必修2化学能与热能_第二课时_教学设计（王华）

1、第二章第一节 化学能与热能 教学设计 (第2课时)远东二中 王华一、指导思想与理论依据在我校深化导学稿教学模式，探究式高效课堂的指导思想下， 根据新课程的基本理念，化学是建立在实验基础上的一门自然学科的本质性定位作用下，本节新授课从生活实际引入新课，激发学生探究欲望，让学生初步了解化学反应与能量之间的关系；然后通过三个实验，让学生观察实验现象，得出反应吸热还是放热的结论，使其把握化学反应与热能的关系；同时帮助学生把抽象的问题具体化。在教学设计中，让学生在老师的引导下主动学习， 真正参与到课堂中来。学生参与的程度越高，课堂的实效性就会更好。本节课中不仅教会学生掌握、理解一些化

2、学知识，还着重培养学生合作、分享和探究学习以及学以致用等能力。二、教材分析1、地位和功能本节内容为人教版高中化学必修2第二章化学反应与能量第一节化学能与热能第二课时，该内容属于化学反应原理范畴。在初中学生已从燃料及其利用的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为培养学生作为公民的化学素养的奠定基础。2、内容的选择与呈现化学课程标准关于化学反应与能量的内容在初中化学、高中化学2和选修4中均有安排，体现了知识的渐进性与学习的层次性，在具体内容上注意前后呼应与衔接，呈现一种螺旋式上升形态。关于化学能与热能的相互转化，侧重学习化学能向热能的转化，主要是考

3、虑其应用的广泛性和学习的阶段性。三、学情分析学生在初三化学第七单元“燃料及其利用”中已经学习过“化学反应在生成新物质的同时 ，还伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化”的知识，对于化学反应与热能已有基本的认识。在此基础上，本节课要进一步学习化学反应与热能，通过实验探究、合作讨论、归纳分享放热反应与吸热反应的具体类型。四、教学目标1、知识与技能（1）通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化；（2）了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。2、过程与方法（1）理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；（2）通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认

4、识和感受化学能和热能之间相互转化；（3）体会定性实验在科学研究中的应用。3、情感、态度、价值观（1）认识到能源与人类的密切关系；（2）深刻体会到化学知识与生活的密切联系；（3）通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作和分享学习；（4）让学生自主地获取知识，感受到学习化学的乐趣，培养正确的能源观，养成良好的节能习惯。五、教学重点和难点重点：化学能与热能的相互转化及其重要意义。难点：定性研究方法在科学探究中的应用，良好节能习惯的养成。六、教法和学法1、教法本节课采用导学稿教学平台、探究式教学模式，分组讨论合作探究、自主实验、交流研讨法、对比法、启发式等多种方法，以多媒体手段

5、辅助教学，让学生在合作探究和分享中动耳听、动手写、动口说、动脑想，多感官、多层次调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，从而提高课堂教学的有效性。2、学法根据老师精心设计的导学稿为教学平台，先自主预习，在课前课间分组预习展示，课堂上老师先展示教学目标，学生自主进行预习点评,接下来根据教学目标 采用实验探究、分析推理、比较归纳、小组讨论、合作分享、成果展示等方法，让学生主动获取化学知识，培养良好节能习惯。七、教学准备1、多媒体课件；2、教材P33-4实验2-1、2-2、2-3等三个实验所需的试剂和仪器（均改为分组实验）实际应用选择设计实验实验探究化学能与热能化学能与热能是怎样转化的？实验2-1

6、实验2-2实验2-3归纳出放热反应和吸热反应体验科学探究的过程与方法能源在人类社会发展过程中所起的重要作用生物中的能量转化、不同时期人均耗能比较、人类利用能源的三个阶段、化学能源引起的环境问题、全球能源枯竭危机、人类未来对新能源的开发。认识化学能对社会发展的作用及危害化学能转化为热能供人们进行生产、生活和科研热能为许多化学反应提供了反应的条件能源有限，我们必须节能，节能从我做起。（试管、6 mol/L盐酸、2 mo/L盐酸、Ba(OH)2·8H2O晶体、NH4Cl晶体、2 mo/LNaOH溶液、砂纸、镁条、3个烧杯、玻璃棒、量筒）八、教学结构及流程图九、教学过程教学环节教师活动学生活

7、动教学资源设计意图学生预习展示与点评老师展示教学目标，重难点，学法。多媒体课件培养学生重视教学目标的习惯。组织学生点评预习展示，共同处理本节基本内容。学生分组展示、点评导学稿自主预习成果利用能量守恒观点，联系吸热反应柱状图图示解释吸热反应原因导学稿培养、落实学生自学预习的学习习惯。锻炼学生自主表达能力，自主分析知识之间的相互联系。提高对知识的理解掌握程度。实验感知反应中能量的变化【探究实验】：1、镁条与盐酸反应2、Ba（OH）2 ·8H2O与NH4Cl反应通过实验现象，你能得出什么结论？【分组实验2-1】实验2-1：在一支试管中加入2mL 6mol/L的盐酸，再插入用砂纸打磨光的铝条

8、。观察现象，并用手去感受反应温度的变化。实验现象看到触摸到在盐酸中插入铝条结论和化学方程式【分组实验2-2】Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl晶体反应实验2-2：将约10g Ba（OH）2·8H2O晶体研细后与约5g NH4Cl晶体一起放入烧杯中，并将烧杯放在滴有几滴水的玻璃片上，用玻璃棒快速搅拌，闻气味，用手触摸杯壁下部，试着用手拿起烧杯，观察现象。实验现象触摸到拿起烧杯看到闻到将Ba（OH）2·8H2O和NH4Cl晶体混合结论和化学方程式【分组实验2-3】酸碱中和反应反应物及用量酸HNO3 20mL 1mol/LHCl 20mL 1mol/LHCl 20mL

9、 1mol/L碱NaOH 20mL 1mol/LNaOH 20mL 1mol/LKOH 20mL 1mol/L混合前温度混合后温度结论对实验进行归纳和概括小组分工合作，一位同学操作，另一位同学观察、记录实验现象。通过分析得出实验结论。分析思考与分享实验现象和结论。学案相应的表格教材P33-4实验2-1、2-2、2-3等三个实验所需的试剂和仪器感性体会化学反应中存在能量变化，培养学生观察实验，获得实验结论能力通过对实验过程的观察总结，培养学生积极发言，勤于思考的习惯。深入思考反应放热或吸热原因，导入深层次理论分析。得出结论【组织学习小组展示、点评探究成果】【评价】对学生的展示和总结给予评价合作讨

10、论，交流分享。学生代表展示报告，并总结观察，得出结论建立能量守恒的观点。学会知识的迁移，从质量守恒迁移到能量守恒。理论认知思考与交流【设问】化学反应的实质是什么？可以从哪些角度判断一个反应是吸热反应或者放热反应？思考，回答。从实验现象和微观的角度去分析复习P32 第二段引导学生加快，从化学键的断裂与形成角度来探讨化学反应放热和吸热原因。内化提升归纳【总结】根据所学知识，对化学反应进行新的分类，常见的吸热和放热反应有哪些思考，交流常见的放热反应活泼金属与酸的反应； 酸碱中和反应；燃烧反应；大多数化合反应。常见的吸热反应Ba(OH)2·8H2O晶体与NH4Cl的反应；大多数分解反应；C和CO2等反应。归纳并填写学案。学案进行知识的梳理，让学生养成新旧知识的联系。应用【设问】化学能与热能的相互转化有何用途呢？学生阅读课本P34，提炼归纳出化学能与热能的相互转化的应用。教材让学生认识到化学能与热能的相互转化的两个方面在实际中的应用。知