在小学英语教学中实施分层教学的策略探讨

1、在小学英语教学中实施分层教学的策略探讨摘要：分层教学又称为分组教学，常见的分层教学是将学生划分为优、差、中三等;当前传统的英语教学中，教师的课业负担繁重，以集体教学为主要授课方式。在应试教育的社会条件下，涌现出大量的教学问题，让学生的英语学习水平停滞不前。本文就分层教学法的实践问题进行探析，从中找出相应的教学对策，让教师的讲授更具有针对性，实施针对性教学。关键词：小学英语;分层教学;策略中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2021-18-0一、引言小学教学体系在新课改的引导下，颠覆了传统的教学体系，如何优化教学方法也成为了各科教师面对的首要问题。在新课改所提出的因材施教教育理念下，有学者在

2、这一理念中提出了分层教学法。而目前分层教学法的效果是非常显著的。鉴于此，本文主要探讨小学数学课堂中如何运用分层教学法教学。分层教学又称为分组教学，常见的分层教学是将小学生划分为优、差、中三等;当前传统的英语教学中，教师的课业负担繁重，以集体教学为主要授课方式。在应试教育的社会条件下，涌现出大量的教学问题，让小学生的英语学习水平停滞不前。下文，就分层教学法的实践问题进行探析，从中找出相应的教学对策。二、小学英语教学现状一以应试教育为教学目标从当前中国小学英语教学现状来看，英语教学普遍存在以下几点问题：第一，英语教与学的时间集中在早读与英语课堂时间段;第二，大多数英语知识的运用的范围和语言环境局限

3、于课堂;第三，大多数小学生对英语知识的记忆认知仍处于初级阶段，通过死记硬背学习;第四，小學生的词汇拼读水平低下;第五，小学生的词汇发音不准，英语学习成为了“聋哑英语。【1】传统的英语教学，本着全班小学生一视同仁的教学心态，会采用一班制的授课方式，也就是所有小学生所讲、所学知识是一样的。忽略了小学生成绩的优差、学习根底的差异化;每个小学生的学习情况不同，对所有的小学生采用一致的教学方法，不仅会影响整体教学效果，还会忽略小学生存在的学习问题，难以对症下药。三、分层教学法在小学英语教学中的尝试一小学生学习优势分层针对不同的小小学生英语水平程度，可对小学生进行分层教学，从小学生现有的能力进行提高，以实

4、际问题为突破口，改善小学生学习难，学不会的问题。比方，常见的英语教学问题，有的小学生擅长记忆，可分组让小学生提高单词记忆的水平。单词是英语教学中组成词、句的根底;有的小学生擅长语法和写作，可让小学生专攻英语强项，强化专项学习技能;局部小学生喜欢阅读，让小学生可重点学习阅读技能;无论那一项的优势，凭借小学生优势开展教学，有利于激发小学生的学习兴趣，倘假设小学生对教师的教学内容，丝毫没有兴趣，在某方面根底薄弱，任由教师拖着、拽着进行知识学习，小学生容易在学习认知上形成对抗思维，不利于教师开展教学，只会在学习成效上使得两者“两败俱伤。二小学生水平分层在班级中，会存在小学生水平差异化的现象。也就是常说

5、的，英语学习成绩评估得出的优、中、差等生。教师可酌情对不同层次的小学生进行分层教学。比方在小学五年级学生开展分层教学，可以具体这样操作：对小学成绩优异者，考试成绩在80-100分的，可进行强化提升训练;对成绩中等70-60分的小学生可进行阅读、写作;语法等知识的专项训练，稳扎稳打，提高小学生成绩，向优秀小学生靠拢;对成绩偏下，比方考试成绩不及格60分以下的小学生，这些小学生的水平较为薄弱，可能在每一章节的知识学习过程中，都存在跟不上教师节奏的问题，英语根底薄弱。针对此类小学生，教师需要重点对差生进行根底知识的教学方案，先帮小学生将欠缺的根底知识补起来，强行要求还不会走的小学生学习飞翔，这对小学

6、生来说脱离了实际，起不到提升的效果。【2】三评估方式的分层英语教师在教学中，除了常见的考试成绩，作为评估小学生学习能力的手段之外，还可以采用对小学生态度、课堂的参与度、英语学习的兴趣度等多种途径对小学生进行综合评估。比方，在小学五年级英语教学中，局部小学生虽然语言天赋普通，但始终能在学习中秉持求真务实，踏实奋进的学习态度，也是值得教师进行嘉许。因此，教师不可将唯一的考试成绩作为评估小学生优差的唯一指标。对小学生英语学习的评估方式也要进行分层。确保对小学生能有一个全面，正确的认识，有位外国心理学作家曾说过，人终其一生，就是为了被看见。因此，在教学中，教师也要看到所有小学生的闪光点。不能仅仅对小学

7、生成绩优异，对自己教学荣誉有帮助的小学生给予认可，还需对正在努力的同学，以及愿意提高英语水平的小学生给予关注和重视，看见这些小学生的优秀面和发光点。因此，英语教师对小学生的评估不能长期依赖于传统的中考、期末考试分数，还要对小学生进行多维度评估，更加客观、充分的认识到班级的小学生现状，以此制定教学策略。增强小学生的互动性，课堂的的趣味性，让每位小学生的学习之路都能因教师的良言暖语小学生被照亮。总结：教如何将应试教育与小学生英语能力提升结合起来，需要教师对教学进行总结创新。分层教学的利在于改善小学生的学习现状，对症下药;教育是一项长期的教学路线，需要教师不断的试错，不断调整方向，不断向小学生小学生

8、需求靠近，唯有教师以公正无私的教育初心，坚守教育使命，勇于做教育工作的拓荒者，才能帮助小学生提高成绩，改善教学水平，创造出更适合小学生学习的开展路线。参考文献【1】张锦雄.刍议分层教学在小学英语教学中的尝试J.新课程·中旬，2021【2】范英.浅谈小学数学分层教学法J.学苑教育，2021：54-55.【3】纪耀权.英语分层教学法的应用J.?试题与研究：教学论坛?猜你喜欢分层教学小学英语策略小学数学分层教学探究少年科普报科教论坛(2021年6期)2021-04-18浅谈如何提高小学生的英语思维能力课程教育研究(2021年8期)2021-07-04分层教学法在初中数学教学中的应用中学课程辅导·教学研究(2021年24期)2021-04-18试析教育游戏在小学英语教学中的应用学周刊(2021年15期)2021-05-04在小学英语教学中优化小组合作学习的策略中国校外教育(下旬)(2021年3期)2021-05-