《小熊开店》教学设计

1、小熊开店教学设计教学目标1.结合解决问题的过程，学会用25的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求 商的简便性，以及除法与生活的密切关系。2.体会乘法与除法运算意义的区别和联系， 会应用乘法或除法解决一些简单 的实际问题。教材分析“小熊开店”（第6869页）是学生在学习了乘、除法的意义后，进一步学 习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课。 也就是说， 从这一节课开始， 要求学 生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。同时，结合“小熊开店”的 具体情境， 把乘法问题与除法问题混编， 以便进一步体会乘法与除法的意义， 以 及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。教学设计（一）创设情境

2、、解决问题、自我评价1.解决购物中的数学问题， 体会乘除法之间的联系， 学习用乘法口诀求商的 方法。（电脑展示“小熊开店”情境图。 ） 师：小熊超市开业了，小猴、小猫、小狗相约去买东西。小猴看见了坦克非 常喜欢，它想买4辆坦克送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠 腮也想不出4辆坦克需要多少钱。（电脑显示小猴的问题）同学们能帮帮它吗？请在你的练习本上写出来。（电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。 ”）（由学生自己拿出小星摆在桌子角上。 ） 指定学生回答，全班交流。电脑展示学生的算式及答案：5X4=20（元）答：四辆坦克需要20元。（电脑显示：唐老鸭说： “真棒！”）师：这时小猴从

3、衣兜摸出20元钱，想“20元钱能买几辆坦克”？ （电脑显 示小猴的问话。）电脑显示智慧老人说的话： “这个问题要用什么方法计算？”四人小组讨论计算方法，说一说这个问题要平均分什么，怎样分的？ 师：请同学们在练习本上列式计算。（电脑显示：唐老鸭说： “做得对，得一颗星。 ”）学生汇报。电脑展示学生的算式及答案：20-5=4（辆）答：20元买4辆坦克。（电脑显示：唐老鸭说： “真棒！”）（电脑显示智慧老人的问话： “你是怎样算出得数的？” ）让几位同学发言说说自己的想法。 如有学生说：“因为4辆坦克20元钱；20元钱就买4辆坦克。”“我想20元里有4个5元，20元就能买4辆坦克。”“我用 乘法口诀

4、计算。”对于这些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想：用哪种方法 计算除法最简便。师：从5X4=20（元）,20十5=4（辆）这两个算式中你们发现了什么？把你 的想法在4人小组内说说，然后全班交流。学生可能会有以下想法， 如乘法算式里的积是除法算式里的被除数， 商和除 数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。学生也会很容易发现上面两道题都是用 “四五二十” 计算，除法问题也用乘 法口诀计算等。师：从上面的观察中我们可以知道， 计算除法只要想“几乘除数等于被除数” 的乘法口诀就可以了。师：我们帮小猴解决了问题，小猴非常高兴。（电脑显示：小猴说： “谢谢大家！”）2.解决小猫的问题，进一

5、步应用乘法口诀解决除法问题。师：下面我们看小猫有什么问题，我们也帮帮它。（电脑显示小猫的问话：（1）12元钱可以买几个铅笔盒？（2）12元钱可以买 几个皮球？）师：请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。（电脑显示：唐老鸭说： “做对了得两颗星。 ”） 同桌交流计算方法，并说一说用了哪句口诀。（电脑出示答案：12-3=4（个）答：12元钱买4个皮球。12-4=3（个）答：12元钱买3个铅笔盒。）师：从上面两个算式中你又发现了什么？（商和除数交换了位置。 ）师：我们帮小猫解决了问题，看看小猫说什么？（电脑显示：小猫说： “太好了，我的宝宝每人可以分到一个皮球了。 ”）师：同学们猜猜小猫有几个

6、宝宝?（4个。）3.解决小狗的问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。小狗拿了24元钱准备给幼儿园的小朋友买奖品。它想“买什么东西，正好 用完24元钱呢”？（电脑显示小狗的问话。）师：请同学们仔细观察，然后在四人小组内说说买什么东西。 全班交流讨论结果（买洋娃娃、皮球、铅笔盒、风筝） 。 师：请同学们算一算各能买几个？（电脑显示：唐老鸭说： “做对了一道，得一颗星。 ”）全班交流：电脑展示学生列的算式。师：（提问）请同学们看看买什么可以买得最多，为什么？买什么买得最少，为什么？如果你是幼儿园老师，你准备买什么？师：我们来看看小狗怎么说？ （电脑显示：小狗说： “那我就买皮球吧，多奖几个小朋友

7、。 ”） 师：小猴、小猫、小狗都买好了东西，高高兴兴回家去了。（电脑显示：唐老鸭说： “你一共得了几颗星?”）学生统计自己得星的个数。师：下面的星由老师发给你。（二）运用新知，解决问题，发展能力，师生共评1.试一试。 电脑展示数学乐园两组习题。（1）24宁3=28宁4=20宁5=14宁7=32宁8=45宁9=（2）4-4=5-1= 3-3= 4-1= 6-3= 8-4=独立完成上面习题。再让学生说一说上面的算式分别用几的口诀求商比较简 便。2.游戏“小鸟回家”。（第69页第3题）引导学生理解题意，掌握游戏规则。（学生佩带自己做的小鸟头饰，黑板上 贴着小鸟的家， 教师把算式卡片发到学生手中， 让

8、他们把卡片贴在对应的家中。 ） 师：森林里建好了四间屋子， 鸟儿们都将有自己的家， 它们带着卡片来找自 己的新家，现在我们和小鸟一起找。师：鸟儿们都回到自己家里了吗？生1：我没有找到。生2：我没有找到。师：这两只小鸟为什么不回到自己家里？（向学生展示这两位同学手中的算 式。）师：它们家的门牌号应该是多少？（四八三十二。 ） 师：看来它们的家确实不在这里。没关系，我们可以帮它们盖一间新家。 （在 黑板上贴出事先准备好的第五间屋子，将32-8和32-4贴在小鸟的房间里。）师：我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。3.蚂蚁搬家。 （电脑显示第69页第1题的情境图。） 让学生看清题意，说说从图中得到了什么信息，应该用什么方法解决问题。师：这道题同学们既然用除法计算，说明是平均分了， 那么这道题平均分的是什么，是怎样分的。 （奖励发言好的同学。 ）4.数学接力。每一大组做一组口算题， 同桌两位同学合作一道， 做完以后传