2010年初中化学考试试卷分析

1、2010年初中化学考试试卷分析一、本次考试命题依据新课程标准和考试纲要中考命题思路进行。坚持了以下原则：1.重视对基础知识考查，特别重视对形成化学核心观念有益的内容考查。2.重视对实验内容的考查，特别是试验设计,实验创新以及运用试验方法解决实际问题能力的考查。3. 重视对思维能力的考查,尤其对科学探究能力基本要素的全面考查。二、试题基本特点：（一）紧扣初中化学核心观念，最大限度的体现新课程标准的基本要求。比较注重考查学生的基础知识和基本技能，同时也突出考查了学生的阅读分析能力、处理信息的能力、实验探究能力、文字表达能力、图象分析能力、综合计算能力等。整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和

2、难度题。都是送分送到手，化学试题重视对初中化学的核心知识进行重点考查，化学试卷中出现的基础知识方面的考查，可以说是很基础、起点也很低。比如试题中有关化学用语的填空题，简单计算等等；都是最基本的题目。只要学生平时能认真学习，要考到及格应该是很容易做到的事情。（二）学以致用 为了突出化学学科的特点，现在的考试在重视考查基础知识和基本技能的同时，比较重视化学与生产、生活、社会、科技等的联系和应用，很多试题情境都是学生接触或知晓的社会实际和生活实际。（三）难易较适中 从化学试卷的角度讲，本次试题有难度的题基本控制在10%左右，使中等及中下等考生都能发挥正常水平，有60%以上的学生能达到合格。 化学是一

3、门以实验为基础的学科，第25题是很有代表性的一道好题，难度适中，如果学生读题能认真、仔细一些，对一些规律性的知识能分析透彻，得分还是可以（四）重视对实验能力的考查化学是一门以实验为基础的学科，关系到实验探究能力的培养及创新意识的培养，如试卷中8、26、27题，强化了实验能力和思维能力的综合考查，还体现了研究性学习、探究性学习的导向。试题难度不是很大，仅对科学素养考查的初步探讨，但对化学学科改革的导向性非常明确。三、学生在答卷中错因分析一大题考生选错较多的是2、8小题，引起错误的原因是：2小题主要是因为学生没有理解题干的意思，把性质和用途没有联系在一起。图象与题意联系不起来。8小题是考察学生的阅

4、读能力，反映出了学生分析问题的能力较差。二大题的21题（2）小题、25题失分较多。21题（2）学生把尿素的性质不理解，13题（2）（3）小题、14题（2）小题在。25题学生对语言的驾御能力差，写化学方程式时不配平和不写条件，没有做的同学也很多。特别是F的溶液中所含有的粒子有（ ）答的很差。三大题即17题是实验探究题。27题失分较多很多同学，不知道变质的氢氧化钠是什么，就没有办法完成该题，做了的很多考生把两个化学方程式写错，（3）小题答的差。表述不准确四大题（计算题）考生出错主要表现在：计算能力较差，。对相对分子质量的计算以及列式计算没有掌握，四、对今后教学的建议：1.抓好“两基”教学A.夯实学

5、生的化学基础知识：学生在答题时，对一些化学基础知识，如元素符号、化学式、化学方程式、文字表达准确性等方面，错误较多。这表明学生的化学基础不扎实，应引起教师高度重视，平时在教学中应注意做到稳扎稳打，通过强化识记、理解能力的培养、重复巩固等方式狠抓学生基础知识。B强化基本技能训练：重视实验教学，注重实验探究过程的分析，着重培养学生解决问题的能力。教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证忽视实验探究；重视实验结果，忽视实验过程描述等误区。教学中，在可行情况下，让学生亲手做实验，教师在旁指导，对于实验中出现的不同现象，引导学生分析可能的原因并进行验证，这样做，既可锻炼学生的实际操作能力，又

6、能培养学生实事求是的科学态度，更为重要的是培养了学生分析、创新能力，极大地提高了实验课的效率。2.联系实际，学以致用让学生能用化学视角关注生产、生活、科技、环境等社会热点问题。教师在教学与复习时应多关注社会热点问题，然后充分挖掘教材，运用化学知识解释、提升。这样，学生会感受到身边处处有化学，学以致用，提高学习效率。3.复习时要精讲精练发现问题要及时讲评，个别的要单独讲；普遍性的问题，则应在课堂上讲解，避免陷入题海战术的泥潭。评议结合，共同探讨，突出学生的主体作用，充分创造条件培养学生的能力，评讲时要少讲、精讲，给学生充分时间去思考、改正、消化。讲评试卷时，注意指导学生如何应试，比如适时地提醒要

7、认真审题；按题目要求做，先易后难，做好检查；注意解题格式，用好化学用语，书写规范；控制好考试节奏，把握好时间等等。评议结合，共同探讨，突出学生的主体作用，应充分相信并创造条件培养学生的能力，评讲时要少讲、精讲，给学生充分时间去思考、改正、消化。统计得失分率。学生分析本人卷面的得失分情况，对自己掌握某些知识点的情况作简要分析，并做出相应的调整和制定对策；统计非智力因素造成的丢分，算出比率，引起学生的重视，并提出改进措施。比如学生对属于理解和运用一些知识点方面存在问题的，要求学生有所针对性进行知识的再认识，通过复习教材、适量练习，巩固自己掌握的知识体系；对于因时间不够、考试心理紧张、马虎等非智力因

8、素影响学生答题效果而造成的丢分（如“正确”和“不正确”的选择时学生的不认真、不仔细而造成的丢分），则要求学生把平时练习当作考试，做到认真审题时的“眼到”、“手到”和“心到”，解题过程中的细心仔细，解题后检查的一丝不苟等等，从而提高解题的效率，最大限度地减少因非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分。 二、对今后教学的建议：1.抓好“两基”教学A.夯实学生的化学基础知识：学生在答题时，对一些化学基础知识，如元素符号、化学式、化学方程式、文字表达准确性等方面，错误较多。这表明学生的化学基础不扎实，应引起教师高度重视，平时在教学中应注意做到稳扎稳打，通过强化识记、理解能力的培养、重复巩固等方式狠抓学生

9、基础知识。B强化基本技能训练：重视实验教学，注重实验探究过程的分析，着重培养学生解决问题的能力。教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证忽视实验探究；重视实验结果，忽视实验过程描述等误区。教学中，在可行情况下，让学生亲手做实验，教师在旁指导，对于实验中出现的不同现象，引导学生分析可能的原因并进行验证，这样做，既可锻炼学生的实际操作能力，又能培养学生实事求是的科学态度，更为重要的是培养了学生分析、创新能力，极大地提高了实验课的效率。2.联系实际，学以致用让学生能用化学视角关注生产、生活、科技、环境等社会热点问题。教师在教学与复习时应多关注社会热点问题，然后充分挖掘教材，运用化学知识解

10、释、提升。这样，学生会感受到身边处处有化学，学以致用，提高学习效率。3.复习时要精讲精练发现问题要及时讲评，个别的要单独讲；普遍性的问题，则应在课堂上讲解，避免陷入题海战术的泥潭。评议结合，共同探讨，突出学生的主体作用，充分创造条件培养学生的能力，评讲时要少讲、精讲，给学生充分时间去思考、改正、消化。讲评试卷时，注意指导学生如何应试，比如适时地提醒要认真审题；按题目要求做，先易后难，做好检查；注意解题格式，用好化学用语，书写规范；控制好考试节奏，把握好时间等等。评议结合，共同探讨，突出学生的主体作用，应充分相信并创造条件培养学生的能力，评讲时要少讲、精讲，给学生充分时间去思考、改正、消化。统计

11、得失分率。学生分析本人卷面的得失分情况，对自己掌握某些知识点的情况作简要分析，并做出相应的调整和制定对策；统计非智力因素造成的丢分，算出比率，引起学生的重视，并提出改进措施。比如学生对属于理解和运用一些知识点方面存在问题的，要求学生有所针对性进行知识的再认识，通过复习教材、适量练习，巩固自己掌握的知识体系；对于因时间不够、考试心理紧张、马虎等非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分（如“正确”和“不正确”的选择时学生的不认真、不仔细而造成的丢分），则要求学生把平时练习当作考试，做到认真审题时的“眼到”、“手到”和“心到”，解题过程中的细心仔细，解题后检查的一丝不苟等等，从而提高解题的效率，最大限

12、度地减少因非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分。 太湖县2009年初中毕业学业考试化学试卷分析一、考试的基本情况2009年太湖县参加初中毕业学业考试（以下称中考）的有9218 人。全县中考化学最高分60分。我们随机选取了20个考场的试卷，共抽取有效试卷583份。下面是有关考试的情况统计：1、抽样考生考试的基本情况 表1抽样考生考试的基本情况考生人数最高分最低分平均分及格率%优秀率%58360538.7461.7528.302、考生成绩分布 表2 抽样考生成绩分布分数范围51011202130314041505160人数146710292143165百分比%2.4011.4917.5015.7

13、824.5328.30二、试卷分析1、试卷的总体评价今年中考化学试卷严格遵循部颁全日制义务教育化学课程标准和2009年安徽省中考考试纲要，命题时以考查学生的化学素养和能力立意，整合了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标，重点考查了化学基础知识，基本技能和基本方法，以及运用化学知识分析解决生产、生活中常见问题的能力。整个试卷给人一种清新、灵活，课改气息浓厚的感觉。显现出如下特点：（1）试卷结构保持了连续性和相对稳定性。与往年相比，今年中考化学试题的题型、题量、分值和考查方式基本保持不变。全卷三大题，16小题，其中属于了解层次的占28.33，理解层次的占45，应用层次的占26.67

14、。除了传统的选择、填空、计算题外，还保留了鼓励学生创新的开放性探究题。全卷难度系数为0.65，难度适中(比去年容易)。（2）试题内容重视基础性，突出探究性。从表4中可以看到，考查点基本涵盖了九年级化学学习内容。试题重视对学生基本功的考查。如第1、3、4、6、7、8、11、12、13等题，分别考查了化学基本概念和理论，元素化合物知识，以及实验基本操作技能等。试题还非常重视考查学生的科学探究能力。如第14、15题对学生解读化学事实，发现问题，分析问题，合理推测，验证假设等探究方法和能力进行了科学考查。（3）试题选材新颖，图文并茂。试题注重从日常生活中选择素材，如第1、2、9、11、13等题都是学生

15、了解的STSE问题，体现了化学源于社会、生活又服务于社会、生活。在全卷的16个试题中有11个题安排了图形或表格，大大增强了试题的直观性、形象性、趣味性和综合性。总之，试题重视基础，关注探究，联系实际，促进发展，体现了以促进学生全面发展为本的理念。有利于引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题。有利于指导义务教育的化学教学。有利于普通高中在综合评价的基础上择优录取学生。2、试卷的题型结构 表3 各种题型的统计指标题号题 型满分平均分难度系数一选择题（10小题）2015.870.79二填空、简答题（5小题）3420.450.60三计算题（1小题）62.420.403、试卷的考点分布 表4

16、 试卷的考点分布一级主题题号主要知识点分布一级主题题号主要知识点分布身边的化学物质5物质性质描述及判断物质的化学反应1、6物理变化基本特征，化学变化的实质8溶液的酸碱性和PH10溶解度曲线判定12（2）12（4）13（2）15（1）考查化学方程式的书写11（1）13（3）13（4）物质分类判定，物质性质与用途412（3）15（2）化学实验的基本操作，物质的鉴别13（2）基本反应类型判定11（3）12（1）生活中常见的化合物15（3）15（4）空气成分的考查16关于化学方程式的简单计算物质构成的奥秘3构成物质的粒子，物质组成的表示化学与社会发展2生命活动中有重要意义的有机物714（1）认识化学元

17、素9、14（3）节能减排保护环境13（1）化合价判断14（2）化学式科学探究14、15科学探究方法与步骤4、试卷的知识结构 表5 试卷的知识结构基本概念和理论元素化合物化学实验化学计算题 号1(2) 3(2) 6(2)7(2) 10(2) 13(2)2(2) 5(2) 9(2) 11(3)13(4)4(2) 8(2) 11(2) 12(7) 14(9) 15(3)15(4)16(6)分 值 121325 10试卷比例%2021.6741.6716.67注：表5题号后面括号内数字为该题赋分，下同。5、试卷的考试要求 表6 试卷的考试要求A：了解B：理解C：应用题号1(2) 2(2) 6(2) 7

18、(2) 8(2） 9(2）11(3）13(2）3(2) 4(2) 5(2) 10(2)11(2) 12(7)13(4)16(6）14(9)15(7)分值172716试卷比例%28.334526.676、试卷的难度结构2009年中考化学试卷全卷难度系数为0.65，各题的难度系数见表7。 表7 各题的难度系数题号12345678赋分22222222平均得分1.701.701.661.741.421.501.501.80难度系数0.850.850.830.870.710.750.750.90题号910111213141516赋分22576976平均得分1.861.003.734.144.474.31

19、3.742.42难度系数0.930.500.750.590.740.480.530.40 表8试卷的难度系数P分布难度系数P0.50.5P0.60.6P0.70.7P0.80.8P0.90.9P0.95题号14(9)16(6)10(2)12(7) 15(7)_5(2)6(2)7(2)11(5) 13(6) 1(2)2(2)3(2)4(2)8(2)9(2)分值151601784分值153312三、学生答题情况分析从阅卷的情况得知，今年大多数学生答题比较规范，书写工整，分析问题的思路清晰。但是，我们发现还存在以下问题：1、部分学生没有按要求答题。表现在（1）回答的内容与题目的要求正好相反，如题目问

20、“下列说法错误的是”，他选的是正确说法。（2）答案不够完整。第11(2）小题，要求写出一种鉴别硬水和软水的方法，标准答案要求不仅写出加入的试剂，而且要写出现象和结论。但是，不少学生的答案是“加肥皂水”。（3）中考不准学生用涂改液和修正带，不能在答卷上作标记，今年还是有两个学生在答卷上粘贴纸张（已按有关规定做了处理）。2、基本功欠扎实。表现在（1）学生在书写常见物质的名称，常见的实验仪器和操作时，不是写错别字，就是张冠李戴。如把食醋写成“食西昔”，把过滤用的漏斗写成“长颈漏斗”。（2）不知道空气中氧气的体积分数（这个知识点去年也考了）；元素的化合价没有标明正负；第7题中Ce元素的原子序数、质子数

21、和相对原子质量等概念分不清楚。3、生活知识贫乏。如第11(3)题写出厨房里可用来除去瓶胆内壁水垢的常见物质，有的学生写“盐酸”。第13(3)(4)题，举出铁的一种用途,写出防止铁生锈的一种方法，有学生回答用铁制造金属（讲的不具体），补血（应该是制治疗缺铁性贫血药）。把铁放在密闭容器内或真空里（这些方法不实用），在铁上镀漆（不应该讲镀）。4、在科学探究能力的8个要素（提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、反思与评价、表达与交流）中暴露的弱点比较多。主要表现在：（1）收集和处理信息的能力比较差。如第14（1）题，有些学生不能从题给信息“草酸的化学性质与碳酸相似，碳酸易分解，草酸在受热

22、条件下也分解，仅生成三种氧化物”中得到启示。（2）逻辑思维不严密，文字表述不准确。如第14（3）题，在回答支持小芳观点的理由时写道：“只有CO具有还原性”（没有界定范围），“因为有C、H、O三种元素，所以推得有CO这种氧化物”。（3）动手实验的能力较弱。如14(3)题在处理尾气中的CO气体时，写道：“加一个酒精灯”（应该是将尾气通到燃着的酒精灯上燃烧），“用集气瓶收集”（集气瓶能收集得下吗）。5、观察处理图表的能力较差。第10题和第15题都安排了图表，这两题的难度系数都小于0.55，显然有些学生看不懂图像表达的意义，从有关的表格中不能解读出答题的信息。6、计算题得分低，第16题的难度系数只有0.40，是全卷中最小的。从卷面上看，有不少学生没有时间答题，留下的是空白。在已经作答的试卷中存在下面三个问题：（1）稀硫酸和硫酸的区别不清楚；（2）10g铜、锌混合物与足量的稀硫酸反应后，剩余的3.5g固体是何物？不清楚。（3）计算过程中单位出现错误。四、对今后教学的几点建议1、抓好课堂教学，落实好三维目标学生的化学素养是在平时的教学和生活中养成的。因此，我们要重视平时的课堂教学。在平时的课堂