《氓》教案张凤园

1、诗经卫风氓教学设计一、教学目标1 1了解诗经相关常识。2 2通过反复诵读和合作探究，积累课文相关文言知识，掌握文章的思想内容和情感脉络，学 习借鉴诗歌艺术手法。3 3通过思考讨论，引导学生树立正确的婚恋观。二、学情及教材分析诗经成书年代久远，很多字词的含义和现代汉语相差很远，甚至完全不同，而我们 的学生文言基础比较薄弱，因此，引导他们疏通课文，积累文言字词尤为重要。此外，高中 生正处于青春萌动又懵懂的时期，引导他们树立正确的婚恋观正和时宜。三、教学重点、难点重点：引导学生合作探究，梳理课文思想内容和情感脉络，积累相关文言知识。 难点：引导学生通过思考讨论，树立正确的婚恋观。四、教学方法诵读法，

2、解说法，讨论法。五、课时安排一个课时六、教学过程一、 导入爱情是人类的永恒主题“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”一一痴情；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”一一默契；“花自飘零水自流一种相思，两处闲愁。”一一相思；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”无悔；“执子之手，与子偕老。”一一忠贞。可见，爱情充满酸甜苦辣。今天，让我们走进诗经之名篇氓，去领略女主人公 的悲欢离合吧。二、 诗经简介自主学习能力测评 P33P33，课本 P14P14 课文注释 。全班齐读。 多媒体展示补充：诗经基本表现手法-赋：铺叙，铺陈其事而直言之。 比：比喻，“以彼物喻此物”。兴：象征联想，“先言他物，以引起所咏之辞

3、”，即先描写其他事物以引出正题。示例:关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。（赋、比兴）三、新课学习（一）初读课文，诵读指导诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。（二）疏通课文，积累文言字词。学生共同合作，禾 U U 用课文注释和自主学习能力测评翻译课文，掌握本文以下要点: 1 1通假字2.2.词多义3 3古今异义4.4. 词类活用5.5. 特殊句式教师从思想内容方面引导学生理解课文。（

4、三）再读课文，整体感知和把握1.1. 本文讲述了一个什么样的故事？请概述。诗歌讲述了一个女子从恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。2.2. 故事的情感脉络是怎样的？甜蜜、幸福一一沉痛、哀怨、悔恨一一清醒、刚强诵读指导补充：第一、二章比较欢快，第三、四、五章比较缓慢甚至压抑，“兮”和“矣” 声调拉长；第六章语速较快，干脆利落。多媒体展示课文结构图:内容概况第一章：男子求婚，女子许婚。 第二章：男女恋人相思、结婚。 第三章：劝诫女子不要痴情。 第四章：控告男子移情别恋。 第五章：补叙多年的苦楚和处境。 第六章：今昔对比的怨恨和痛苦。情节清醒、刚强四、三读课文，掌握比兴手法的运用第三章“桑之未落，其叶沃若

5、”，以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。 这种两个相关事物或相似事物之间比方就是“比”。第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人公年长色衰， 惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。化抽象为具体，化无情为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。五、四读课文，合作探究（1 1）女主人公为什么会被遗弃？先独立思考，再小组讨论，然后各小组派代表发言。（参考自主学习能力测评“创新思考”）小结：看不见的“手”一一谁偷走了女主人公的爱情？卜现代婚姻的破裂（2）我们应该如何对待爱情和婚姻？个人之见：恋爱时也需要冷静理智，不要草率。选择什么样的人就是选择 什么样的生活。相对于财富、地位和美貌，人品修养显然更重要。爱情应该成为 婚姻的基础。在婚姻中，要互敬互爱，平等忠诚，勇担责任，并始终保持独立的人格和魅 力，让婚姻成为爱情的保鲜膜和保护伞，而不是坟墓。家庭是社会的细胞。“父母无爱，社会公害。”和谐社会的构建离不开千千万万个健康幸福的家庭。总之，要选择我所爱的，爱我所选择的。六、课后作业1 1背诵课文。2 2完成本课