 10 和 2。计算结果如下：145X10=1450145X2=290 1450+290=1740师：你们组的创意很独特，把掌声送给你们组。其它组还有吗？ 组 2：我们是 * 组， 下面由我代表我们小组来汇报。 我们是这样算出 来的。 把 1

5、2写成 2X6 的形式。计算结果如下：145X2=290 290X6=1740师：你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的问题。还有吗？组 3：我们是 * 组，下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样 算出来的。把 12 写成 3X4 的形式。计算结果如下：145X3=435435X4=1740师：你们组的想法很妙，我很佩服你们。组 4：我们是 * 组，下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样 算出来的。把 100 拆分成 100+45，计算结果如下：45X12=540100X12=12001200+540=1740师：你们的表述很清楚。还有吗？组 5 ：我们是用列竖式的方法写出来的师: 你能说说你

6、的计算过程吗？生说。师：你真勇敢。一道题，大家想出了这么多的解法，你们真是 群爱动脑筋的孩子。这么多的算法，你更喜欢哪一种呢？ 生回答 法 2 和法 3 是有局限性的，有的两位数就拆不成两个数相乘的形式。 比如 145X13,这样的算式很多。列竖式的好处是方便，好用。在小 学阶段学习的笔算，通常是列竖式来计算的。实际上,三位数乘两位数的算式非常多, 谁来归纳总结乘法法则 ? 生说。 （ 边出示课件边讲解 ）4. 巩固练习（ 课件出示 ）生答 讲评三、课堂总结通过刚才的练习, 大家掌握的都不错。 现在说说你这节课的收获 吧！（课件出示 ）这节课我们学了什么？有哪些收获或发现？你认为自 己的表现是（ ）四、作业短短的一节课, 同学们的收获可真不少。 希望大家带着自己的收 获完成这个题目。 （ 课件出示 ）板书设计:三位数乘两位